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思想政治教育多种形式与载体的运用思想政治教育的探索过程和两种趋向思想政治教育社会化、制度化的积极探索内容提要社会主义建设时期思想政治教育的曲折发展第六章第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向从党的八大到“文化大革命”前夕的十年（1956--1966），党的思想政治教育的探索过程是艰辛曲折的，这一过程总体呈现为两种发展趋向：一种是正确的和比较正确的发展趋向，这就是党在探索社会主义思想政治教育的过程中，形成的一些正确的和比较正确的理论观点、原则方法和实践经验；另一种则是错误的发展趋向，它是在“左”的影响下形成的错误理论认识、思想观点以及脱离实际和违背客观规律的错误做法。两种趋向相互渗透和交织，相互作用且互有消长。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向一、社会主义思想政治教育的艰难探索（一）社会主义思想政治教育良好开局后逐渐偏离正确方向1957年4月27日，中共中央在《关于整风运动的指示》中，明确“把正确处理人民内部矛盾的问题作为当前整风的主题”，指出“这次整风运动，应该是一次既严肃认真又和风细雨的思想教育运动，应该是一个恰如其分的批评和自我批评的运动”当5月中下旬至6月初，在报纸杂志上出现了一些怀疑和否定共产党的领导和社会主义制度的言论时，党中央和毛泽东高度警觉并作出了过度的反应，进而对国际国内阶级斗争的形势作出了过于严重的估计，本来出于良好愿望的整风运动迅即演变为反右派斗争。6月8日，中共中央发出《关于组织力量准备反击右派分子进攻的指示》，全国规模的群众性的急风暴雨式的反右派运动由此展开。运动的主题由正确处理人民内部矛盾转向对敌斗争；由党内整风转向反击右派；由和风细雨的思想教育转为“一场大规模的思想战争和政治战争”第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向整风和反右派斗争之后，为了突破苏联模式，继续探索中国自己的建设社会主义道路，党在“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线指引下，又发出了“大跃进”的号召和急速开展人民公社化运动。总路线的提出以及“大跃进”和人民公社化运动的开展，虽然反映了广大人民群众迫切要求尽快改变我国经济文化落后状况的普遍愿望，而且一度激发了广大人民群众建设社会主义的积极性与创造性。由于忽视了客观经济发展规律，否定了国民经济计划的综合平衡，夸大了主观意志和主观努力的作用，带来的是夸大的、虚假的“跃进成果”，使得以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”倾错误严重地泛滥起来。这是党在探索社会主义建设道路进程中的一次重大失误，也给社会主义思想政治教育实践带来了负面影响。“大跃进”、人民公社化运动虽然带有“中国特色”，但它的内容和方法严重脱离中国实际，也曲解了马克思主义。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向（二）在初步纠“左”中对社会主义思想政治教育的新认识从1958年11月第一次郑州会议到1959年7月庐山会议前期，党中央作了许多努力，纠正已经觉察到的“左”倾错误，初步意识到不能混淆集体所有制和全民所有制的界限，更不能混淆社会主义和共产主义的界限。在武昌会议和八届六中全会上，党中央、毛泽东总结经验教训时，认识到“大跃进”和人民公社化运动中的主要错误是“陷入超越社会主义阶段而跳入共产主义阶段的空想”。同时，由于有了“大跃进”的教训，党对社会主义还需不需要商品生产和商品交换、价值规律还有没有作用这些曾经在探讨中的问题，作出了肯定的回答。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向两种错误：一种是“企图过早地否定按劳分配的原则而代之以按需分配的原则，也就是说，企图在条件不成熟的时候勉强进入共产主义，无疑是一个不可能成功的空想。”另一种是“有些人在企图过早地‘进入共产主义’的同时，企图过早地取消商品生产和商品交换，过早地否定商品、价值、货币、价格的积极作用，这种想法是对于发展社会主义建设不利的，因而是不正确的。”因此，发展社会主义经济必须继续发展商品生产和保持按劳分配原则，这是两个重大原则问题，必须在全党统一认识。