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1授课人：封莉1说教材地位项脊轩志2说学生情况3说教学目标4说教法学法5说教学过程6说板书设计《项脊轩志》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的一篇文言文。本单元的教学重点是“文无定格，贵在鲜活”。返回关注学情是教学内在的需要。我所担任的高三四、八班均为文科班，基本掌握翻译浅显文言文的能力但缺乏整体阅读意识。返回2.过程方法3.情感态度价值观1.知识技能自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会感恩。返回2.难点1.重点学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。返回教学方法：创设情境导入法、多媒体教学法、朗读法、问题引导法等。学习方法：自主学习法，讨论交流法，合作探究法。在作业布置时强化学生以旧知识类比得出新知识的学习方法。返回初读感知疏通文意整体阅读写作提升学案检测第一课时第二课时学习目标1、诵读课文，读对字音句读。2、结合课下注释，疏通文章内容，合作学习疑难句子。3、积累相关文言现象，归纳“而”“之”的意义用法。第一课时渗漉（）修葺（）垣墙（）栏楯（）偃仰（）迨（）异爨（）阖门（）长号（）扃牖（）象笏（）呱呱（）老妪（）先妣（）兀坐（）lùdàicuànqìshǔnbǐgūhùháoJiōng学案检测（5分钟左右）yuányǎnhéyùwù初读感知（10分钟左右）1、有感情的朗读课文。温馨提示：读准字音把握节奏体现感情2、听示范朗读，注意句读情感H:\高三复习\项脊轩志\项脊轩志.f4v。疏通文意（20分钟左右）目标：疏通文意，解决重点文言虚实词。要求：1、小组学习，人人参与。2、学习时，手不离笔，随时记录，争取大部分解决问题，没解决的，组长记录好，准备展示质疑。3、每组推荐提出质疑问题的同学，其他同学解答，教师补充。作业布置思考：课文选取了哪些家庭小事和平凡场景，来表达作者什么样的思想感情？第二课时•学习目标1、欣赏课文，感受作者的浓浓深情。•2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写作技巧。情境导入（5分钟左右）•思考：“志”应该是一种通过记述事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？•（要求用原文的句子回答）然余居于此，多可喜，亦多可悲。分享“喜”（5分钟左右）•项脊轩之喜，喜在：______要求：1、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读；2、然后简要地谈谈自己的感受感受“悲”（7分钟左右）•归有光之悲，悲在______•提示：试着将涉及的人物和事件概括为四字短语细节传情（8分钟左右）•文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，说说这些细节是如何打动你的。•提示：（事物的变化、人的动作······）写作借鉴（15分钟左右）归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情感，我们也尝试一下这方面的写作，写一段表现亲情的文字，要有细节描写。提示：或对话或动作，或对话动作兼而有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。一课一得学完本课，你有什么收获呢？说出来与大家分享一下……作业布置欣赏苏轼的《江城子》，比较两者在表情方式上的区别。返回情真情无价细节动人项脊轩可喜怡然自得恬然自安可悲家道中落怀念亲人