漫游世界)

《品德与社会》五年级上册第四单元漫游世界沙河镇中心小学杨海燕宋建丽第1课到周边去看看第一课时话题我们的左邻右舍教学目标1、引导学生了解我国周边国家的分布情况，能在地图中找出在中国及周边的主要国家。2、从信仰、自然环境、文化等方面了解周边国家从而更进一步的明白我国周边的国家，都有着各自不同的特点3、引导学生观察和思维，培养学生自主和研究性学习的能力。教学重点知道和认识我国周边的主要国家及它们的不同的特征。教学准备收集我国周边国家的地名、地貌、地形、信仰等方面的资料。教学过程活动一地球村的邻居1、不看地图让学生说说我国周边有哪些国家。让学生记录自己的答案，并让他们看地图确认周边国家，指认它们的地理位置。2、小组活动。让学生在地图上找到我国的位置，再看看我国的周围都有哪些邻居。各小组汇报找到的国家，在班级内交流。师生共同确认。3、让学生在84页的方框中，写出周边国家的名称。4、小游戏|：2人为一组，1人说我国周边的某一方位，1人说这一方位的周边国家。活动二有趣的国名和别称和我们每个人的名字一样，国名和别称也有其内在的含义。让我们一起去了解一下这些有趣的国名和别称。1、老师讲讲新加坡名字的由来。2、学生小组内交流自己知道的周边国家有趣的国名和别称。（可讲书上内容，也可讲课外内容）3、讨论：你从这些有趣的国名和别称中发现了什么？（这些国名和别称的含义，有的与它们的地理位置有关，有的和它们的宗教信仰有关。）活动三我给它们起别称1、让学生认真看86页内容，根据这些国家的信息，找出其特征，并用一句话概括。起别称。2、说说你给其他周边国家起的别称，说说理由。3、教师总结。第二课时话题风格迥异的文化习俗教学目标1、能够借助资料、事实，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。2、通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。教学准备学生收集自己熟悉或喜爱的邻国的有关资料。教学过程活动一去邻居家瞧瞧师：上节课，我们已经认识了我国周边的一些主要国家，初步了解了这些国家的主要特征，这节课，就让我们到邻居家去瞧瞧吧，使大家对它们有更深的了解。1、按不同的国家，把学生分成若干组。2、深入探究。师：你们想了解邻国哪些方面的文化习俗呢？生从建筑文化、服饰文化、饮食文化……方面进行探究。3、填写表格。4、从这些文化习俗中你发现了什么？活动二我是小导游师：下面，我们就请各组的小导游带我们到各国去参观吧！小游客们可提出自己感兴趣的问题，导游们可要热情地解答呀！1、各组展示表格、图片，并进行介绍。2、解答大家提出的问题，让学生了解各国的文化习俗与物产、历史、地理环境的关系。活动三参观有感1、学生交流参观后的感受。2、这些国家的文化习俗有没有与我们国家相似的地方？总结：通过这节课的学习，我们周边的国家都有自己独特的文化习俗，它们折射出东方文化的丰富多彩。同时，我们也看到，不同国家的文化习俗之间也有着千丝万缕的联系。自古以来，我国都与周边邻国和睦相处，友好往来，下节课，我们学习有关这方面的内容。第三课时话题与邻居的交往教学目标1、让学生知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展的重要意义。2、让学生体会到中国对外交流与合作源远流长。3、启发学生进一步了解邻国之间的交往与合作，深刻影响着彼此之间的政治、经济、文化等，从而推动了邻国之间各个领域的发展。教学准备了解各国的民俗风情（提示：从建筑、服装、饮食、文化等方面选择内容），收集了解身边的人、事、物有哪些和邻国交往有关，准备我国古往今来与邻国交往的故事。教学过程活动一谈话激趣（略）让学生从中初步感受到我国与邻国友好交往、和睦相处、共同发展的重要意义。活动二邻国互访活动1、分小组开展互访交流活动。每个小组选一个自己熟悉或喜欢的国家，扮演这个国家的“公民”，并采用多种形式将这个国家的风土人情展示出来，向其他小组的学生介绍自己所在的国家。(提示：可以从建筑、服装、饮食、文化等方面选择内容，确定特色)2、参观出访。