第三讲---电影蒙太奇(2课时)

第三讲电影蒙太奇（2课时）施教時間：第三周教学目标1、知识目标：了解电影剪辑技术的发展演变；2、技能目标：掌握蒙太奇的特点与类型；3、情感目标：理解蒙太奇的审美作用教学重点：掌握蒙太奇的特点与类型；教学难点：理解蒙太奇的审美作用教学方法：讲述法，讨论法教学准备：电影学、电影资料教学过程：导入：电影蒙太奇片段一、蒙太奇是法文montage的译音，原本是建筑学上的用语，意为装配、安装。影视理论家将其引申到影视艺术领域，指影视作品创作过程中的声画剪辑组合。它是电影艺术的表现方法，即“电影文法”。“蒙太奇”的含义有广狭之分：狭义的蒙太奇专指根据文学剧本和导演的总体构思，对镜头画面、声音、色彩诸元素编排组合的手段，其中最基本的意义是画面的组合。广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接，也指从影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。从这个意义上讲，普多夫金有一句著名论断：电影艺术的基础是蒙太奇。1、库里肖夫效应1920年，库里肖夫曾把下面一些场面连接起来:(一)一个青年男子从左向右走来。(二)一个青年女子从右向左走来。(三)他们相遇了，握手。青年男子用手指点着。(四)一幢有宽阔台阶的白色大建筑物。(五)两个人走向台阶。这样连接起来的片断在观众眼中变成了一个不间断的行动:两个青年在路上碰见了,男子请女子到附近一幢房子去。实际上,每一个片断都是在不同地点拍摄的:1\表现青年男子的那个片断是在国营百货大楼附近拍的;2\女人那个片断则是在果戈里纪念碑附近拍的;3\握手那个片断是在大剧院附近拍的;4\那幢白色建筑物却是从美国影片上剪下来的(它就是白宫);5\走上台阶那个片断则是在救世主教堂拍的。虽然这些片断是在不同的地方拍摄的,可是在观众看来却是一个整体,在银幕上造成了库里肖夫所谓的“创造性地理学”。这里利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体蒙太奇的分解组合功能充分地体现了出来。2、普多夫金试验从一部影片中选了苏联著名演员莫兹尤辛的几个静止的没有任何表惰的特写，把这些完全相同的特写与其它影片的小片断连接三个组合：在第一个组合中,莫兹尤辛的特写后面紧接着一张桌上摆了一盘汤的镜头,这个镜头显然表现出莫兹尤辛是在看着这盘汤。第二个组合是，使莫兹尤辛的镜头与一个棺材里面躺着一个女尸的镜头紧紧相连。第三个组合是这个特写后面紧接着一个小女孩在玩着一个滑稽的玩具狗熊。普多夫金认为：从某一个拍摄点拍摄下来的,然后放映在银幕上给观众看的每一个物像,即使它在摄影机前曾经是活动的,但它仍然只是一个“死的”对象。只有把这个物像和其它物像放在一起的时候,只有当它作为各个视觉形象组合的一部分而被表现出来的时候,这个物像才被赋予了生命二、蒙太奇的主要功能1、保证叙事连续，结构完整单个画面或镜头虽然也能展示某种意义并具有一定的形象性，但它表现的意义往往是零碎的不完整的，或者是较模糊的只有将各种画面、镜头、声音按照蒙太奇的组接方式加以组合，才能使影视成为一种叙事艺术。因此，蒙太奇在影视中的作用，就如同文章中的语法修辞一样，其基本的功能就是使电影和电视获得叙事手段。2．使镜头画面创造思想在影视作品中，并不是所有镜头画面组接都是为了叙述交代剧情事件的。把这些个别镜头按照总的构思加以分别处理并利用蒙太奇方法将它们组合起来，不仅能让观众看懂，而且能赋予画面以新的含义，发挥出比个别镜头更大的作用。3．创造出独特的影视时空处于各自分离的镜头内部时空是现实时空的客观再现，具有不同程度的再现性与仿真性，而镜头与镜头之间通过不同的衔接或转换方式结构而成的镜头外部时空，就决定了这种镜头外部时空结构具有不同的性质和功能。凭借蒙太奇的作用，影视艺术享有时空的极大自由，甚至可以压缩或延伸现实时空，构成特殊的影视时空。