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向（三）在调整中社会主义思想政治教育的艰难推进以1961年11月党中央发出《关于农村人民公社当前政策问题的紧急指示信》和次年1月党的八届九中全会正式对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针为标志，党的指导方针发生了重要转变，开始继续被中断了的纠“左”进程，继续探索中国自己的建设社会主义道路。党中央及时发出《关于彻底纠正“五风”问题的指示》，即肃清“共产风”、浮夸风、强迫命令风、生产瞎指挥风和干部特殊化风。党的八届九中全会明确要求要发扬实事求是的优良传统，一切从实际出发，号召全党大兴调查研究之风，认真总结经验教训，并据此制订农业、工业、科教文等各方面的相关工作条例。1962年1月召开的七千人大会，进一步总结“大跃进”以来的经验教训，随后开始了包括经济、政治、知识分子政策以及科学教育文艺政策等各领域的全面调整，迅速扭转国民经济困难局面的同时，思想政治领域也取得积极成果。这就是，毛泽东等中央领导对待缺点和错误比较实事求是的态度，以及发扬民主、开展批评与自我批评的精神，给全党以鼓舞，使广大党员干部和群众的心情比较舒畅，增强了全党团结奋斗、战胜困难的信心。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向二、社会主义思想政治教育的积极成果（一）全面开展以社会主义教育为核心内容的思想政治教育调动一切积极因素为社会主义事业服务，成为思想政治教育的基本任务，开展社会主义教育成为思想政治教育的核心内容。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向1957年11月，《中共中央批转中央宣传部关于设立社会主义教育课程的报告》明确提出：“高等学校和中级以上的党校，现在都有必要设立社会主义教育的课程”1958年8月，《中共中央关于今冬明春在农村中普遍展开社会主义和共产主义教育运动的指示》指出：“在农村中进行一次广泛的社会主义和共产主义的教育运动，是必要的。”1961年11月，《中共中央关于在农村进行社会主义教育的指示》强调，“针对农民群众和农村干部中间还存在的思想问题，普遍地进行一次社会主义教育。”第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向毛泽东在《工作方法六十条（草案）》（1958年1月）中强调，把党的工作着重点适时放到技术革命上去，这个问题必须引起全党注意。但“注意力移到技术方面，又可能忽略政治，因此必须注意把技术和政治结合起来。”明确指出：“政治和经济的统一，政治和技术的统一，这是毫无疑义的，年年如此，永远如此。这就是又红又专。”“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证”、“只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”这实际上是再次重申了全面建设社会主义时期思想政治教育的“生命线”地位。——《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第351页。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向各地方、各部门党委都肩负着重要责任。继1957年2月，毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上讲话时强调，“思想政治工作，各个部门都要负责任。”——《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第226页。1957年3月，《在普通教育工作座谈会上的讲话》中，毛泽东又指出，“要加强学校政治思想教育，每省要有一位宣传部长、一位教育厅长亲自抓这项工作。”——《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第247页。《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》中，毛泽东再次强调指出，“思想问题现在已经成为非常重要的问题。各地党委的第一书记应该亲自出马来抓思想问题，只有重视了和研究了这个问题，才能正确地解决这个问题。”——《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第282页。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向（二）整风成为开展社会主义教育的重要形式之一1957年4月27日，中共中央发出《关于整风运动的指示》且于5月1日在《人民日报》上予以公布。