第2章 教育科学研究的构思与设计

中华教育学习网官方总站：圣才学习网章教育科学研究的构思与设计【考察重点】1．研究选题：好课题的特点、选题的过程与方法；2．教育文献：种类与分布、检索基本方法；3．研究假设：好的研究假设的特点、类型；4．样本选择：基本要求和方法；5．研究计划：设计的基本过程。中华教育学习网官方总站：圣才学习网【本章近年来在同等学历申硕教育专业考试中的试题分布】2001200220032004200520062007分值研究选题简答题（好研究问题的特点）名词解释（课题论证）论述题（论述自定选题的理由）教育文献选择题（原始文献）理论构思（研究假设）名词解释（研究假设）样本选择名词解释（总体与样本）选择题（分层抽样）选择题（调查研究总量）研究计划中华教育学习网官方总站：圣才学习网【大纲详解】一、研究课题的选定选题：含义——确定研究方向；选择研究问题。意义——进行教育研究的第一步，决定研究者研究的主攻方向、目标与内容，同时也规定应采取的方法与途径。（一）正确选题的重要意义1．选题正确的含义：选择有意义的，且问题提法在原则上是正确的，因而有可能实现的科学问题来进行研究。2．选题正确的意义：科学研究始于问题（1）决定科研的价值大小、成功与否；研究中最重要、最复杂的阶段。（2）“科学研究始于问题”与“科学研究始于观察”的争论。3．选题决定教育科学研究的方向和水平（1）教育现象和过程较为复杂，反映了教育内部错综复杂的矛盾，但并非每个矛盾都是有意义的科学问题，也并非每个科学问题都值得作为研究的对象。（2）在有限的条件下，首先应选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住问题内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。（3）作为教育工作者，应该及时掌握全局动态，正确处理理论研究与应用研究、重点与一般、学习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。4．正确选题是教育科学研究工作者进行科学研究的基本功独立地判断和正确地选题是衡量科学工作者研究水平的一个重要标志。原因在于，研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身、理论与实际之间、现状与社会发展之间种种矛盾的透彻分析中发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的观察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。中华教育学习网官方总站：圣才学习网（二）好的研究课题应有的特点1．问题必须有价值（1）选定的问题应该对本学科领域有好的内部价值（即理论上要有新突破，实践上要对教育工作有重要指导作用），同时还应该对其他相关领域有高的外部价值。（2）衡量选题价值大小主要看两个方面：①所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。②所选择的研究课题是否是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，为建立科学的教育理论体系而提出的。2．问题必须有现实性、科学性选题的现实性，集中表现为选定的问题要有针对性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性表现在选题的实践基础和理论基础上：（1）要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。课题是从实践中产生的，具有很强的针对性，实践经验同时又为课题的形成提供一定的确定的依据。（2）以教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础。教育科学理论对选题起定向、规范、选择和解释作用。中华教育学习网官方总站：圣才学习网．问题必须具体明确选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。问题是否具体、适度，往往影响研究全局的成败。4．问题要新颖、有独创性选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。为此，要把研究课题的选择放在总结和发展以往实践成果和理论思想的基础上，否则，任何新发展、新突破都是不可能的。5．问题要有可行性可行性指问题是能被研究的，存在着被解决的可能性。可行性包含以下三方面条件：（1）客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备外，还有科学上的可能性。（2）主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。（3）时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。【例题2.1】简述一个好的研究问题具有哪些基本特点。（同等学力申硕全国统一考试2001年真题）相关例题：一个好的研究问题的特点有哪些？（同等学力申硕全国统一考试2005年真题）中华教育学习网官方总站：圣才学习网（三）课题的类型与来源1．研究课题的基本类型研究类型关系着研究过程、搜集材料、整理加工材料的不同要求，反映出成果的不同类型，这是需要研究者从总体上把握的。教育研究课题一般分为两类：（1）基础性研究课题：主要包括那些研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展与影响因素之间的本质联系，探索新的领域的课题。这类课题探索性强，自由度较大，不确定因素较多。（2）应用性研究课题：主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性和途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的的课题。2．研究课题的主要来源主要来源包括：（1）课题研究的现实性：从社会发展需要出发提出的问题；或者学科建设中需要解决的问题；或者教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题；日常观察中发现的问题；从不同学科之间的交接点找出的问题；从当前国内外教育信息的分析总结中提出的问题。