搜索
设计素描llj设计素描第一部分素描的基本知识第二部分素描的构图与透视第三部分结构素描第四部分明暗素描第五部分创意素描第一部分：一、素描的基本概念素描是一种朴素、单纯、单一、单色的描绘或想象或表现的绘画形式。它是一切造型艺术、设计的基础。其表现形式简便，铅笔、钢笔、碳条等均可使用。不同的时代有不同的素描理念和风格、样式；不同的造型艺术型态对素描也有其侧重；并且其内涵与外表都有自身的规则。比如设计素描就偏重形与结构的形式本质，而绘画素描则更在于情感的注入与个性的发挥，但它们都需要想象力和审美观，它是创造力的基石。二、设计素描与绘画素描的关系设计素描，是指作画者以设计艺术为目的，为反映设计意图而作的造型表现和研究。设计素描是一种以平面和立体的结构及光影的表现训练为基础，通过训练获得的表现力，将服务于表达设计意图、显现设计构想的专门训练。在美术与设计教育的基础课程教学中，很长一段时间，素描是以纯艺术再现为原则进行造型基础训练。随着现代设计教育的发展，教学观念的不断更新，适应设计艺术学科需要的“设计素描”应运而生。设计素描不以再现为主旨，使艺术设计学科长期以来沿袭纯艺术表现的素描教学模式得到突破，为艺术设计学科的造型基础训练带来了勃勃生机，成为设计艺术学科重要的造型基础课程。设计素描是为设计服务的，是设计师表达设计创意，交流设计方案的手段和语言；纯绘画性素描着重为“纯艺术”表现服务的，追求的是精神层面审美功能的欣赏价值。三、设计素描的训练目的1、观察方法的培养是设计素描的实践前提2、造型能力的培养是设计素描的基本功能3、设计思维的培养是设计素描的内在诉求作品欣赏丢勒——《祈祷之手》阿尔布雷特·丢勒（AlbrechtDurer，1471－1528)德国画家、版画家及木版画设计家。德国艺术大师阿尔布雷特·丢勒（AlbrechtDurer）有一幅名画“祈祷之手”，这幅画的背后有一则爱与牺牲的故事。十五世纪时，在德国的一个小村庄里，住了一个有十八个孩子的家庭。父亲是一名冶金匠，为了维持一家生计，他每天工作十八个小时。生活尽管窘迫逼人，然而这个家庭其中两个孩子却有一个同样的梦想。他们两人都希望可以发展自己在艺术方面的天份。但父亲无法在经济上供他们俩到纽伦堡艺术学院读书。两兄弟在决定以掷铜板决定──胜者到艺术学院读书，败者则到附近的矿场工作赚钱；四年后，在矿场工作的那一个再到艺术学院读书，由学成毕业那一个赚钱支持。结果，弟弟AlbrechtDurer胜出，去了纽伦堡艺术学院。哥哥则去了危险的矿场工作，四年来一直为弟弟提供经济支持。Albrecht在艺术学院表现很突出，他的油画简直比教授的还要好。到毕业时，他的作品已经能赚不少钱了。在这位年轻的艺术家返回家乡的那一天，答谢敬爱的哥哥几年来对他的支持，会全力支持你到纽伦堡艺术学院攻读，实现哥哥的梦想！”可是哥哥的手由于四年来在矿场工作，毁了，连关节动弹不得，现在连举杯为他庆贺也不可能，何况是挥动画笔或雕刻刀呢？为了补偿哥哥所做的牺牲，表达对哥哥的敬意，一天，AlbrechtDurer下了很大的工夫把哥哥合起的粗糙的双手刻了下来。他把这幅伟大的作品简单地称为“双手”，然而，全世界的人都立刻敞开心扉，瞻仰这幅杰作，把这幅爱的作品重新命名为“祈祷之手”。四百五十多年过去了，AlbrechtDurer有成千上百部的杰作流传下来，他的速写、素描、水彩画、木刻、铜刻等可以在世界各地博物馆找到；然而，大多数人最为熟悉的，却是其中的一件作品。也许，你的家里或者办公室里就悬挂着一件它的复制品。下次当你看到这幅感人的作品，仔细看一下。如果你也需要这么一幅画，就让它成为你的提醒，没有人──没有人能单枪匹马地获得成功!作品欣赏丢勒——《93岁老人像》作品欣赏丢勒——《兔子》达·芬奇达·芬奇——《自画像》•列昂纳多·达·芬奇(LeonardoDaVinci1452-1519)，意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。