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郑州一中生物组刘磊高三生物第一轮复习第18讲染色体变异【考纲要求】1.染色体结构变异和数目变异（Ⅰ）2．生物变异在育种上的应用（Ⅱ）（Ⅰ）对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。阅读教材P85~P89的内容,包括问题探讨、本节聚焦、旁栏思考、思考与讨论和课后练习。（6分钟）【阅读教材】完成学案【基础检测】部分的相关内容（6分钟）【基础检测】一、染色体结构的变异1．基因突变是染色体的某一个位点基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，如染色体结构的改变，染色体数目的增减等。【基础检测】2．染色体结构变异的种类（1）缺失；（2）重复；（3）易位；（4）倒位。3．结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。4．举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。【基础检测】二、染色体数目的变异1．细胞内个别染色体的增加或减少。如21三体综合征。2．细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。如三倍体无子西瓜等。（1）染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。（2）二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。【基础检测】（3）多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体；与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量都有所增加。（4）单倍体：由配子直接发育而成，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，其特点是：与正常植株相比，植株长得弱小，而且高度不育。【基础检测】（5）人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。目前最常用而且最有效的方法，是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗。（6）育种工作者常常采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目。用这种方法培育的植株，不仅能够正常生殖，而且每对染色体上的成对的基因都是纯合的，自交产生的后代不会发生性状分离。【基础检测】三、实验：低温诱导植物染色体数目的变化1．实验原理：低温抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。2．方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片（解离→漂洗→染色→制片）→观察。【基础检测】一、染色体变异与基因突变和基因重组的比较1．相同点:基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变,都是可遗传变异的来源，但不一定遗传给后代。【提炼精讲】2．实质区别:若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变——“点”的变化（点的质变，但数目不变）；基因重组——“点”的结合或交换（点的质与量均不变）；染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化（点的质不变，数目和位置可能变化）。【提炼精讲】3．易位与交叉互换的区别：【提炼精讲】二、染色体组数量的判断方法：1．据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。【提炼精讲】二、染色体组数量的判断方法：2．据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组【提炼精讲】二、染色体组数量的判断方法：3．据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态=2，则果蝇含2个染色体组。【提炼精讲】三、单倍体和多倍体1．单倍体和多倍体的判断方法如果由受精卵发育成的个体,有几个染色体组就是几倍体,如果由配子发育而成,不管有几个染色体组,都是单倍体。【提炼精讲】2．无籽西瓜与无籽番茄的比较比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子时间3分钟【典题精炼】1．某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（）A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体【典题精炼】2．一对表现型正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是klinefelter（XXY型）综合症，则孩子的病因（）A．母亲产生卵细胞时减数第Ⅰ次分裂异常B．母亲产生卵细胞时减数第Ⅱ次分裂异常C．父亲产生精子时减数第Ⅰ次分裂异常D．父亲产生精子时减数第Ⅱ次分裂异常【典题精炼】3．某高等生物基因型为AaBb，经减数分裂能产生四种数量相等的配子。右图为其体内的某个细胞，则（）A．该状态下的细胞发生了基因重组B．②与④上的基因分离体现了分离定律C．图中基因位点①、②、③、④可能分别是A、b、B、bD．该状态下的细胞含有4个染色体组，其中②和③所在染色体组成一个染色体组【典题精炼】时间：5分钟【感悟高考】参考答案：1．A2．D3．D【感悟高考】1．(2009上海卷)下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（）A．重组和易位B．易位和易位C．易位和重组D．重组和重组【感悟高考】2．(2011海南卷)关于植物染色体变异的叙述，正确的是（）A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化【感悟高考】3．（2011天津卷）玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是（）A．a-b过程中细胞不会发生基因变化B．c-d过程中细胞内发生了染色体数加倍C．c点后细胞内各染色体组的基因组成相同D．f-g过程中同源染色体分离，染色体数减半【感悟高考】时间3分钟【学生反思】