小学生社会主义核心价值观教育

小学生社会主义核心价值观教育作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对小学生进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在千秋”的奠基工程。为了更好地培育和践行社会主义核心价值观，我们应在“提高思想认识、加强组织领导、广泛宣传发动”的基础上，着力在“转变一个观念、搞活两个课堂、坚持三网共育、用好四大载体”上下功夫、求实效。一是转变一个观念，回归教育正道。小学生是祖国和民族的希望，是社会主义事业的接班人。从对小学生的培养教育来看，价值观培育是适应青少年身心发展的特点、培养全面发展的接班人的需要，是进行社会主义两个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。要正确认识当前小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观培育抓起。具体来讲，就是要切实回归到陶行知先生倡导的生活教育理念上来，让我们的培育工作真正源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律，了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和人生观、价值观变化的需求，让培育工作真正切合学生的内在动机与需要。要关注学生生活，真正坚持以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行培育工作。我们应重点按照“生活教育”的理念，在课程设置、内容安排、教材编写、教学方法和评价方式等方面进行全面而有效的改革。要遵循学生人生观、价值观形成与发展规律，积极开展教学方式的研究，突出实践与体验，强调由内到外的内化与生成，通过道德践行促进学生人生观、价值观的形成与发展，坚决防止“语言上的巨人、行动上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等违背教育初衷的不良现象再次出现。二是搞活两个课堂，拓展培育渠道。社会主义核心价值体系四个层面的基本内容十分丰富，社会主义核心价值观“24个字”的内涵也极其深刻，要想取得良好的培养、教育效果，一方面要继续重视课堂教学。课堂教学始终是培育工作的基础，搞活课堂教学对小学生培育社会主义核心价值观意义重大。应借鉴、吸纳优秀的传统教学方式，不断创新教学手段和授课方式，抛弃说教式、灌输式教学，让学生在体验式、分享式学习中了解社会主义核心价值体系四个层面的基本内容，掌握社会主义核心价值观“三个倡导”的丰富内涵。另一方面，要设法开展丰富多彩的课外实践活动。让学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素质，加强对学生的爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的亲和力、说服力和感染力，教育学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念和道德情操，着力锻造和培育小学生积极向上的人生观、价值观。