4．形成影像的不同节奏节奏主要指一种连续而有间歇、轻缓或者重急的运动韵律感。影视作品的节奏是情节发展的脉搏，这种脉搏跳动的强度和速度构成了整部作品的节奏总体。一部影视片如果一味平铺直叙，可能使观众兴味索然，昏昏欲睡，而过多的紧张、跳跃，也会使观众疲于应付、麻木不仁。蒙太奇节奏既是画面节奏，同时也是一种叙事节奏，它直接影响影视作品的形成。三、蒙太奇的分类1、叙事蒙太奇由格里菲斯等人首创，是影视片中最常用的一种叙事方法，它的特征是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。这种蒙太奇组接脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。2、表现蒙太奇以镜头对列为基础，通过相连镜头在形式或内容上相互对照、冲击，从而产生单个镜头本身所不具有的丰富涵义,以表达某种情绪或思想。其目的在于激发现众的联想，启迪观众的思考。蒙太奇的具体形态3、．平行蒙太奇平行蒙太奇它是指将不同时空（或同时异地）发生的相对独立的情节并列表现、分头叙述并将其统一在一个完整的结构之中的蒙太奇方法.特点:不大强调戏剧动作或事态内容的同时性，甚至可以将时间相距遥远的事件并列在一起，从两个或几个镜头内容的并列或对比中体现出某种涵义。例：格里菲斯《党同伐异》；《阿甘正传》、《周渔的火车》、《辛德勒名单》党同伐异》：以格里菲斯根据一次流血罢工事件写城的“现代故事”——《母与法》——作为核心，另外加拍了三个隐喻故事作为陪衬：《基督故事》、《法国故事》和《巴比伦故事》。四个故事相互独立、同时展开。这四部分在剧情上没有任何联系，它们都由一位母亲晃动摇篮的隐喻蒙太奇加以区分或联结。全片综合运用了平行蒙太奇、交叉蒙太奇、对比蒙太奇和隐喻蒙太奇的方法。平行蒙太奇的功能：1、处理剧情可以删节过程以利概括集中，节省篇幅，扩大影片的信息量；2、由于这种手段是几条线索平行表现，相互烘托，形成对比，易于产生强烈的感染效果。4、交叉蒙太奇交叉蒙太奇是将不同时间、不同空间的叙事内容相互交叉、并列地进行表现的叙事方式。从叙事本质上来说，交叉式蒙太奇和平行式蒙太奇都是对两个及两个以上情节线索的交替展现。不同之处在于，平行式蒙太奇所展现的不同情节内容之间，虽然也都有主从、呼应、映照等关系，但这种关系所体现的情节气氛及情绪节奏大多不是十分紧张、令人魂魄激动的；交叉式蒙太奇则不然，它是有意把平行展开的情节内容划分成许多短小的片断，并不断加快速度进行交替切换，以此来造成故事内容的急剧发展、情节气氛的极度紧张和情绪节奏的愈益激荡。例：《天下无贼》5、对比蒙太奇也称对照蒙太奇。指将内涵截然不同的镜头画面组接在一起，通过画面间的对比、衬托，显出新的含义。特点：两个组接在一起的镜头画面在内容和形式上都具有尖锐的对立或强烈的对比。对比蒙太奇不仅可以用在短镜头的场景、人物表情之间，也可用在长镜头的情节之间。例：《霸王别姬》6、隐喻蒙太奇在影视作品中，以蒙太奇的方式来进行比喻，当然不可能运用“似乎”等比喻词，所以都像是文学中的暗喻，一般习惯称之为隐喻。也叫比喻蒙太奇，相似蒙太奇，象征蒙太奇。特点：相关镜头画面之间存在某种微妙的类比联系，要求抓住“相似点”、“具象点”，以便突出事物之间相同或相似的特征，促使观众进行联想，领会其中内在的深层的意思。例：《母亲》、《摩登时代》普多夫金的《母亲》大量运用隐喻蒙太奇来表现主题，使内容与形式有机地统一起来。如：五月游行队伍的一组镜头中，流冰的反复出现，深刻地体现了影片的寓意。首先是工人们来到街上(河面上一块冰显出一道裂缝)；三五成群的游行者聚集到一起(冰块开始滚动)；游行队伍正在行进(一块冰流动了)；工人群众声势浩大地行进(冰块在波涛汹涌的河面上奔流)；在这里，冰块自然流动的力量隐喻着革命的工人群众的雄壮步伐和革命力量的不断壮大。