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(俄)费奥多罗夫1．读准字音，读通句子。2．思考课文写了一件什么事？胚澄赋岂绞汁窘（fù）（pēi）（胚胎）（chéng）（澄清）（赋予）（jiǒng）（jiǎo）（绞干）（窘迫）（zhī）（果汁）（qǐ）（岂止）胚祸患臂绞汁厘愧亏赋淘妨岂痴胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害厘米淘气绞尽脑汁随心所欲运转自如澄澈：随心所欲：天赋：进化：绞尽脑汁：眉目：困窘：水清见底。指随自己的心意，想怎样就怎样。自然具备，生来就有。生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。形容费尽心思。事情的头绪。形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。本文成语积累：情不自禁翻来覆去随心所欲默不作声运转自如绞尽脑汁课文课讲了一件什么事?课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。接下来给同学们三分钟的时间快速地读一读这篇课文。同学们读了之后，可以小组讨论一下课文围绕发现写了哪三件事？待会儿找同学回答。小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？（1）“我”在九岁时发现有关胚胎发现的规律。。（2）“我”发现这个规律的经过。（3）几年后，这个发现在老师讲课时得到证实。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。接下来请同学们默读课文，并思考：1、“我”——即小作者是怎样发现胚胎发育的规律的？2、你觉得“我”是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？做梦——老师解释——大胆猜想——得出结论老师说：草履虫——鱼——青蛙——猴子……那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。从中可以看出“我”是个怎样的孩子？敢于提问和老师的一段谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。从中可以看出“我”是个怎样的孩子？善于观察大胆探索人是由细胞构成的······从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。得出结论：细胞——小鱼——青蛙……人（刚好九个月）作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个联系的阶段：先是（），再是（），最后是（）。梦中飞行老师的解释作者的猜想课文回顾：六年级的生物课“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。你能谈谈“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”的意思吗？举例说明。这句话一语双关。1、它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况。2、是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。那么从课文中我们可以很容易看出作者费奥多罗夫是一个怎样的孩子？敢于提问，大胆探究和想象，求知若渴。你想对费奥多罗夫说些什么？哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。