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在助推成长的麦田里守望——高三后期班级管理策略周围我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说--除了我。我呢。就在那悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住--我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。——塞林格《麦田守望者》高三后期学生特点情绪多，理智少想得多，做得少混乱多，计划少重学习，轻常规重练习，轻反思重结果，轻过程一.思想引领，让学生激情成长二.方法指导，让学生智慧成长三.长情陪伴，让学生幸福成长人是要有一点精神的。——毛泽东让学校成为激情燃烧的乐园。——衡水中学一一.思想引领，让学生激情成长1.老师传递精神2.家长助推信心3.学生自我激励团结1.老师传递精神向上向善友爱一.1.老师传递精神（1）大班会一.1.老师传递精神家国情怀打破定局执着梦想感恩你我师出名门但扎根农村的最美村官秦玥飞让美国航母舰队后退100海里的黄大年以“命案必破不破不休”为工作准则的顾瑛用生命在西藏高原收集4000万颗种子的钟杨家国情怀一.1.（1）大班会家国情怀一.1.（1）大班会一.1.（1）大班会青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。——习近平一.1.（1）大班会我们的教育旨在培养一批具有中国心，世界眼，现代脑的国际化复合型人才。——衡水中学一.1.（1）大班会给学生们的心灵，播下正能量的种子，引导他们不尚空谈，不做愤青，用最好的自己，建最美的中国！一.1.（1）大班会苔花如米小，也学牡丹开——谈进取春风十里，不如教室有你——谈付出十七年的潜伏，只为一个盛夏的怒放——谈坚持坚信我们有后劲，哪怕有过谷底——谈波动课间保持安静，最美的你默默不语——谈安静理综胜——谈放松一.1.（2）小班会（2）小班会生命的平凡与伟大向上的斗志与梦想一.1.（2）小班会苔花如米小也学牡丹开一.1.（2）小班会十七年的潜伏，只为一个盛夏的怒放一.1.（2）小班会一.1.（2）小班会理综胜“每日心灵配餐”太有创意了！高考日益临近的时候，有的时候学生会心力交瘁，特别是在其心理形成一种压力。所以，腾出一些时间，让他们心灵愉悦一些，放松一些，会起到事半功倍的作用。“每日心灵配餐”，不但让学生高考时发挥正常，甚至有可能让他们超水平发挥。稳定的心态，和谐的心境，为他们提供了高考成功的最佳精神食粮。——陶继新一.1.（2）小班会高三后期，每一个班会都应该是一个兴奋点，一个加油站！我听了,我忘了。我看了,我知道。我做了,我懂了！只有当行为给儿童带来真实感,激励着儿童在他的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时,知识才会转变为信念。——苏霍姆林斯基一.1.（3）主题活动（3）主题活动披战袍、擂战鼓一.1.（3）主题活动智远、扬帆、秋实——奋斗的足迹、最美的青春清华园——最初的梦想主题：不忘初心老师的引领、家长的助推、自己的全力以赴，2017定能一路突破！一.1.（3）主题活动披战袍、擂战鼓信任背摔绑腿跑一.1.（3）主题活动信任背摔、绑腿跑一.1.（3）主题活动饺子盛宴一.1.（3）主题活动学校的活动是满汉全席，那么班级的活动是家常小菜，味道虽不及满汉全席丰美，家的味道却更加浓厚。（4）微交流——走进心田一.1.（4）微交流一.1.（4）微交流一.1.（4）微交流一.1.（4）微交流人在一起走是一个团伙心在一起走才是一个团队而人和心都在一起就是一个家父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基2.家长助推信心一.2.家长助推信心一.2.