这个指示明确规定了整风运动的目的要求、内容方法和步骤，为在人民内部矛盾日渐成为党和国家政治生活主题的新的历史时期，解决好党自身的思想作风问题、开展社会主义教育提供了依据。为更好地领导社会主义建设，调动一切积极力量，团结一切可以团结的人，并将消极力量转化为积极力量，必须按照“团结－批评－团结”的方针，在全党重新进行一次普遍深入的反官僚主义、反宗派主义、反主观主义的整风运动，以提高全党的马克思主义理论水平，以适应社会主义建设的实际需要。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向在整风运动中，注意区别不同对象提出不同要求。•对于领导干部，要检查处理人民内部矛盾的情况，贯彻执行“百花齐放、百家争鸣”、“长期共存、互相监督”的方针和“勤俭建国”方针的执行等情况。•对一般党员，要求他们懂得“为人民服务”；有事同群众商量；吃苦在前，得利在后；实行批评与自我批评。•对知识分子党员，除上述要求外，还要着重要求他们联系工农群众，分清无产阶级立场和资产阶级、小资产阶级立场，克服个人主义和自由主义，加强党性锻练等在整风过程中，采取同志间谈心的形式，即个别地交谈，或开小型座谈会和小组会的方式，不开批评大会或斗争大会；放手鼓励批评，坚持实行“知无不言，言无不尽；言者无罪，闻者足戒；有则改之，无则加勉”的原则。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向（三）恢复和发扬大兴调查研究之风等优良传统一方面，倡导大兴调查研究之风，一切从实际出发。另一方面，面对国民经济困难的严峻形势，毛泽东特别强调要发挥思想政治教育的作用和传统优势。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向三、思想政治教育中“左”倾错误的滋长（一）反右派斗争对思想政治教育的影响反右派斗争扩大化的错误造成了许多影响深远的不良后果：党内的“左”倾错误和骄傲情绪滋长，轻视知识和知识分子，损害社会主义民主和法制的现象日益突出。特别严重的是，我们党因此改变了八大关于当前我国社会主义社会主要矛盾的正确判断和基本观点，认为无产阶级和资产阶级的矛盾、社会主义道路和资本主义道路的矛盾仍是当前我国社会的主要矛盾。这种分析和估计，不可避免地导致思想政治教育发生“左”的错误。一方面，思想政治教育受到这些“左”倾思想的影响和干扰；另一方面，思想政治教育也直接搞了一些“左”的东西。一时间，把两个阶级、两条道路的斗争作为思想政治教育的主要内容；把“大鸣、大放、大字报、大辩论”视为迅速解决思想问题的好方法；过分地强调政治与思想的作用，把思想问题当成政治问题，把思想认识问题当成阶级斗争问题，把人民内部矛盾当作敌我矛盾，用大批判和斗争的方法来处理。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向反右派斗争严重扩大化的错误，给党的思想政治教育带来的教训是十分深刻的。首先，在思想政治教育中，一定要正确认识社会主义社会的阶级斗争，对国内主要矛盾和阶级斗争形势要作正确的估量和分析，学会正确区分和处理两类不同性质的矛盾，切忌把人民内部矛盾当作敌我矛盾处理。其次，一定要坚持实事求是的思想路线，对人的处理要持慎重态度，具体情况具体分析，切不可凭主观意志办事。第三，对待犯错误的同志，一定要坚持团结—批评—团结的方针，贯彻惩前毖后、治病救人的宗旨，坚持说服教育，以理服人，切忌打棍子、抓辫子、扣帽子等简单粗暴的做法。第四，要加强民主政治建设，坚持发扬社会主义民主、健全社会主义法制，坚决废止破坏民主和法制的所谓“四大”（大鸣、大放、大字报、大辩论）武器，以维护社会的安定团结。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向（二）“三面红旗”对思想政治教育的干扰一是错误地提出“兴无灭资”、“政治挂帅”等极“左”口号。二是片面强调人的主观意志和精神作用。三是极力鼓吹脱离实际的高指标、高速度。四是大肆宣传急于过渡、急于求成的思想。第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向（三）阶级斗争扩大化对思想政治教育的冲击在八届十中全会上，毛泽东把社会主义社会中一定范围内存在的阶级斗争扩大化和绝对化，提出两个阶级、两条道路的矛盾仍是我国社会的主要矛盾，阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲。在这种脱离实际的“左”倾理论指导下，党的思想政治教育偏离了正确的方向，逐步陷入“以阶级斗争为纲”的局面。•