信息化模式下的教与学

信息化模式下的教学2019年8月2日1信息时代教学模式的创新各种突破传统学校教育模式的新型教育教学模式不断涌现：翻转课堂网络自组织学习视频公开课MOOC…这些模式与学校教育模式兼容吗？破坏性创新者还是学校的延伸？对抗与还是走向融合？2全球关注的教育教学模式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频（TED）MOOC课程3翻转课堂2007年，在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——WoodlandPark学校，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。WoodlandPark学校的化学老师乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)为那些耽误上课的学生，开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解，把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，录制在线视频课程，以此帮助课堂缺席的学生补课，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClassModel）”。翻转课堂所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。很多中学生晚上在家观看教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（theFlippedClassroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。5翻转课堂更具开创性的是，这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。翻转课堂---实施步骤1．创建教学视频首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。2．组织课堂活动内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。翻转课堂的教育科学性传统教学只注重学习过程的第一步--“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但却忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得「在课堂时间传递知识」注定了是一种有缺陷的方法。哈佛大学物理学教授EricMazur教授提出，由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。四翻转课堂的教育科学性EricMazur教授在2011年的研究揭示：课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。翻转课堂的教育科学性英特尔（INTEL）公司全球教育总监BrianGonzalez说，“以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。”，他更强调：翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”知识传递发生在课外，知识内化发生在课堂上。11课堂内课堂外教学结构的变化新课导入知识讲解布置作业课外练习传统课堂：先教后练12课堂内课堂外新课导入知识讲解布置作业课外练习课堂教学结构变革：先学后教预习指导知识预习布置预习研讨练习辅导前部分课后部分课13为什么要课堂教学结构变革自习颠倒课堂：先学后教学生从被动学习转向主动学习全球关注的教育教学模式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频（TED）MOOC课程14可汗学院从教侄女到颠倒课堂“教父”由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制。已有自己的独立网站。他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料，内容从数学到越南战争，无所不包。有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。16可汗学院在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼·汗的工作室，风靡世界的“汗学院”的诞生地。可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中3,500多课程都能获得平均70,000次的浏览量——几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。一个教师的大学校可汗学院从2006年下半年开办至今，每个月，可汗学院都能招收到20万名学生，大部分来自美国，其次是加拿大、英国、澳大利亚和印度。可汗学院可汗学院2010年，LosAltos学区开展实用可汗学院课程的“颠倒的课堂”实验爱达荷州在2011年立法通过中学毕业47学分中的2分必须为线上学习课程，而2013年可汗学院的课程会在二十多所公立学校采用。可汗学院在哪儿看中文版可汗微课程？•网易视频公开课·可汗学院•优酷·可汗学院·代数基础•新浪公开课·可汗学院网易公开课：可汗学院课程；方便学生自学和预习。可汗学院教学特点视频长度约10分钟微课程可汗学院教学特点教学者本人不出现在视频中可汗学院教学特点颠倒课堂教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练可汗学院教学特点满10分前进让学生搞懂每一个未来还要用到的基础概念之后，再继续往下学。