家长助推信心家长进课堂一.2.家长助推信心家长进课堂一.2.家长助推信心家长进课堂一.2.家长助推信心家长进课堂高考不仅是一个分数，一所好大学，更是一种历练，是一次成长蜕变，是一次盛大的成人礼。备战高考的过程，是全心全意做好一件事情的执着，是孩子第一次真真正正地掌控自己命运的一种体验，是人生精神财富的原始积累。——衡水中学2.家长助推信心一.2.家长助推信心父母所爱之物，我必爱之；父母所爱之人，我当敬之；父母所愿之事，我当奉之。一.2.家长助推信心小呀小二郎小儿郎，背着书包上学堂，不怕太阳晒，不怕风雨狂，就怕先生骂我懒，没有学问无言见爹娘。——儿歌《小儿郎上学堂》一.2.家长助推信心一.2.家长助推信心一封家书一.2.家长助推信心一.2.家长助推信心一.2.家长助推信心教育是什么？不是教而是育，最重要的是心灵的养育，道德的养育，生命的养育。一.2.家长助推信心鸡蛋从外边打破是食物；从里边打破是生命！一.3.学生自我激励3.学生自我激励一.3.学生自我激励二二.方法指导，让学生智慧成长1.班级教研2.分层管理3.结对学习如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师产生的效果要好很多。——前苏联著名教育家马卡连柯二.1.班级教研1.班级教研1.班级教研二.1.班级教研二.1.班级教研三马竞驰骏马奔腾学生在成长、成才、成功的路上，每一部分学生、每一位学生都有成为骏马的潜质，每一位同学背后都有一个浩瀚无垠的小宇宙，要真正呵护、尊重每个同学上进的愿望，用我们的爱心、耐心、激情、智慧去燃烧他们的小宇宙。优秀生的发展，是有规律可循的，是在变化中发展的，是呈阶梯性稳步上升的，每一个阶段、每一个层次都要有相应的、针对性的培养策略。所以，每位老师要不断解放思想，持续推进培养措施。不忽视任何一部分学生，抓实、抓牢各部分学生，让各路各马都出黑马，让黑马变成斑马，让斑马进化成白马，最后全成骏马。二.2.分层管理激励尖子生二.2.分层管理白马战队，一路领先专注于比赛，不放过任何一个细节用实力说话，纯粹备考，永不懈怠起伏波折中，练就钢铁心脏二.2.分层管理斑马冲刺，激发潜能二.2.分层管理黑马竞技，后来居上士气冲天，跑出来才是骏马经过长期的积累、磨砺、沉潜才在最后脱颖而出的二.2.分层管理激励尖子生二.2.分层管理激励尖子生二.2.分层管理助推临界生学生姓名：鲁梦洁负责老师：物理特点：常规题钻牛角尖，力学大题模型不扎实。基础不牢，细碎不准，心态欠佳，看错题算错数，3-43-5一类的知识性强的东西不牢。小知识忽略，对过程分析不透，对模糊临届状态的认知不够，“听懂”与“内化”之间的坑未填。措施：避免钻牛角尖的现象，加强计算的训练，尤其是25题的培养，尤其是过程的分析！二.2.分层管理助推临界生二.2.分层管理学生姓名：郄子涵负责老师：数学特点：1、数学基础不扎实，缺乏对题型的积累。2、作为尖子生缺乏数学突破的意识，存在侥幸心理。3、作为数学课代表表现出工作不太积极，其实也能影响学习。即人品决定成绩。4、不问题，积累问题。措施：1、对比成绩做思想工作，让其看到数学成绩的重要性。2、寻找试卷中隐藏的问题，确定题型上的突破口。3、及时整理归纳，杜绝贪多思想，做到颗粒归仓。助推临界生二.2.分层管理当我对您充满抵制和不屑时，您对我回以的却是帮助和支持，我充分的认识到老师的敬业、爱生，对待班级尽心的管理，对待工作一丝不苟的态度，备考的精细和高度。我为自己长久以来对老师持有的偏见深表愧疚。二.2.分层管理二.3.结对学习小组讨论二.3.结对学习小组讨论师徒协议二.3.结对学习二.3.结对学习班内挑战春风十里，不如一路有你！老班是什么？老班就是老伴，老是陪伴！三三.长情陪伴，让学生幸福成长1.陪伴是为了解决问题2.陪伴是为了做好表率3.陪伴是为了融洽情感望标题闻切问陪伴是为了解决问题善于发现三.1.陪伴是为了解决问题1.