《海燕》教案

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《海燕》教案盱眙县第二中学秦奋【教学目标】一、知识与能力:1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解象征意义,学习对比、衬托手法,感悟“海燕”的形象特征。4.了解散文诗的特点。二、过程与方法:引导学生反复诵读课文,让学生进入情景。结合写作背景,理解课文内容,学习课文的写作方法,体会作者表达的思想感情。三、情感、态度与价值观:1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神,为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解象征意义,学习对比、衬托手法,感悟“海燕”“海鸥”“海鸭”“企鹅”等形象特征。【教学难点】理解象征意义。【教学方法】朗读—品味—合作—探究。【教具准备】多媒体【教学课时】2课时【课前准备】学生预习【教学过程】第一课时【教学目标】一、知识与能力:1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络。4.理解象征意义。二、过程与方法:引导学生反复诵读课文,让学生进入情景。结合写作背景,理解课文内容,品味语言,感悟形象。三、情感、态度与价值观:1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神,为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清课文脉络。3.理解象征意义。【教学难点】理解象征意义。一、导入新课师:同学们,你们见过海燕吗?(出示图片)这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。前苏联伟大的作家高尔基曾经写过一篇著名的散文诗,题目就叫《海燕》。这节课,我们一起学习这篇课文。(板书课题及作者)二、明确目标(师:首先我们一起来看一下本节课的学习目标,请大家齐读学习目标。)(出示目标)1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络。4.理解象征手法。三、简介作者及写作背景(师:同学们了解作者高尔基吗?我想请一位同学来介绍一下作者。下面我们一起走进作者,了解高尔基。)(出示作者简介)高尔基(1868--1936):前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人,社会主义现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等。他曾流浪俄国各地,体验过世间冷暖,阅历丰富,为他后来的写作奠定了基础。代表作有:散文诗《海燕》,长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。(师:散文诗《海燕》是在什么情况下创作的呢?我们一起了解写作背景。)(出示写作背景)《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。这篇作品一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。(师:在了解了作者和写作背景之后,我们再来学习课文中的生字词。)四、学习生字词给下列加横线的字词注音,并对照书下注释、查字词典理解词语意思。呻吟()蠢笨()胆怯()翡翠()掠起()蜿蜒()(师:请同学们把这些词语齐读两遍。下面先听老师来朗读课文,请同学们仔细听,注意字音,语调和语速的变化。)五、诵读课文,整体感知(一)诵读课文1.教师配乐朗诵,学生听读,要求学生仔细听,注意字音,语调和语速的变化。(师:这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗,我们在朗读时应该读出激情和斗志。接下来请同学们自读课文,要求:读准字音,注意语调和语速的变化。)2.学生自由朗读课文,要求:读准字音,注意语调和语速的变化。3.指名分自然段朗读课文,(第一个同学读1——6自然段;第二个同学读7——11自然段;第三个同学读12——16自然段。)教师点评、指导。(师:下面我们来分组朗读课文,按照我刚才提出的要求,比一比哪一组读得最好。)4.分组朗读课文。(师:我们集体配乐朗读课文,要求做到:准确、流利、有感情。)5.播放音乐,集体朗读。(二)理清脉络(师:古人云:书读百遍其义自现。)再读课文,思考、讨论:课文以暴风雨逐渐逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为哪几个场景?请分别用简洁的语言概括出来。学生讨论后,明确:可分三个场景:暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨的到来。(第1——6自然段)暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来。(第7——11自然段)暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。(第12——16自然段)六、品味语言,感悟形象(师:在这三个场景中,作者多次描写海燕的英姿和叫喊。)1.自读课文,从文中画出描写海燕的语句,并通过朗读体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征,在书上做批注。(不动笔墨不读书)2.讨论交流,明确:例如:“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”这句话运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。(大家可以抓住文中运用修辞手法的句子进行赏析,并通过朗读表达出作者的情感。)“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。”这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地写出了海燕搏击风浪,和乌云作斗争,表现出海燕勇敢、乐观的品质。“看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!”这句话将海燕比作精灵,生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云作斗争。“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!”这句话运用拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕敏锐的洞察力和必胜的信念。“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这段话采用拟人的修辞手法,生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿,对暴风雨的强烈渴望,表现了海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。(朗读、品味、朗读)3.刚才同学们从课文中找出描写海燕的语句,并体会出海燕的形象特征。那么,你觉得海燕具有哪些精神品质呢?学生思考,讨论、明确:海燕:坚强无畏、英勇善战、积极乐观。4.理解象征意义。(同学们,我们发现高尔基赋予海燕人的特征,具有象征意义。那么什么是象征手法呢?)象征是文学创作中一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。如:鸽子象征和平,红色象征喜庆。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、含蓄地表达出来。就本文而言,由于特定的历史时期,虽然俄国革命运动不断高涨,但沙皇的反动统治还比较强大,人民没有言论自由,因此作者采用象征手法,含蓄地表达自己的观点和情感,通过这种方式与统治阶级进行斗争。结合写作背景,思考:海燕象征什么呢?讨论、明确:海燕象征了坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。(板书)5.播放音乐,齐读课文。七、课堂小结教师小结:这节课我们实现了以下学习目标:1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络。4.理解象征意义。八、课堂练习1.高尔基是前苏联伟大的文学家、诗人,代表作有:散文诗____,自传体三部曲:____、____、____。2.给下面加点词语注音,根据拼音写词语。呻吟..()蠢笨..()fěicuì()wānyán()3.海燕象征着什么?九、课后作业1.朗读课文,背诵1——6自然段。2.完成练习册。十、板书设计海燕无产阶级革命先驱者高尔基第二课时一、复习导入1.分组朗读课文。2.课文采用象征手法,海燕象征什么?二、明确目标1.赏析语言,理解象征意义,学习对比、衬托的手法。2.了解散文诗的特点。3.背诵课文。三、合作探究1.课文除了写海燕,还写了哪些海鸟?这些海鸟象征什么?思考、讨论、明确:课文除了写海燕,还写了海鸥、海鸭和企鹅,这些海鸟象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者。3.作者为什么要写这些海鸟?思考、讨论、明确:这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态,与海燕形成鲜明的对比,衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。4.课文中有多处环境描写,把相关语句找出来,并体会其作用。讨论、明确:“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。”“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。”“狂风吼叫……雷声轰响……”这些环境描写渲染出环境十分恶劣,气氛非常紧张,衬托出海燕勇敢执著、坚强无畏的革命乐观主义精神。5.体会大海、乌云、闪电、雷声和暴风雨的象征意义。思考,讨论交流,明确:大海象征:广大人民群众。乌云、闪电、雷声象征:反革命的黑暗势力。暴风雨象征:声势浩大的革命运动。6.了解散文诗的特点。散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。散文诗的特点:1.本质上:属于诗,也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐有散文的外观和内涵,给读者美和想象。2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。3.形式上:有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。四、课堂小结这是一篇散文诗,它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿,深刻反映了1901年俄国革命前急剧发展的革命形势,歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。这篇课文在写作方面具有以下特点:1.运用象征,托意于物。2.语言优美,妙用修辞。五、拓展延伸《海燕》虽然是特定时期的特定产物,“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景,《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。因为在每个人的生活中,都会有温煦的爱的阳光照耀,也会有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活的“暴风雨”,我们应该怎么做呢?从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢?(答案要点:我们应像海燕那样坚定自己的信念,明确自己的奋斗目标,勇敢地顽强地乐观地面对生活的“暴风雨”。)六、布置作业1.背诵课文。2.课外阅读我国现代作家郑振铎的散文《海燕》,比较两篇文章的异同。

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