各小组可以在“导游”的带领下前往自己想去的国家“参观访问”，并向所在国家的“人民”（其他小组成员）提问。所在国家的“人民”对来访参观的“外国朋友”要表示热情接待，对来访者主动介绍自己所在国家的情况。3、交流展板。各小组将自己收集准备的资料制作成一张较大的图文并茂的交流展板，相互交流。活动三古往今来的邻国1、用故事会的形式我国古代与邻国间交往的故事。2、从文字、建筑、节日习俗、围棋等方面寻找我国与邻国的相似之处。3、新闻调查。（1）通过电视、阅读等各种渠道了解我国与邻国友好往来的信息（2）思考：这些友好往来对我国与邻国有哪些好处？（学生各抒己见，教师相机引导总结）活动四总结通过这节课的学习，使我们认识到了邻国之间的交流与和睦相处有利于共同发展，邻国之间的关系是一种共生共存的关系。第2课环球旅行去建议授课时数4课时第一课时话题神游埃及金字塔探秘古玛雅教学目标1、引导学生初步了解世界主要的文化遗产——埃及的金字塔、神秘的玛雅文化，感受人类文明的古老和神奇及其所蕴涵其中的聪明智慧。2、引导学生在对世界著名文化遗址的了解和探究过程中，激发学生对世界文化的兴趣。教学准备布置学生初步了解金字塔、玛雅文化。教学过程活动一出示比赛规则（1）在课前，老师布置大家或去了解我们比较熟悉的金字塔，看有没有新的发现；或深入丛林，寻找失落的玛雅文化。你们完成了吗？大家最喜欢男女生比赛了，今天的汇报交流形式就是一场比赛！课前做了准备的同学，现在是你们为自己的那一方增添光彩的时候；因为种种原因没有做准备的同学，你们更要关注比赛，看热闹不是关注，能从倾听中提出自己的问题进行深层的思考，就是一种关注，能从中感受神秘的世界历史文化就是一种关注。（2）全班同学拿出草稿本，当老师把赛题公布后，大家在本子上简单写出答案，并举手示意，点最先完成的十个同学起立，公布答案以后，对的同学到黑板上在“男生”栏或“女生”栏加分。如果有泄露答案、偷看他人答案等现象的，就在“男生”栏或“女生”栏减分。活动二以比赛的形式初步了解金字塔和古玛雅文化（1）我们通常说的金字塔在一个国家的首都近郊，是哪个国家，首都叫什么？资料参考：金字塔位于：非洲埃及的首都开罗近郊（2）金字塔的形状为巨大的四方锥体？三方锥体？还是六方锥体？资料参考：金字塔的形状四方锥体。在阿拉伯文，它意为“方锥体”——方底、尖顶的石砌建筑物。由于从四面看都呈等腰三角形，很像汉字中的“金”，所以，中文形象地把它称为“金字塔”。（3）建筑金字塔是干什么用的？金字塔是古代埃及埋葬法老的陵墓。法老死后制成木乃伊，安放在人形棺中，置于金字塔内，希望法老在死后其灵魂有一个载体与归宿，以便在阴间继续生活。修建金字塔也是为了宣扬法老至高无上的权利。（4）在埃及境内已发现的110座金字塔中，哪一座是现存规模最大的金字塔？资料参考：位于埃及首都开罗西南约10公里吉萨高地的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔是最古老的金字塔。其中，胡夫金字塔是现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇迹”之一。出示图片：（略）（5）胡夫金字塔距今大约多少年的历史？资料参考：建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期，约公元前2670年，距今4600多年。（6）胡夫金字塔底边长23米？230米？底边原长230米，由于塔外层石灰石脱落，现在底边减短为227米。（7）胡夫金字塔高多少呢？资料参考：原高146、59米，因数千年的风化，顶端剥落，它现高137米，相当于一座40层摩天大楼，在法国的埃菲尔铁塔出现以前，它一直是地球上最高的建筑物。（8）胡夫金字塔的塔身由大小不一的巨石组成，23万块？230万块？资料参考：230万块！每块重量在1、5吨至160吨，石块间合缝严密，不用任何粘合物。如把这些石头凿成平均一立方英尺的小块并排列成行，其长度相当于地球周长的2／3。（9）在埃及著名古迹中，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗迹是什么呢？