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目录第一部分：第二部分：职业分析职业分析第三部分：典型工作任务描述典型工作任务1典型工作任务2典型工作任务3第四部分：学习领域课程方案学习领域课程方案第五部分：学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述学习领域描述第六部分：教学条件分析教学条件分析1教学条件分析2第七部分：课程标准课程标准-1-计算机工程系基于工作过程的课程改革指导意见随着高等职业教育的发展和改革的深化，传统的学科式课程体系已不适应高等职业教育的培养目标和教学的要求，因此，有必要根据高职教育的自身特点和目标定位进行课程改革，构建一个新的完整的课程体系。当前，我系已将基于工作过程进行课程改革，以构建学习领域的课程方案列为首要任务，具体改革的指导意见如下：一、指导思想以培养学生生存和发展的职业能力为核心，以核心岗位的工作领域构建专业核心课程，以核心岗位涉及的工作内容构建课程内容，以工作过程为主线组织教学内容，构建基于工作过程导向的课程体系。二、基本原则第一是科学性原则，但要避免只强调对科学单方面地或者占支配地位的涉猎。第二是情景性原则，因为职业教育学习内容是与职业情景紧密相关，其教育过程应该为了解、熟悉职业情景作准备。第三是以人为本原则，职业教育不能被动适应社会需求，而应是学习者具有主动设计自己职业生涯的能力。这就决定了：1.课程内容的选择：应以过程性知识为主，陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅。2.课程内容的序化结构：按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合，理论知识与实践知识整合。三、方法和步骤（一）方法1.职业能力开发的理论基础（1）学习范围（学习阶段）1：职业取向的工作任务——职业定向与概括知识该学习范围适用于对其所从事职业相关的经验和知识仅有初步了解的职业新手。其目的在于使初学者通过相应工作任务的完成过程，能够尽快了解-2-职业所涉及的本质内容，从职业化的角度来理解所学职业的轮廓，并能对自己的职业行动进行批评性反思。（2）学习范围（学习阶段）2：系统的工作任务——职业的关联知识该学习范围适用于对所从事职业已有具体了解并已初步掌握相关主要职业能力的有进步的初学者，其目的在于使学习者能够在对职业工作世界的系统结构充分了解和理解的基础上，在考虑技术与劳动组织间的关系及相互作用的前提下，在相关的职业情境中解决问题和完成工作任务，并在此过程中培养和获取相应的职业合作能力。（3）学习范围（学习阶段）3：具体特殊问题的工作任务——细节与功能知识该学习范围适用于已掌握职业定向、概括知识及职业的关联知识的内行的行动者。其目的是使学习者掌握与系统能力互补的、涉及解决问题较多且具有特殊性职业工作任务的细节与功能知识，并具备完成诸如故障诊断等非规律性的工作任务的能力。其中涉及相应理论知识、特殊的手工艺技术及对最初经验的运用。（4）学习范围（学习阶段）4：不可预测的工作任务——基于经验的专业系统深入知识该学习范围适用于熟练的专业人员。其目的是在不可预见的工作任务层面开发学习者的职业能力，形成对于直至学科体系深化知识的关联性理解，并为职业继续教育打下专业基础。其中，团队工作的组织能力是必需的。2.学习领域课程方案的开发方法学习领域课程开发的基础是职业工作过程。其基本思路是：由与该教育职业相关的职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。这一课程开发的基本路径可简述为“行动领域-学习领域-学习情境”。如下图所示。-3-（二）步骤（各种表格见附件）1.分析职业工作过程首先要分析我们专业的毕业生毕业后所能够从事的工作岗位以及岗位之间的关联性，明确具体的工作岗位以及关联点，分析每一个工作岗位的具体工作过程，完成职业描述（填写职业描述表）。2.分析具体岗位的典型工作任务依据对职业工作过程的分析，明确其中的主要几个典型工作任务，并对每一个具体的工作任务进行较详细地分析，完成典型工作任务描述（填写典型工作任务描述表）。