影片的结尾，以河里漂浮着的冰块和汹涌奔流的已经解冻了的春水，象征革命势力的不可阻挡。7、复现蒙太奇复现蒙太奇又称重复蒙太奇。特点：根据艺术构思，有意识地将具有一定寓意的镜头在影视作品中的关键时刻反复出现的一种蒙太奇方法。功能:1\通过视觉或听觉上的复现，可以加深观众对事物的印象，突出重点，创造出强调、渲染、对比等艺术效果，从而达到刻画人物、深化主题的目的。2\可以造成情节叙述上的照应和视听感受上的对称，并使结构更趋匀整，增强影视作品的节奏感。《秋菊打官司》、《辛德勒名单8、杂耍蒙太奇特点：把短而杂的镜头作闪电式分切，使画面与画面间产生强烈的冲击力。爱森斯坦给杂耍蒙太奇下的定义是：杂耍是一个特殊的时刻，其间的一切元素都是为了促使把导演打算传达给观众的思想灌输到他们的意识中，使观众进入引起这一思想的精神状态或心理状态中，以造成感情的冲击。这种手法在内容上可以随意选择，不受原剧约束，促使造成最终能说明主题和编导意图的效果。这是爱森斯坦非常重视的一种蒙太奇。爱森斯坦在处女作《罢工》中，使用杂耍蒙太奇，将1500名死者的镜头与屠宰场被杀的牛喉管中流血的镜头互相穿插，表现了屠杀的残酷。爱森斯坦在其代表作《战舰波将金号》里，在举世闻名的“敖德萨阶梯”那个段落，成功地运用杂耍蒙太奇手段，取得了震撼人心的效果。爱森斯坦年仅27岁时导演的影片《战舰波将金号》（1925年），是一部气势恢宏、具有史诗格调的影片。影片激情洋溢，充满诗情画意，思想和理性浓郁得仿佛要溢出画外，是爱森斯坦实践其“理性蒙太奇”理念的绝佳范例。《战舰波将金号》在短短70多分钟的时间里，多达1346个镜头。镜头的剪辑节奏紧张有力，充满张力、冲突。尤其是“敖德萨阶梯”段落，极具惊心动魄的震撼力。其放映时间为3分43秒，镜头则多达139个之多（平均每个镜头时值不到2秒），它一共可分四个段落：1、奔逃。反动军队屠杀人民，群众奔逃。共28个镜头。出现各种各样的人物形象。2、母与子。63个镜头，突出母亲向上、反动军队向下的运动、相反调度造成强烈的冲突与对比。3、婴儿车。56个镜头。马队出现。婴儿车沿台阶滑下。高速拍摄和快速剪接把情绪推到最高点。4、雄狮怒吼。28个镜头，舰队开炮还击。三个石狮子奋起。镜头的组接产生了极佳的蒙太奇效果以及强烈的艺术节奏感，如群众的四散奔走与沙俄军队的步步进逼，沙俄军队整整齐齐地向下走与母亲抱着死去的孩子孤单单地向上走的对比和冲突。反复的对比和冲突，一系列动作镜头的分解和复现，使得时间仿佛被拉长了，空间仿佛被扩大了。这一段“敖德萨阶梯”给观众产生的心理时间远远大于物理时间和放映时间，几乎给人以永远走不完的感觉。强烈的视觉冲击力、艺术的震撼力与丰厚的思想内涵也由此而产生。9、叫板式蒙太奇这是借用中国戏曲中的“叫板”的方式，因而绝大多数出现在国产影视片中。具体的手段是上个镜头提及或呼喊某人或某物，下一镜头开头就是那人或那物的出现。它的作用是前呼后应，承上启下，简洁明快地推进剧情的发展。例:《辛德勒名单》10、抒情蒙太奇是一种在保证叙事和描写的连贯性的同时,表现超越剧情之上的思想和情感的蒙太奇手法。意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧面和角度捕捉事物的本质含义,渲染事物的特征。最常见、最易被观众感受到的抒情蒙太奇,往往在一段叙事场面之后,恰当地切入象征情绪情感的空镜头。如：《红高粱》、《泰坦尼克号》(中—全，摇)我爷爷走上前，再次用有力的胳膊稳稳地夹抱起我奶奶，朝高粱深处走去，我奶奶不再挣扎，任凭他抱去。(特)我奶奶泪水满面，仰天缓缓倒下。(全，俯)绿海中，被踩倒的高梁秆形成一个圆形圣坛，躺着的我奶奶一动不动，爷爷在一旁双膝跪下。(中)狂舞的高粱。(叠化)(近)狂舞的高粱。(叠化)(中)狂舞的高粱。(叠化)(全)狂舞的高粱。(叠化，高速)小结：蒙太奇是电影重要技术因素，它的运用又体现出独特的电影风格、思想价值。教后记：学生对于电影技术有了进一步的专业化的了解。