•他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后世产生了重大而深远的影响。•而对于他的祖国意大利来说，他更是一个国家文化的象征，在这个国家，红酒、家具、餐厅、酒店、机场等以他的名字命名的事物数不尽数。•意大利著名品牌LeonardoDiGasun（中译老人头）也是以他的自画像做为Logo的。作品欣赏达·芬奇——《古代骑士像》达·芬奇——《维特鲁威人》这副图的下面达芬奇自己的描述：建筑师维特鲁威在他关于建筑的作品中谈到，人体的自然尺寸是按如下原则分配的：4指为一掌，4掌为一尺，6掌为一腕尺，4腕尺为一人的身高。这种丈量方式可以用到建筑中去。假如你伸开双腿、抬高你的胳膊直到中指与你的头顶等高，你会发现，你张开的四肢以肚脐为中心，而你双腿间的空间会是一个等边三角形。一个人从发根到下巴颏的长度等于他身高的十分之一；从胸部顶端到头顶的距离是人身高的六分之一，从乳头到头顶的距离等于双肩的宽度，并且是人身高的四分之一；从肘到腋窝的长度是人身高的八分之一，从肘关节到手指尖的长度是人身高的五分之一。生殖器的起始点是人身体的中分点。从脚底板到膝盖下的距离与生殖器起始点到膝盖下的距离相等，都是人身高的四分之一。从下巴颏到鼻子和从发根到眉毛的距离都与耳朵的长度相等，并且都是面部长度的三分之一……达·芬奇设计手稿达·芬奇设计手稿提水机械19世纪的印象派素描莫奈——《日出·印象》•19世纪60-90年代，印象主义画派崛起。•莫奈(1840～1926)，生于巴黎，法国画家。印象画派的创始人之一。印象派的名称即由他的《日出印象》一画而来。•初从布丹学习，并受容金和柯罗的影响；后转向外光的描写，马奈和透纳的作品给了他很大的启发。•莫奈的创作目的主要是探索表现大自然的方法，记录下瞬间的感觉印象和他所看到的充满生命力和运动的东西。•曾长期探索光色与空气的表现效果；常在不同的时间和光线下，对同一对象连续作多幅描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感受。不注重对象的明晰的立体的形状。主要作品有《草地上的午餐》、《圣阿德列斯的阳台》、《花园里的女人们》、《日出印象》、《巴黎圣拉查尔火车站》、《干草垛》和组画《睡莲》等。德加——《舞蹈演员》凡高——《渔船》教学重点：①对设计素描发展的基本过程及其发展趋势有个基本的了解。②欣赏优秀大师作品。返回第二部分：构图、透视分析构图一般原则：1.上紧下空2.主体突出3.大小适当4.左右均衡透视原则基本原则：近大远小圆形透视平行透视平行透视成角透视圆形透视平行透视成角透视返回第三部分：结构（分析）素描1919年德国包毫斯学校开创了结构素描教学，引入我国已是上个世纪80年代，直到90年代才真正开始深入到学院素描的教学体系之中。结构素描的特点是以线条为主要表现手段，注重线的粗细、浓淡、虚实的变化，以理解和表达物体自身的结构本质为目的，而强调突出物象的结构特征。透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中结构素描要求把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来，这实际上就是在训练我们对三维空间的想象力和把握能力。结构素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实的形体中提炼和概括出来。结构素描、明暗素描对比结构素描的基本画法步骤abc结构素描作品欣赏结构素描作品欣赏作业一：结构素描①对物体的透视规律的理解。②对形体的结构、比例的把握。③对线条的熟练运用。