溜索

学习目标：在情节中抓住关键情节、细节描写等鉴赏形象，体会文本主旨在情节中鉴赏小说形象：《侯银匠》小说中刻画的是怎样的两个形象？其性格特征表现在哪些地方？（把握人物形象的特点）侯菊主要体现在要花轿做嫁妆，租花轿，成为陆家的当家儿媳等情节可以看出。侯菊是一位精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的女儿的形象。注：抓住关键情节体悟人物性格物像（线索）对塑造人物形象的作用侯银匠侯银匠的性格特点在生活故事变化中表现出丰富性：与女儿相依为命（有感情依托）爱女儿，选女婿、打首饰；但又因为女儿出嫁失去感情依托，倍感孤独寂寞、充满思念。侯菊身上侯银匠是一位善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的父亲的形象。注：抓住关键情节体悟人物性格物像（线索）对塑造人物形象的作用在情节和正面描写、次要人物把握形象特点。表述时结合题干要求（概括或分析），形式性格（心理、情感）+身份（10月月考）11、试概括文中斯莱戈的形象。（6分）小说人物形象分主要人物、次要人物与群体人物。小说中的故事叙述者。分析人物性格特点：主要从故事情节和描写人物的方法入手，分析小说人物的身份和在小说的情节发展中的言行，理解人物在特定的情景中表现出来的思想情感和性格特点。乐观、机智、果敢的开小差的美国士兵。（6分，每点1分）13．请分析【乙】段中复杂的人物心理。（4分）分析人物形象的心理情感特点，除了直接的心理描写外，主要分析人物神态言行表现及其变化中体现出来的心理情感，要分析在怎样的故事情节中出现这些神态言行细节及其变化，抓住情节，从原因角度分析人物的内心世界与情感活动。对斯莱戈成功逃跑的羡慕，对斯莱戈谋划周密的赞叹。（4分，每点2分）14．请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。（6分）分清是主要人物还是次要人物。小说中的次要人物的作用有：A.为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；B.推动情节发展；C.揭示或凸显主旨；D.若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。以朋友的空想衬托斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝衬托斯莱戈的机智；通过朋友和斯莱戈的对话，推动情节发展；以朋友的沮丧深化小说厌战的主旨。（6分，每点2分）《溜索》抓住题目、题干、三要素读懂小说。本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。探究题，探究点包含两个方面。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要根据全文故事与局部描述考虑，从不同角度出发，不能只局限于一点。因此，必须首先理解这一故事包含了哪些内容：(1)驮队飞越大自然险峻的峡谷，体现了人与自然关系这一层内容。(2)驮队如何渡峡谷？这里面又有人与人之间的关系内容；既有驮队之间的关系，又有驮队与“我”的关系。(3)驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？这其中又有一层人与动物的关系内容。如此分析，探究就有了坚实的基础。3．能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。情感取向：分析作者蕴含的感情取向，主要指作者对故事涉及到的各方面的情感态度，需结合全文，参照前一问得内容去思考分析。本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。在情节中分析人物《溜索》4．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象（身份）。(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下。(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。还可与“我”“牛”进行对比注：分析人物形象要在情节中抓住直接或间接描写人物的文字。变式：请概括小说中的领队形象。3．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画(几种)各有什么作用？答案：牛面对峡谷不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。“物象”的作用，联系人物、环境、情节和主题。对环境，烘托出环境氛围。对人物，反映心理、性格特点，体现人物间关系。对情节，故事的触发点与归结点，情节发展的线索。对主题，物的象征意义，以小见大，凸现深化主题。“我”渡过怒江的原因有哪些？A自身意志的提升，由懦弱到勇敢，B领队精神的感如，阳刚之气的熏染，C团队的合作精神影响。人物命运（与主题）首先分析人物的命运结局是什么（常从悲剧与喜剧方面去分析）；然后分析产生人物命运结局的原因（主旨）。原因主要从三个方面分析概括：客观原因和主观原因（周围人物影响，社会大背景，生活特定场景、自然环境，自身内心）。《祝福》祥林嫂的悲剧《我们怎样过母亲节的？》小说中“我”的作用：首先我是一个什么样的人物？1、故事（过溜索）的亲历者，增强故事的真实感；（效果）2、小说的叙述者，线索作用；用我的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁，更集中。（情节）3、过溜索的参与者，烘托环境，第一处“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。”写“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；4、过溜索的参与者，反衬主要人物；我“我战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……是”我”在过溜索时的表现，与领队及汉子的勇敢无畏形成对比，反衬出领队及汉子的勇敢无畏。5、体验者（代言者），代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。小说中的“我”：叙述者，线索作用；亲历者，增强真实感；参与者，烘托主要人物；体验者（代言者），代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向。分别指向感受欣赏人物形象：感受分析人物形象的特点揣摩人物的心理情感（性格特点、思想品质、情感世界）注意题干用语，区别“形象特点”与“性格特点”的不同。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。把握人物形象的意义情节（人物的性格史）、正面描写、侧面描写（其他人物、环境）拓展阅读：《看望》形象：小说人物形象：分主要人物、次要人物与群体人物。小说中的故事叙述者。赏析小说人物形象：概括形象①分析人物形象的性格特点（明白什么样的人）；②分析人物的思想、心理、情感（人物神态言行表现中体现出来的心理情感）；③人物形象的作用，主要是次要人物\特别是“我”的作用；④人物的命运结局及其原因；⑤人物地位及其相互间的关系。⑥刻画形象的手法首先分析：正面描写与侧面描写。正面描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，细节描写。侧面描写：次要人物对主要人物的衬托；故事叙述者的介绍、评价，别人的反映、评论，环境烘托。其次分析：对比（纵向对比：前后对比；横向对比：与别人对比）。阅卷忠告1．要准确揭示人物的性格特点或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”，一定要从作品中找到表现这一性格特点的情节、细节。这样做，也可防止笼统地、空泛地分析。2．要力戒戴高帽，任意拔高。3．分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余。应结合作品的具体描写，作多角度、多侧面的立体分析和概括。4．答案要分条写出，务必做到准确、简洁、有条理。1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）【解析】考查描写类表达技巧。题目明确了画线句子的要点：写的是“峡谷的险峻气势”，要分析如何写的，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”。比较明显的是“视觉、听觉”角度描写，观察点在壁顶，这是主要的，但“自西北天际亮亮而来”“俯望”等词句表明有“远近俯看”等不同方位视角，可以推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”又有内心感受。多角度描写，让峡谷气势形象显现眼前。【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。