搜索
打造区域学习社区成就教师魅力发展东宝﹒创建学习型学校解决方案﹒释要喻章津2008.09一、背景时代态势当代教师——工作在实施课程改革的背景下生活在信息网络发展的时代里发展在倡导终身学习的社会中发展大势△党的十六大要求“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”；十七大又提出：“…发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。△终身学习，成为今年新修订的《中小学教师职业道德规范》的六条新规之一。△教育部周济部长在中西部教师国家级远程培训启动仪式讲话中，要求通过培训提高教师的学识魅力和人格魅力。区域走势△全区自2000年启动“铸师魂，做新型教师”系列活动（荆东教[2000]8号），坚持每年开展“师德师风教育月”主题教育活动，不断深化教师继续教育创新，实施“四名工程”（名学校、名校长、名教师、名成果）。△2003年全区建立学校教职工全员考学制度（荆东教师[2003]2号）；2004年区教育局出台《关于大力开展新型教师校本培训工作的意见》（荆东教师[2004]1号）。△2006年5月，区教育局在漳河镇召开校本培训现场会，推出新型教师校本培训能级模式。强调搭建“自主研修、岗位实训、远程教育”三大平台，落实争做学习型教师、争创学习型校园目标。△2006年12月，在仙居中学召开远程教育现场会，推出天网、地网、人网“三网合一”经验，大力实施校园联网、资源整合、在线学习“三大计划”。如今全区80%以上学校建起“三网合一”平台，规模近200人及以上的学校全部接入互联网。△2007年，区教育局出台了《东宝区新型教师校本培训工作考评细则》；制定了《信息技术环境下，创建区域性教师学习社区的理论与实践研究》方案；完成了《东宝教育信息网》的二度改造。△2008年，全区“学习型教师培训班”于3月在象山小学举办；《东宝教师研修网》于5月开通；200余名教师建起“高级研修”个人工作室；千余名教师建起个人“研修博客”；23所学校建起博客群…二、理念第一重境界：“学习即工作”主张学习是工作的需要，学习应与工作融合。强调工作学习化，学习工作化。学习的资源应是工作需要的资源，学习的过程应是工作的过程，反之亦然。让学习贴近需要学习即工作学习即生活学习即发展第二重境界：“学习即生活”主张学习是生活的需要，学习应与生活融合。强调学习生活化，生活学习化。学习应源自和蕴涵生活，学习应成为一种生活方式与习惯，学习的过程应是生活重建的过程。第三重境界：“学习即发展”主张学习是发展的需要，学习应与发展融合。强调学习力决定发展力，学习力决定竞争力。学习的生命在于发展，学习应提升教师学识与人格魅力，学习的过程应是成就教师、学生、学校发展的过程。三、目标学习力发展创新学习模式打造学习化学校组织让学习蔚成风尚推行信息化学习方式让学习便捷高效实施能级化学习标准让学习成就发展1、打造学习化学校组织（让学习蔚成风尚）△学习化组织：是一种按现代学习理念体系重组的组织管理模式；旨在提高学习的速度、能力和质量，通过建立愿景、自我发现、尝试改进组织的思维模式，进而改变成员们的行为。△在实际工作中，我们可因地因校制宜，着力展开“五项修炼”，即从“自我超越—改善心智模式—建立共同愿景—团队学习—系统思考”入手，大力开展争做学习型教师、争建学习型团队、争创学习型学校等活动。2、推行信息化学习方式（让学习便捷高效）△信息化学习方式的本质，是培育和发展以智能工具（具备信息获取、传递、处理、再生与利用功能）促进自我更新的生存发展活动。△我们必须积极推进学习的信息化革命，重点推行网络学习，努力提高终身学习、全员学习、全程学习、团队学习的有效性。3、实施能级化学习标准（让学习成就发展）△能级化标准，强调以教师职业能力发展为核心，注重激活教师能力发展内生力，促进每个教师的专业能力不断向高水平层级提升。△当前，我们要切实着眼发展教师“八项能力”（终身学习能力、职业表达能力、学生教育能力、课堂教学能力、信息技术应用能力、课程开发能力、教育科研能力、特色争创能力），积极探索实施能力发展研修学分评价和“三型”（成长型、成熟型、成就型）能力发展水平层级认定标准四、运作1、搭台，即搭好“三网合一”式学习应用平台△搭建“天网”（卫星宽带网）、“地网”（局域内网、互联外网）和“人网”（学习者、助学者等）融合一体的多维交互性学习应用平台。△落实“整合、实用、便捷、高效”的全员学习与研训功能要求，△要通过“搭台”，较好地创设学习型学校创建的硬环境条件支撑点。2、建库，即建好“共享共建”式学习资源库△学习型学校是在“共享共建”相应学习资源的学习活动中形成和发展起来的。△这种学习资源，不应只是简单的信息传递模式，也不应只是少数“专人”提供，而应是动态生成、交互开放的，从而鼓励学习者进行信息的搜索、选择、评价和综合，鼓励沉浸式的合作交流。△这种学习资源，应包括“校外”与“校本”的教育教学资源、管理研训资源、知识信息资源、原始数据资源、各团队及个人累积创生资源等等。△要通过“建库”，较好地创设学习型学校创建的软环境条件支撑点。3、研训，即抓好“能级发展”式校本研训工作△要坚持“研训一体”，按《东宝区新型教师校本培训工作考评细则》，切实构建实施新型教师校本培训能级模式，建立健全目标与内容、途径与方法、管理与评价三大体系；形成“主体化”自主研修、“一体化”岗位实训、“信息化”远程教育三大平台效应；达成以“学习力发展”促进学生、教师、学校科学发展的愿景。△要通过“研训”，较好地生成学习型学校创建的常规内驱活动支撑点。4、博论，即用好“自主开放”式博客论坛阵地△博客与论坛，秉承个人网站的自主精神，综合激发创造的开放模式，体现着新的生活方式和新的工作方式，更体现着新的学习方式。△要学会利用博客与论坛，精选、链接、快速获取最有价值的信息、知识与资源；及时记录发布个人思想灵感、观点见解、工作反思、故事见闻；以文会友、合作学习，激发创新、创造；收存管理成果精品，展示个人才智风采；便捷、实时交流互动，开展跨时空网上教研活动等。△要通过用好自主开放式博客论坛阵地，较好地生成学习型学校创建的拓展催化活动支撑点。