资料参考：比胡夫金字塔仅低3米的第二大金字塔是哈佛拉金字塔，狮身人面像——又译“斯芬克斯”sphinx，坐落在哈佛拉金字塔近旁，是埃及著名古迹，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗迹。像高21米，长57米，耳朵就有2米长。除了前伸达15米的狮爪是用大石块镶砌外，整座像是在一块含有贝壳之类杂质的巨石上雕成。由于它状如希腊神话中的人面怪物斯芬克斯，西方人因此以“斯芬克斯”称呼它。出示图片：（略）（10）狮身人面像为什么把“狮身”和“人面”结合在一起呢？资料参考：面部是古埃及第四王朝法老——即国王海夫拉的脸型。相传公元前2611年，海夫拉到此巡视自己的陵墓——海夫拉金字塔工程时，吩咐为自己雕凿石像。工匠别出心裁地雕凿了一头狮身，而以这位法老的面像作为狮子的头。古埃及人崇拜狮子，他们认为狮子是力量的化身。狮身加上法老的头像，则是智慧加力量的象征，狮身人面像实际上是古埃及法老的写照，同时这种奇特的形象也符合了古埃及人认为法老既是神又是人的观点。（11）狮身人面像，特别是胡夫金字塔被称为是人类建筑史上的奇迹，一个难以置信的奇迹，为什么这样说？雄伟壮观！在茫茫沙漠中，突然出现如此巨大的石头建筑，从四千六百多年前一直到一百多年前，它雄踞地球，成为世界最高的建筑物，让人产生一种敬畏的心理。工程浩大：……凝聚智慧：……还有很多未解之谜，比如资料参考：大金字塔总共由大约230万块石灰石和花岗岩垒叠而成，中间不用任何粘合材料。而石块与石块之间吻合得天衣无缝，尽管历经4600多年的风吹雨打，石缝之间都插不进哪怕一把锋利的小刀。不用任何粘合物，石块间是如何紧密缝合的?每一方石块平均有2.5吨，最重的达到100多吨。以古埃及人当时的劳动力，它们是如何把巨大的石块开采出来,不少巨石来自南方500英里以外的阿斯旺，是如何运输的?它们是如何抬升到如此高度的?又如何把它们垒砌起来?何以抗拒时间的侵蚀直至今日？金字塔的底部四边几乎对着正南、正北、正东、正西，误差小于一度。.巨大的基座是如何求得水平的?古埃及人是怎么计算的这精确的呢？……多少年来，大金字塔一直是人们探索而又无法确证的一个谜。因为不知道如何解释这些现象，现代人用尽了自己的想象力和推断能力。为了揭开金字塔之谜，人们进入大金字塔探密的尝试从未停止。最近一次也是最受关注的一次行动便是2002年全球142个国家同时直播的考古发掘过程，还动用了微型机器人。然而，具有讽刺意义的是，人们并没有发现期待中的宝藏，墓室，或是木乃伊。石门的背后又是一道石门。未解的谜仍然困扰着好奇的现代人。只要金字塔仍然屹立，人们大约还会继续追寻下去。过渡语：埃及金字塔向世界展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。它至今依然是人们苦苦探索而又无法确证的一个谜。同样，玛雅文明带给人们的是一个个震惊，又留下一串串迷惑不解的疑云……（12）（出示地图略）同学们仔细看图，你可以发现玛雅文明发源、兴盛于哪个洲？中美洲。（13）看P95帕伦克宫殿遗址图片，请同学把搜集的最能体现玛雅文化的有关帕伦克宫殿遗址文字读出来。资料参考：在18世纪末之前，整个玛雅文明都如云中的月亮般飘渺而遥远。古典时代最美丽的玛雅城市——帕伦克位于墨西哥东部尤卡坦半岛内陆雨林，是第一座让欧洲人意外地发现的玛雅文化的古典期都市。帕伦克没有石碑雕刻，但它所有建筑物的外表都装饰着精美绝伦的灰泥雕塑和石灰石板浮雕，为此获得了“雕塑之城”的美名。帕伦克处处都留下了人文盛世的刻痕。最负盛名的“碑铭神殿”，矗立在一座有9层台阶的巨石金字塔的顶端。神庙有5个门，在其内一厅的三面墙壁上雕刻了617个象形文字，是最长的玛雅铭文之一，碑铭神殿由此而得名。玛雅文化的第一道谜题，就破解于此：考古学家鲁兹在考察碑铭神殿时，发现玛雅考古史上最惊人的景象：一座王朝盛世的建立者——帕卡尔国王的陵墓和他巨大的石棺横陈眼前！它破天荒地第一次告诉人们：玛雅城邦存在着强大的王朝和著名的国王！（14）看P95奇琴伊萨金字塔图片，说说自己的发现。蓝宝石般明净的天空下，外貌既惊且险的一座座拔地而起的金字塔刺破林莽的密网，在绚烂的热带阳光下遥遥相对，熠熠生辉。