可汗学院教学特点以学生为中心课堂的主要时间留给学生研讨和练习教师点拨辅导重点解决学生做功课的困难可汗学院教学特点教师角色转变辅导员、助学者、引导者、帮助者掌握新的教学技能：（1）微课程设计（2）学习单设计（3）根据学习反馈实时调整教学（4）课堂教学组织技巧可汗学院教学特点学生角色转变主动学习者、自我导向学习遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累基于理解的学习可汗学院教学特点学习分析系统实时反馈学生信息清晰呈现全体学生的学习地图帮助教师为学生度身定制教学可汗学院在美国一些实验学校已经采用回家不做功课，看可汗学院视频代替上课，上学时则是做练习，由老师或已经懂得的同学去辅导其他同学不懂的地方。颠倒的课堂可汗学院全球关注的教育教学模式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频（TED）MOOC课程34大学公开课、视频35网易公开课36全球关注的教育教学模式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频（TED）MOOC课程37MOOCMOOC教育“平台”是通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式开放教育资源和活动，允许参与者在领域专家指导下通过自组织学习方式参与课程资源建设与分享、建构个人学习与概念网络，形成个性化意义与观点的关联式课程。3801:02MOOC知名高校资源数量观点Coursera斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学、华盛顿大学、加州理工学院、多伦多大学、复旦大学、上海交通大学等81为超过400万名学生提供400多门免费课程。复旦大学副校长陆昉：MOOC不仅在于校园外部的“优质资源分享”，更在于将切实发生在大学肌理深处的“教学改革和新的教学模式的探讨”。Udacity佐治亚理工学院、圣荷西州立大学等5为75万多学生提供约30门课程edX哈佛大学、麻省理工学院、伯克利大学、德克萨斯大学、威尔斯利学院、乔治城大学、北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学等28为100多万名学生免费提供60多门课程清华大学校长陈吉宁：将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点。未来，将在中国建立自己的在线教育平台，推动优质教育资源的开放和共享；北京大学教授李晓明：将依托该平台，提升北大人才培养和社会服务能力、促进北大优质教育资源向全社会开放、加快创建世界一流大学的步伐。远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向01:02MOOC学习和服务模式Coursera互动模式：在线论坛和学习小组，已经有学生在1400个城市组织了线下互动。评估模式：基于软件的测验、作业、习题集;安排学习小组中其他学生给每一名学生的书面作业打分；教授允许学生多次参加测验，取最高分；和高校的合作更加密，除提供免费课程服务外，有偿为学生提供证书捆绑服务。证书的有效性得到高校认可，作为校内学分互认的依据。UdacityUdacity平台采取多样化学习形式。有视频、学生学习管理系统、内置编程接口、论坛和社交元素。一部分课程以游戏形式来进行，教授采取导学方式，重点引导学生主动学习，自己解决问题，强调寓教于练比寓教于听更重要。网站将根据学生的学习表现颁发不同层次的证书：结业、良好、优秀。Udacity还提供免费的就业匹配计划等服务。edX免费提供知名高校的优质课程，通过课堂+在线混合模式重构校园教育，重视记录学习行为和学习过程，以数据分析等方式开展教学探索和研究。完成一门课程后可获得结业证书。目前有两种证书，一种是指定一个荣誉代码，还有一种是经过监考之后授予证书。远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向01:022013年2月，Coursera旗下5门网络课程的学分获得美国教育委员会的官方认可。美国有超过2000所大学在认可学生学分和授予学位时都会参考美国教育委员会的推荐。一些大学，如科罗拉多州立大学的环球学院已经认可Udacity上部分课程的学分；Udacity还提供免费的就业匹配计划服务，将学生的简历和成绩根据公司的招聘情况发给包括Google、Facebook、Twitter、美国银行在内的合作公司以供参考。远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向MOOC42MOOC43MOOC44MOOCMOOC通过网络整合开放教育资源，实现内容开放教师开放学生开放MOOC的教与学方式社会化学习方式基于大数据的学习分析45MOOC是对传统教育的重构内容：基于多元化的开放教育资源多样性开放性趣味性过程：网络环境下的对话与协作人机对话社会化媒体Web2.0下的互动与表达评价：大数据与学习分析技术支持的多元评价46课程教学方式的发展-由封闭走向开放47课堂教学翻转课堂混合式教学开放式课程MOOC教学MOOC的未来MOOC加剧高等教育的竞争，学校、教师通过MOOC平台“领导世界”；学校教育与网络教育、正式学习与非正式学习进一步融合，相互促进；人类教师升级为2.0版本48下一页MOOC真正的颠覆性创新是什么？1.非目标客户终于被包括进来。MOOC的各类课程却是免费的，而且也更容易获取——这就使得它们可以辐射到那些原本无福消受高等教育的一大群用户。在线教育作为一只创新的力量，不应该去跟大学、培训机构直接竞争学员，而是要去开拓现在没有消费教育的人群。49MOOC真正的颠覆性创新是什么？2.逐渐向中高端市场挺进。颠覆性创新往往不是一开始上来就跟既得利益者抢客户、与其正面较量，而是随着时间的推进不断优化，逐渐挺进中高端市场。但最终，颠覆性产品的性能会达到足够好，让市场中既有的客户乖乖奔向他们。不过需要注意的一点是，实现上述这种情况往往有赖于某些核心技术的成熟——比如说带