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一个数是另一个数的几倍说课稿倍的认识各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是新人教版小学数学三年级上册第51页例2《求一个数是另一个数的几倍》的简单应用题。一、说教材在学习新课之前，学生对于“倍”已经不陌生了，通过圈一圈、分一分等方式清楚地表示出两个量之间的倍数关系。理解求一个数是另一个数的几倍，用除法来解答。建立倍的概念，有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，为今后求一个数是另一个数的几分之几、百分之几打下基础。二、说教学目标。1、联系实际问题理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系；会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。2、分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般方法；经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程。3、在具体情境中让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，引导学生发现问题和提出问题，分析问题和解决问题，从而培养学生的解决问题的能力。三：教学重难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能验证已解决实际问题。难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义。四：说教法学法皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以，针对学生的特点，在教学中设计了以下几种方法：1．情境创设法。三年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过课本主题图让学生感兴趣的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2．练习巩固法。在应用知识环节中设计典型练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。3．总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。五、说教学程序鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下四部分展开学习。（一）复习铺垫，引入新课课伊始，我采用出示小棒情境图形式，复习已经学过的“倍”的认识。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。第二行小棒的根数是第一行的()倍。第一行：第二行：4数一数第一行有几根小棒。一、复习巩固（二）实践操作，探究新知课堂中我比较重视学生的实际操作，让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。（一）阅读与理解你知道了哪些信息？你能提出什么问题？二、探究新知擦桌椅的人数是扫地的几倍？答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。二、探究新知（三）回顾与反思扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。（三）巩固提高，深化发展挖掘生活中的数学，新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题”，让学生用数学的眼光观察生活，体会到数学在生活中处处存在。我们检验一下对不对。台灯的价钱是台历的几倍？1.49÷7＝7你知道了什么信息？能提出一个用除法解决的问题吗？三、知识运用台历7元，7的7倍是49，正好是台灯的价钱，解答正确。2.看图提出问题并列式解答。红红我有6个。笑笑我有2个。三、知识运用红红和笑笑一共有多少个苹果？红红的苹果数比笑笑的多几个？你还能提出什么数学问题？（四）归纳总结。在全课结束之前，通过回顾所学内容，从而归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。