返回第四部分：明暗素描明暗素描又称：逼真素描、具象素描、写实素描明暗的成因及其规律明暗素描的基本画法步骤acbd二、色调与光影的表现①立体感；②空间感；③质量感与肌理效果不同质感物体的表现不同质感物体的表现学生作品（质感表现）：学生作品（质感表现）：作业二：质感明暗素描教学目标：①对明暗的成因及其规律的理解；②运用不同的材料、工具、纸张探索色调与光影的不同表现效果及其共同规律；③对全因素素描表现技法的初步把握。返回毕加索的《牛变体系列》1234毕加索的《牛变体系列》5678毕加索的《牛变体系列》910专题二：质感素描要求通过素描的手段，表现出物体的质感特征，作品追求真实还原物体的基础上进行艺术化处理，表现出立体感、空间感、质感、肌理感、艺术感。艺术化处理包括：虚实关系、深度刻画、结构强化、添加装饰、物品创意组合等手段西班牙画家克劳迪奥·布雷沃西班牙籍“超现实主义”写实画家。克劳迪奥·布雷沃1936年出生于智利的瓦尔帕本索省的一个牧场主家庭，幼年在耶稣教会学校读书。他在献身绘画之前，跳过芭蕾舞，当过演员，倾心于写诗，是一位颇有才华的作家。令人惊奇的是，他受美术教育的时间不长，仅在天主教慈善机构的罗曼蒂克学院的大师工作室学画三年，该工作室培养学生的方法非常正统，甚至保守，禁止弟子们画裸体，但训练程序异常严格，完全忠于传统规范。布雷沃很快成为正统的学院派美术家，并在肖像画上卓有成就。西班牙画家克劳迪奥·布雷沃超写实画家作品欣赏西班牙画家克劳迪奥·布雷沃超写实画家作品欣赏西班牙画家克劳迪奥·布雷沃超写实画家作品欣赏西班牙画家克劳迪奥·布雷沃超写实画家作品欣赏创意组合法西班牙画家克劳迪奥·布雷沃超写实画家作品欣赏创意组合法西班牙画家克劳迪奥·布雷沃超写实画家作品欣赏虚实处理法虚实处理法虚实处理法虚实处理法装饰美化法同类组合法深度刻画法深度刻画法深度刻画法专题三：物体分析创意素描宗旨：从不同的角度、切入点发现并表现物体在各种状态下的特征。物体分析素描物体分析创意物体分析创意物体分析创意物体分析创意思考你可以想到的创意物体例如：一个橘子从整个到分解的过程一朵花从开到谢一个苹果从完整到残缺一个包装盒的不同状态一些具有形态特征明显的物体：苦瓜、玉米、包菜等等尝试分析这些物体植物植物生活用品生活用品生活用品食物食物食物食物食物水果水果蔬菜蔬菜专题四：创意素描创意素描着重激发学生的创造潜质，培养学生的设计意识。艺术教育的首要职能是挖掘人的创造力，创造性思维为素描教学的深入研究提供了无限的探索空间。在创意素描训练中，不仅要增强学生的认识能力、造型能力、审美能力，还应让设计意识在基础造型课程中确立起来，超越和突破自然物象的固有模式，从对事物内在本质的表现和处理中，寻求新颖的设计造型。培养设计思维（1）空间想象：创造的物象占有空间的不同体量、不同位置的想象；逆向思维：把生活中可见形象的规律及变化规律经相反方向思考，进行形象变化。（2）联想：是人的一种思维活动，是由接触的人和事物刺激大脑，联想起相关的人或事物。由一物联想到生活中其他相关的内容。是由一物启发出另一种想象。制造出让观众产生联想的形象。（3）意志幻想：意志是达到目的而产生的心理状态，它可以化作一种精神和具体行为。意象指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。它是一种艺术样式的基础训练，它依据于自然形象，通过联想、寓意而独立存在的形式结构，以这种形式结构为表现主题的素描。意象素描是艺术家客观分析和主观感知力的完美结合。创意的手段相似近似联想比例夸张(夸大或者缩小）空间错视拟人分割裂变同构图形异想……思考：你还能想出哪些的创意手段？创意素描作品欣赏空间错视空间错视近似联想近似联想创意素描作品欣赏分割裂变材质异化拟人同构（不同物体构成一个新的物体）同构（不同物体构成一个新的物体）夸张臆想专题五：公益主题创意保护野生动物保护水资源反对贪污腐败全民健身食品安全文明旅游保护环境传递正能量关爱留守儿童空巢老人遵守交通规则诚信低头族节约用电反对浪费禁止吸烟反对毒品公益海报欣赏