陪伴是为了解决问题切中脉搏平等沟通用心倾听科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。——李四光美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的主要标志之一。——邓小平三.1.陪伴是为了解决问题望：善于发现自我要求“六个一”•六个一•每天至少和一名老师进行一次交流•每天至少和一名学生进行一次长谈•每次进班至少发现一个问题•每次进班至少发现一处亮点•每周每学科至少进班听一次课•每周至少实施一项班级新举措望：善于发现望：善于发现•老师，我一直困惑自己那么努力为什么成绩还是提不上去。直到那次我又是早早到位拿出物理题开始做的时候，您告诉我，离上课只有几分钟，你现在最多把这个题看懂，下次再做的时候还要重新再审题，这个时间等于是白白浪费了。你不如做些语文英语生物什么的。或者说准备接下来化学课要讲的东西。现在我成绩提升了，更重要的是我学会了如何更好的安排时间。望：善于发现闻：用心倾听听最有价值的信息：问卷常用问题：1、两次大考之间，我培养了那些好习惯？2、连续几次大考，我规律性的失分有哪些？我找到了那些黄金增分点？3、我如何消解自己的不良情绪？4、谁带给我感动？只有听到最有价值的信息，沟通指导才有针对性闻：用心倾听闻：用心倾听闻：用心倾听•对话就是沟通交流。•对话的意义是统一思想，心情舒畅。•沟通是管理的浓缩。——山姆·沃尔顿•最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。——周汉晖一个班主任如果能成为每一个学生最理想的朋友，那他一定是最幸福也最成功的班主任。问：平等沟通（同老师A的谈话）：师：今天找你来是想和你谈谈你的学习问题。生：（紧锁眉头，沉思不语）师：这次考试你知道你的成绩名列第几名？生：53师：你的成绩为什么总也提不高呢，你想过吗？生：我想过，主要是我不刻苦。师：不刻苦（老师从抽屉里拿出两本被没收的“小说”书往桌子上一放）我跟你谈过多少次，叫你上自习课时不要看“小说”，你为什么屡教不改呢？生：我想改，但总也控制不住。师：那是因为你没有危机感，学习没有压力。你说该怎么办？是请家长呢还是写保证书？生：（低头哭了）三.1.陪伴是为了解决问题问：平等沟通（同老师B的谈话）师：最近碰到什么为难的事了吗？生：是的，这次月考，我居然考了班里53名。师：嗯嗯，你自己知道没考好的原因吗？生：我非常清楚，原因是由于我迷上了武侠小说，但我又改不了这个毛病。师：这么说看小说影响了你的成绩，使你心里难受。你想不看，你又控制不住。看来，看小说带给你一些东西让你无法抵挡。生：是呀，看小说使我忘了所有的烦恼和痛苦。师：那些你忘掉的烦恼和痛苦是什么呢？生：我父母工作忙，我从小一直姥姥带，6岁时才回到父母身边，他们很忙，对于我的学习和生活根本顾不上。知道我上了高三发现我的成绩差，就开始骂我。从不关心我的困难和需要，我感到非常孤独。师：嗯嗯，接着说下去。三.1.陪伴是为了解决问题问：平等沟通不良的沟通关系无同理心不予接纳责备训斥惩罚老师A良好的沟通关系老师Ｂ真诚的接纳交友同感倾听鼓励三.1.陪伴是为了解决问题问：平等沟通她的日记:昨天晚上他真的是非常非常古怪。我们本来约好了一起去一个餐厅吃晚饭。但是我白天和我好朋友去购物了，结果就去晚了一会儿--可能就因此他就不高兴了。他一直不理睬我，气氛僵极了。后来我主动让步，说我们都退一步，好好的交流一下吧。他虽然同意了，但是还是继续沉默，一副无精打采心不在焉的样子。我问他到底怎么了，他只说没事。后来我就问他，是不是我惹他生气了。他说，这不关我的事，让我不要管。在回家的路上我对他说，我爱他。但是他只是继续开车，一点反应也没有。我真的不明白阿，我不知道他为什么不再说我也爱你了。我们到家的时候我感觉，我可能要失去他了，因为他已经不想跟我有什么关系了，他不想理我了。他坐在那儿什么也不说，就只是闷着头的看电视。继续发呆，继续无精打采。他的心思根本不在我这里！这真的是太让我心痛了。我决定要跟他