3.分析学习领域根据典型工作任务的描述，分析完成这些任务所涉及到的学习领域，并一一地列举出来，然后进行详细地分析，完成所涉及的各个学习领域的描述（填写学习领域课程方案和各学习领域描述表）。4.确定具体学习内容根据对学习领域的分析和描述，确定具体的学习内容，编制人才培养方案中的课程时间分配表。其内容可以是一门具体的课程（或校本课程），也可以是一个项目。（课程时间分配表参照人才培养方案；校本课程或项目需进一步说明）5.分析教育教学条件根据具体的学习内容，分析我们现有的教学条件，如不具备，应从那几个方面进行改善，以满足正常的教学需要。（填写教学条件分析表）。6.提出教学标准行动领域：工作任务的职业情景，是与本职业紧密相关的职业、生计和社会行动情境中构成职业能力的工作任务的总和。学习领域：行动领域的教学归纳，是按照教学论要求对职业行动领域进行归纳后用于职业学校的教学行动领域。学习情境：学习领域的具体化，是与本职业紧密相关的职业、生计和社会行动情境中职业工作任务在教学过程中的具体反映。-4-根据每门课程或项目所预期达到的职业能力培养目标，提出具体的教学标准（即课程标准）。特别注意：每一步都要有翔实的记录。四、几点说明1.关于职业能力（1）职业能力的结构（2）基本职业能力及其专业能力、方法能力和社会能力基本职业能力即从业能力，是劳动者从事一项职业所必须具备的能力，包括与具体职业密切相关的专业能力、方法能力和社会能力。基本职业能力层面的专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能及与其相应的知识，包括单项的和综合的技能和知识。基本职业能力层面的方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作效果的方式等。基本职业能力层面的社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等。（3）综合能力及其专业能力、方法能力和社会能力综合能力亦即关键能力，是指具体的专业能力以外的能力，即与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系，或者说超出了职业技能和知识范畴的能力，它是方法能力和社会能力的进一步发展，也是具体的专业能力的进一步抽象。它强调的是，当职业发生变更，或者劳动组织发生变化时，劳动者所具备的这一能力依然存在。综合能力源于基本职业能力而高于基本职业能力，是基本职业能力的纵向延伸，包括超越了具体职业、专门职业技能与职业知识范畴的专业能力方法能力和社会能力。方法能力关键能力社会能力职业能力专业能力-5-综合能力层面的专业能力是指对新技术的理解力、职业的适应性、合理化建议、过程优化、质量意识、安全意识、经济意识、时间意识、工作岗位的卫生等。综合能力层面的方法能力是指分析与综合，全局与系统思维、整体与创新思维，决策、迁移能力，信息的截取、评价和传递，目标辨识与定位，联想与创造力等。综合能力层面的社会能力是指社会责任感，群体工作的协调与仲裁，宽容、心理承受力、参与意识、自信心、成功欲、积极性、主动性、灵活性、语言与文字表达能力等。（4）职业能力与职业技能、职业资格的关系三者既明确区别又紧密联系。其中，职业技能具有明显的实用性，它建立在相对单一的岗位或职业基础上，呈现劳动者对于指定的具体工作任务的胜任程度；职业资格关注资质，它建立在相对宽泛的岗位或职业基础上，体现劳动者对于灵活界定的工作的胜任程度；职业能力注重内化，它建立在丰富、动态的职业工作环境及职业劳动组织的基础上，展示劳动者对于自在发挥工作的胜任程度。2.关于工作过程广义的工作过程指的是旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序，具体说是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。涉及到方式、内容、方法、组织和工具等。3.关于学习领域课程一个学习领域课程由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准学时）三部分构成。