（2）课题研究的紧迫性：（3）个人的研究志趣。中华教育学习网官方总站：圣才学习网（四）选题的过程与方法1．要有明确、相对稳定的研究方向研究方向的含义有三层：总方向，某学科领域的方向，研究者个人的主攻方向。要真正获得成果，就必须把主要精力集中在一两个方向上。2．要善于对问题进行分解所谓问题分解是把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。即将所要研究的问题展开形成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化的基础上选题。正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。3．要善于转换问题的提法，并使问题形成系列善于转换问题提法是指能不断从新的角度提出问题。作为科学研究工作者要善于按照现代社会、现代教育发展的要求，从新的角度提出问题，找到各种发展的生长点，使研究的问题步步深入。问题的转换还指当一个问题解决以后，要把握时机，及时转向由此引申出的其他相关问题，把握问题延伸的系列，即要使研究的课题沿一定脉络具有前后的相关性。中华教育学习网官方总站：圣才学习网．要对选定的课题进行论证课题论证是为了避免选题的盲目性，它依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来对选定问题进行分析、预测和评价。通过课题论证，也可以进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题的论证主要回答以下问题：①研究问题的性质和类型；②本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；③本课题领域以往的研究水平和发展动向；④本课题的理论、事实依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、任务分配、物资设备及经费预算等），能否取得实质性进展；⑤课题研究策略、步骤及成果形式的妥当性。【例题2.2】课题论证（同等学力申硕全国统一考试2005年真题）【参考答案】课题论证是指为了避免选题的盲目性，依据翔实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来对选定的问题进行的分析、预测和评价。课题论证主要回答的问题是：①研究问题的性质和类型；②本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；③该课题以往研究的水平和动向；④本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等）及能否取得实质性进展；⑤课题研究策略步骤及成果形式。课题论证的目的，是为了进一步完善课题方案，创设落实的条件。中华教育学习网官方总站：圣才学习网（五）研究问题的陈述1．教育科学研究中常量和变量的概念常量指研究中所有个体都具有的相同的特征或条件；变量指研究中不同个体表现出的不同的特征和条件。2．自变量和因变量的特点自变量和因变量是教育研究中广泛采用的变量描述术语。一般来说，自变量仅仅是一个分类变量，用于对研究的个体进行分类。自变量可影响因变量，在某种意义上，因变量取决于自变量。3．抽象定义和操作性定义抽象定义是对研究变量共同本质的概括。操作定义是对变量的较精确与不含糊的定义，以可操作的指标表示，表明因变量是可以被觉察和测量的。在所有研究中，研究的变量和条件必须有可操作的定义。操作性定义是一种规定性定义，它使需要定义的变量和条件具体化。4．假设与问题的陈述（1）假设是对问题的结果、两个或多个变量之间的关系或某些现象性质的推测或提议。假设的作用在于使问题更具体，方向更明确。假设可直接从问题的陈述中产生，也可从研究的文献或像人种学研究的事例中产生，也可（至少部分）从资料的收集和分析中产生。（2）问题的陈述可以是叙述或描述式，也可以采用问题的形式。问题的陈述应该指明问题的中心议题和问题的前后背景，辨认清楚研究计划中的关键因素。在初始阶段可先粗略阐述，但再次陈述时，很多术语必须界定。中华教育学习网官方总站：圣才学习网二、文献查阅与利用（一）文献检索与教育科学研究1．教育文献的基本概念教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。教育文献的数量和质量，是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。2．文献检索在教育科学研究中的作用（1）全面正确地掌握所要研究问题的实质和背景，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。（2）为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。中华教育学习网官方总站：圣才学习网（二）教育文献的种类及主要分布1．文献的三种等级（1）一次文献（原始文献）。包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的参考和借鉴价值，但贮存分散，不够系统。（2）二次文献（检索性文献）。对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化，通常称为检索性文献，一般包括题录、书目索引、提要和文摘等。（3）三次文献（参考性文献）。是在利用二次文献基础上，对某一范围和内容的一次文献进行广泛深入研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。【例题2.3】专著、论文、调查报告、档案材料等属于（）。（同等学力申硕全国统一考试2001年真题）A．检索性文献B．原始文献C．参考性文献D．二次文献【答案】B中华教育学习网官方总站：圣才学习网．教育文献的主要分布（1）书籍（包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书及科普读物）；（2）报刊（报纸和期刊）；（3）教育档案（教育年鉴、教育法规集，教育统计、教育调查报告、学术会议文集、资料汇编、名录、表谱、地方志、墓志、碑刻等）；（4）专家询问；（5）非文字资料等。3．为查阅文献选择资料（1）首先查阅最近的8～10种参考资料。这些资料是最新的，反映了该研究问题的当前动态，同时，这些参考资料有最新的书目目录，使研究者能