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2020/2/2212008高考古诗词比较型鉴赏题分类指导山东省莱芜第一中学语文组：毕玉俊2020/2/222•一、名词解释•所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。•（一）、处处皆可比,命题的范围•1、作家（同一作家不同作品、不同作家派别）•2、题材(咏蝉三绝)•3、体裁（诗词曲）•4、主题（愁）•5、手法技巧•（二）、万变是四题（命题考点）•1、所写内容的异同•2、所抒情感的异同•3、表现手法的异同•（①意象意境②修辞用语③写作角度）•4、语言风格的异同2020/2/223二、几种类型：•1、比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。•解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。2020/2/224•例：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。•采莲曲采莲曲白居易•荷叶罗裙一色裁，菱叶萦波①荷飐风②，•芙蓉向脸两边开。荷花深处小船通。•乱入池中看不见，逢郎欲语低头笑，•闻歌始觉有人来。碧玉搔头③落水中。•注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。••这里要求赏析两首诗中的人物形象，并体会作者的感情。2020/2/225•答案：•两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。•王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；•白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。2020/2/226•2、比较情感基调：•古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是“通过什么＋抒发（寄寓）什么感情”。•例：下面两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。•送柴侍卿王昌龄楼送孟浩然之广陵李白•流水通波接武冈，故人西辞黄鹤楼，•送君不觉有离伤。烟花三月下扬州。•青山一道同云雨，孤帆远影碧空尽，•明月何曾是两乡。唯见长江天际流。2020/2/227•这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住《送》诗“不觉”“一道”“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；•扣住《黄》诗“烟花”“孤帆”“尽”“唯见”等词反复品味，就能理解到诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感情。2020/2/228•3、比较遣词炼句的技巧：•古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表达技巧与表达作用的步骤来进行。•例：阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字的不同表达效果。•柳李商隐咏柳曾巩•曾逐东风拂舞筵，乱条犹未变初黄，•乐游春苑①断肠天②。倚得东风势便狂。•如何肯到清秋日，解把飞花蒙日月，•已带斜阳又带蝉！不知天地有清霜。•注：①乐游春苑，指乐游苑，长安东南名胜。地势很高，可俯瞰长安全城。②断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。2020/2/229•结合作品内容，进行细致分析后，便可以按照具体答题格式进行答题：•李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。•曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地描绘出小人得志、倚势猖狂的丑态。2020/2/2210•4、比较意境的营造：•优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照“客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情”的格式进行。•例：简要说明下面两首都写了“山中”景色的唐诗各有什么特点，各表现了怎样的情感。•山中王勃山中王维•长江悲已滞，荆溪白石出，•万里念将归。天寒红叶稀。•况属高飞晚，山路元无雨，•山山黄叶飞。空翠湿人衣。•注解：元：原来。2020/2/2211•第一首诗中的“高飞晚”“黄叶飞”是一派萧瑟凄凉的秋景，烘托了“悲”与“念”的复杂心情，抒发了作者寓居他乡的羁旅之愁和归乡之思。•第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中得到的喜悦之情。2020/2/2212•5、比较表达技巧：表达技巧（艺术手法）主要包括三个方面：表达方式、表现手法、修辞方式。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照“手法＋表达作用”的格式进行表述。•福建卷10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）•与夏十二登岳阳楼•李白•楼观岳阳尽，川迥洞庭开。•雁引愁心去，山衔好月来。•云间连下榻，天上接行杯。•醉后凉风起，吹人舞袖回。•[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。•（1）诗中的雁引愁心去一句，有的版本写作雁别秋江去。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）2020/2/2213•答案：•步骤一：总起。“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。•步骤二：解析诗句。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。•步骤三：总结。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，更新颖。•方法：分清类别，解析诗句，明确效果。2020/2/2214•例：阅读下面两首唐诗，谈谈它们写法上的异同之处。•乌衣巷越中览古•刘禹锡李白•朱雀桥边野草花，越王勾践破吴归，•乌衣巷口夕阳斜。义士还家尽锦衣。•旧时王谢堂前燕，宫女如花满春殿，•飞入寻常百姓家。只今惟有鹧鸪飞。2020/2/2215•两诗写法上的相同点：•①均是面对古迹抒发感怀；•②均是依靠禽鸟穿越时间，将古今联系起来。•写法上的不同点：•①在表现角度上，刘诗以写今事为主，由“堂前燕”点出历史；李诗以写古事为主，由“鹧鸪飞”指出现实。•②在抒情手法上，刘诗借景抒情，用朱雀桥与乌衣巷今日的衰败来发出慨叹；李诗缘事抒情，用当年越王凯旋的盛况来反衬今日的凄凉。2020/2/2216•6、比较思想情感。整体把握，求同存异。•辽宁卷17．阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)•江宁夹口三首(其三)舟下建溪•宋·王安石宋·方惟深•客航收浦月黄昏，落帆江口月黄昏，•野店无灯欲闭门。小店无灯欲闭门。•倒出岸沙枫半死，侧出岸沙枫半死，•系舟犹有去年痕。系船应有去年痕。•(1)两首诗的首句均用了月黄昏三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)•依据题目要求是要赏析相同的氛围，所以应找出相“同”关键词：客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等2020/2/2217•答案：•“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。（步骤一：总论）•客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。（步骤二：归纳意象，品味意境）•表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三：体味情感）•方法：借助意象，品味意境，体味情感。2020/2/2218强化练习•1、比较阅读下面两首唐诗，回答两诗中为什么都写到雁。•闻雁韦应物寒塘赵嘏•故园渺何处？晓发梳临水，•归思方悠悠。寒塘坐见秋。•淮南秋夜雨，乡心正无限，•高斋闻雁来。一雁过南楼。2020/2/2219•这里要求分析意象“雁”的内涵，两首诗借助“雁”表达了相同的情感。因为雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。2020/2/2220•2、阅读唐代李贺的《南园》诗二首，•其一：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？其二：寻章摘句老雕虫①，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海②上，文章③何处哭秋风？•①雕虫：雕虫小技。老：终老纸笔之间。②辽海：东北，唐时这一代割据势力多次发生兵变。朝廷多次出兵讨伐。③文章：指文人。这两首诗运用了哪些修辞手法？任选一种结合作品分析其使用效果。2020/2/2221•这两首诗运用了反问、比喻两种修辞手法，题目要求任选一种加以分析，带有综合性。•答案：•①“若个书生万户侯？”“文章何处哭秋风？”运用反问的修辞手法，强化了对读书人不受重用、功业难成的愤慨之情，不仅增强了语势，也使作者抒发的思想感情更加鲜明。•②“晓月当帘挂玉弓”运用比喻的修辞手法，表现了读书人通宵达旦苦读的情景，将月亮比喻成弯弓，便寓有诗人参战的遥想，生动形象地表现出诗人在动荡的时局中欲显身手、欲有所作为的心理。