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16小真的长头发导学案设计课题小真的长头发课型新授课教学目标1.认识“悠、唯”等8个生字，会写“麻、烦”等13个生字，能正确读写“麻烦、悠闲”等词语。2.理解课文的主要内容，抓住有关语句，感受小真想象的神奇。3.正确、流利地朗读课文。4.体验阅读的快乐，感受故事的生动有趣。教学重点知道小真的“长头发”都能做些什么。感受小真想象的神奇。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题，谈话导入(用时：3分钟)1.板书课题，齐读课题。2．引导学生交流由题目想到的内容。1.齐读课题。2.思考课文会写些什么。1.要鼓励学生看着题目大胆想象。2．注意引导学生把话说完整。二、初读课文，识字学词(用时：20分钟)1.引导学生自由读课文，提出要求：在生字词的下面画“____”。2.小组内交流识字方法并识记词语。3.师生交流生字词语学习情况，检查学生自主识记生字情况。鼓励学生一字组多词，并相机理解词语。麻烦：出示几种解释，学生根据语境选择恰当的解释。碍事：联系下文理解。4.按自然段朗读课文，相机正音。1.用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字词。2.小组内逐个认读并多种方法识记生字。如：可以按部首归类识记生字“椅、棒”和“冰、凌”。谜语识记生字“麻”。结合生活实际识记“泡、沫”。3.在教师指导下开火车读生字并组词，尝试多种方法理解词语的意思。4．读文，正音。注意“唯”读wéi，不读wēi。1.要指导学生运用多种方法识字解词。并同桌、同组互助学习，巩固预习成果。2．鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。三、整体感知，理清思路(用时：10分钟)1.引导学生带着问题读课文：(1)找出描写小叶和小美前后心情变化的词语。(2)小叶和小美为什么会有这样的变化？写写对印象最深的地方的感受。2.组织学生汇报，相机指导。3.指导学生在感受比较深的地方1.带着问题读课文，想好后小组内交流。2．在教师指导下抓住关键词语解决问题，理解内容：(1)小叶和小美开始是“美得不行”，后来是“羡慕”。(2)理解“美得不行”的原因，并相机指导朗读。1.学生自主思考和组内交流要给予充分的时间。让学生充分地表达自己的观点。2.学生汇报“美得不行”的原因的时候，在充分表达的基础上鼓励其精练语言。3．培养学生写批注的习惯是必要的，在学生批注时给予方做批注。3．自己读课文，在感受比较深的地方做批注。法的指导。四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)1.出示左右结构的生字卡片。指导学生观察：提示学生注意“沫”右部是“末”，不是“未”；“凌”右部上边是“土”，不是“士”。2．范写生字“椅”“凌”“碍”。3．师生评议生字的书写。1.观察字的结构，说出这几个字的结构，了解写法。2.认真观察，练习书写。3.认真评议，分享优点，改正缺点，力争把每个字写美观。书写时注意培养学生的书写习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟)1.揭示课题：这节课我们继续学习第16课《小真的长头发》。2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。3.听写生字“椅、泡、沫、冰、凌、碍、棒”。4.引导学生概况小叶和小美“美得不行”的原因。1.齐读课题。2.开火车认读生字词。3.在听写本上规范书写生字。4.边读课文边回顾小美和小叶“美得不行”的原因。1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。2．在学生听写后，引导学生回顾“沫、凌”这两个字的易错处，强化学生的记忆。二、品读课文，读中感悟(用时：30分钟)1.讨论：小叶和小美为什么会有这样的变化？2．思考：小真的“长头发”都能做些什么事？和小组同学交流你感受深的地方。出示句子：①要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。②要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。③要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。(1)引导学生读句子并谈感受。(2)引导学生感受“要是……就能……”的语言特点。3．指导学生学习小真的“长头发”的麻烦和解决方法。(1)出示第13～20自然段。(2)相机融情想象：如果你就是小1.在教师指导下交流汇报：小真对长头发的神奇想象让小美和小叶羡慕不已。2．带着问题读课文并和小组同学交流。(1)①读句子并谈感受，体会小真想象的奇妙。②再读句子展开丰富的想象。(2)感受句子的语言特点。①尝试运用“要是……就能……”的句式说说自己的想象。②有感情地朗读句子。3．在教师指导下感悟小真的长头1.引导学生结合上文理解小叶和小美会有这样的变化的原因。2．引导学生抓住比喻的修辞方法，体会想象的神奇。3．引导学生阅读文中的批注，学习写批注的方法，并尝试运用。4．培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境，感悟叶或小美，此刻眼前会浮现怎样的画面？(3)抓住比喻句谈感受。(4)相机理解“悠闲”和“碍事”的意思。(5)指导学生有感情地朗读课文。4.引导学生感悟想象的神奇。发带来的麻烦和解决办法。(1)自由读第13～20自然段。(2)和同学交流自己想象到的画面。(3)读好比喻句，感受比喻句的特点。(4)尝试用“悠闲”造句。联系上下文和生活实际理解“碍事”的意思。(5)有感情地朗读课文。4．交流小真想象的神奇，感悟课文写法。想象的神奇。三、畅谈收获，指导书写(用时：5分钟)1.引导学生谈谈自己的收获。2.指导书写上下结构和半包围结构的几个生字。重点指导“套”字的书写。3.布置作业。(1)回家把《小真的长头发》的故事讲给父母听。(2)搜集和课文相关的故事与大家分享。1.畅谈自己的收获。2．认真观察，在教师指导下规范书写。3．把学到的故事讲给父母听，并搜集故事。引导学生用精练的一句话概括自己的收获。