唐山工业职业技术学院计算机工程系2008.3.4-6-附件：表1职业描述职业简述：（包括所属行业及其性质）职业分析：表2典型工作任务描述工作任务简述：工作任务分析：（包括工作对象、内容、方法以及使用的工具等）表3学习领域课程方案表4学习领域描述学习领域（序号）：第学年基准学时（小时）目标描述：内容：编号学习领域基准学时（小时）小计第一学年第二学年第三学年1学习领域12学习领域2︰︰n学习领域n总计-7-表5校本课程或项目说明校本课程或项目简述：校本课程或项目的教学目标：校本课程或项目的主要内容和所涉及的知识点：表6教学条件分析一、现状分析：1.教师2.教学设施二、需求分析：1.教师2.教学设施三、建议表7课程标准课程简述：课程的性质和地位：本课程的培养目标：本课程的教学内容及课时分配本课程的教学建议：如教学条件、教学方式方法、考核方式、教学参考书等-8-计算机网络技术专业职业描述职业简述：计算机网络技术是信息社会主要技术之一，中国的网络产业起步晚，但发展迅速，“以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展”是我国的一项重要战略举错。目前，政府上网，企业上网，学校上网，家庭上网已经成为社会的共识与实践，必然需要大量的计算机网络技术专业的高级应用性人才。从我国现有的情况来看，网络技术主要包括：网络组建，网络维护，网络管理，SQL数据库管理；网站建设、管理、网络安全维护；网络综合布线、网络项目设计。职业分析：1、计算机网络技术的发展趋势目前看来，计算机网络技术的发展主要体现在宽带网、无线接入和P2P技术等。在未来，主干网上单对光纤实际传输可达Tbps级别，路由器的吞吐量已突破60～80Gb，以后将达到Tbps级别。我国将实现电信网、有线电视网、计算机网三网合一。其中在接入网方面，已经能够实现高带宽、大容量、用户覆盖面广的光纤、铜轴混合网（HFC）接入及CableModem技术，以电话线路为媒介、成本低、安装方便、稳定可靠的XDSL技术，还有无线接入技术，电力网接入技术，局域网接入技术等。在不久的将来，光纤接入网将从网络核心走向用户，最终实现光纤到户。另外，随着网络数量的日益膨胀，海量数据存储已成为网络发展迫切需要解决的问题。网络存储设备提供网络信息系统的信息存取和共享服务。超大存储容量、超高速的数据传输率和高系统可用性成为了网络存储的典型特征。2、计算机网络技术是当今最前沿技术计算机网络技术当前发展速度最快、生命力最强、对人类社会影响最大、新技术、新工艺涌现最多和最猛烈的前沿技术，以至于人们对它的依赖程度越来越深，包括企业、政府、学校、科研等越来越离不开网络、越来越受到网络的直接或间接制约，从而又反过来迫使人们对计算机网络系统的可靠性、可用性和整体性能的要求和期望越来越高。网络的影响是全社会的，涉及人们工作和生活的方方面面。例如，电子政务中的一站式办公，制造企业中的-9-异地设计、制造、海量数据的管理和资源共享，社会系统中的养老金防冒领、跨地区就医保费支付等业务和应用，都需要用网络技术来解决。3、我国网络技术的现状和发展趋势IT人才匮乏是世界各国IT业界的难题，中国作为发展中国家，对IT人才的需求更是远远高于其他国家。2001年我国大力推行企业信息化建设后，需要大量IT专业人员从事网络的组建，维护等工作。对IT专业人员的需求更加迫切。中国IT产业每年超过百分之三十的高速增长令世界惊异。然而它面临的挑战也同样严峻。在中国，每年近二十万的人才空缺使其IT产业正处于一个“失血”的境地。在中国，大力发展网络技术和开展网络服务已成定势。据分析，到2010年，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1—2%，达0.8—1.2万亿元；2020年为3%，达7.6—8.2万亿元。而从事网络服务的人员并不多，1998年全国只有2万多人。在今后的20年中，中国这部分人员的数量预计增加30—50倍，整个行业的人数将达到60—100万人。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。但是，随着科