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《孔乙己》公开课教案【教学目标】１、深刻理解小说所揭示的主题思想。２、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。３、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。【教学重点】１、分析孔乙己人物性格和其形象意义。２、掌握小说主题。【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。【教学方法】朗读法、质疑探究法、比较阅读法【教具准备】多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时一、导语设计鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。二、资料助读多媒体显示：《孔乙己》写于１９１８年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于１９０６年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、朗读课文，整体感知文章１、同学朗读课文，初步感知文章。２、概括孔乙己绿色圃中小学教育网的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。⑴众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；⑵众人讥笑孔乙己考不中秀才；⑶孔乙己为偷书作辩白；⑷孔乙己教小伙计识字；⑸孔乙己给小小朋友们分茴香豆；⑹侧面交代孔乙己被打断腿。３、理清小说的情节结构。四、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：⑴可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。①填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：多媒体显示：孔乙己是站着喝酒但又的人。孔乙己是以读书人自居但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又的人。孔乙己是个被人讥讽但又的人。孔乙己是个使人快活但又的人。②孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？③文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？⑵研讨孔乙己悲剧发生的原因。课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。辩题：正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。⑵讨论小说的主题：孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？第二课时一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生一起点评。二、揣测关键语句，理解人物刻画方法同学通读全文考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。三、理解小说精巧的构思学习小组合作研讨：１、文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？２、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？３、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样布置角色的作用是什么？四、扩展引申，对比阅读请同学阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。多媒体显示：范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自身把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关绿色圃中小学教育网咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”五、课堂小结，激励号召同学们，那衣着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。六、安排作业请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。《孔乙己》公开课教案二【教学目标】１、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。２、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表示人物性格的写作方法。３、培养欣赏文学作品的能力。【教学重点】理解小说主题。【教学难点】作品发生的年代和反映的社会实际与同学实际生活有较大的时空差异。【教学过程】一、导入新课大家知道，偷就是窃，窃就是偷。同学们说对不对？（生：对）但有人说：窃不能算偷，（生：这个人没有读过书）不，他读过十几年书；你们的衣服大概三五天就要换洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗，（生：这不可能，穿在身上不舒服）但鲁迅笔下就有这样一个人，他就是──—孔乙己。二、简介写作背景本文写于１９１８年冬天，发表于１９１９年４月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在１９０６年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖狂。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会实际，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。三、教学内容１、分析孔乙己性格特征：⑴教师朗读课文第九段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。”问题一：孔乙己使哪些人快活？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？⑵听录音１～８段，考虑以上两个问题。⑶四人小组讨论，明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。问题二：①语言被讪笑（第４、６、８段）从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场所地使用难懂的文言词语，甚至对着小朋友也引用“多乎哉，不多也”《论语》中的语句，表示了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，任徒然地换弄词语，自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子。②行为被讪笑（第８段）分茴香豆片段：“伸出五指将碟子罩住，弯下腰去说道......直起身来又看一看豆，自身摇头说……”俯仰之间，一个低微、善良的读书人穷酸之态必露无遗。③外貌衣着被讪笑（第４段前３句）长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则暗示了他经常因偷窃而挨打。④遭遇被讪笑（第４、６段）分角色朗读第６段中的对话。其中“你脸上又添新伤疤了”句，“新”说明刚挨打不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。假如说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，一直印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”⑷孔乙己究竟具有哪些性格特点？同学回答，明确：迂腐（茴字的四种写法，满口之乎者也）爱面子、自命清高、自欺欺人（穿长衫，偷书却不供认）善良、天真（教“我”写字和分茴香豆）守信（从不拖欠酒钱）⑸综观全文，用自身的话概括孔乙己的人物形象。同学各抒己见，言之成理皆可。最后提供一些经典的观点作为参考：鲁迅──孔乙己是一个遭社会凉薄绿色圃中小学教育网的苦人。叶圣陶──潦倒、倒霉的读书人。李欧梵（美国，芝加哥大学教授）──历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复（美学家）──贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）──值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。２、分析社会根源：⑴齐读全文最后一段：“我到现在终于没有见──大约孔乙己的确死了。”问：孔乙己究竟死了没有？（速读全文，从文中找出有说服力的证据。）⑵四人小组讨论。结论：孔乙己一定已经死了。⑶陈设理由。①前后两次外貌描写的对比变化（第４、１１段）首次出场末次出场身材高大盘着两腿，下垫蒲包青白脸色脸上黑而且瘦穿一件长衫穿一件破夹袄分析：从发展的趋势看，孔乙己的处境每况愈下，不久便会死去。②当时天气状况与孔乙己的衣着（第１１段第一句）分析：“……将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，而孔乙己只穿一件破棉袄，看来难以熬过这个冬天。③孔乙己三次“辩”的不同：（第４、６、１１段）一辩二辩三辩第４段第６段第１１段睁大眼睛说，争辩不屑置辩颓唐，不十分分辨，好像恳求分析：孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的体面，尽管事实上早已受尽侮辱嘲弄，斯文扫地，却从不肯放下面子，丢弃自尊；所以明知他人是逗乐取笑，也全力与之争辩，或摆出超然的姿态，来标明自身比短衣帮高出一筹。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有恳求的眼色，平日的生命力已消失殆尽了，距死期也不远了。④“排”与“摸”：“排”是指一个接一个按着次序摆，这里形象地写出了他摆阔、炫耀的心态。而“摸”出四文大钱，反映了他境遇的窘迫，已近末路。⑤孔乙己“品行比他人都好”，欠酒钱，“不出一月，定然还清”（第５段），而十九个钱一直未还，一定已经死了。⑥孔乙己“好喝懒做”（第５段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受众人的讪笑，仍然经常来酒店喝酒，他不再来喝酒，想来已不在人世了。⑷同桌讨论：种种迹象都证明孔乙己已经死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明确：直接原因──偷窃挨打，困顿而死制度因素──封建科举制度的牺牲品社会因素──民众的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素──好喝懒做、偷窃原因似乎是多方面的。可是民众的“冷漠麻木”正是他们用保守等级观念来衡量他人（试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬）；而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式知识分子的价值观，纵然未能通过科举一展才气，但也决不可与芸芸众生为伍。归根结低，孔乙己死亡的根本因素是封建的社会制度。三、拓展练习看影片《范进中举》选段，尽一步体会封建科举制度对人造成的毒害。【板书设计】孔偷窃挨打鲁科举毒害乙死？──死。封建社会制度迅好喝懒做（悲剧的制造者）己民众麻木《孔乙己》公开课教案三【设计说明】《孔乙己》是一篇保守经典小说。孔乙己这个典型形象的鲜明特点，对同学掌握小说结构、分析人物形象、体会思想感情有很大协助。教法上，可以从不同的角度进行品读，以研读探究为主。布置三课时（后两节连堂为佳）。【教学目标】１、通过填写履历表的方式，整体掌握孔乙己这个人物的特点。（第一课时）２、从文本切入，分析作者通过孔乙己这一人物形象表示出来的思想感情。（二三课时）【教学过程】１、导入新课：鲁迅先生曾对他的朋友说，自身小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。阿Ｑ、祥林嫂、闰土、狂人……如此众多的经典形象，为什么鲁迅会对孔乙己情有独钟呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的形象的呢？认真阅读课文之后，你们会得到满意的答案。２、整体掌握：⑴从填写履历表入手，总体掌握人物特征。孔乙己履历表：姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况特长工作单位家庭成