中途接手班主任的思考与实践

中途接手班主任的思考与实践【内容摘要】一个班级就是一个家，以一个家庭的理念去经营一个班级，用一个“家长”的思想去教育、关心、影响我们的“孩子”，通过细节管理、环境教育、提供成功的机会、指导学生认识社会认识自我等，促使学生在良好的集体氛围中健康快乐成长。【主词】家细节环境成功认识自我马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，之后集体自身也能成为很大的教育力量。”他深刻地阐明了班集体与学生个性相互依存，相互促进的密切关系。一个良好的班集体，成员之间相互帮助、相互团结，大家亲如兄弟，象是一家人。要营造一个优秀的、和谐的班集体，班级成员的平等、团结、心理相容是一个重要条件。全班所有同学和谐共处，积极向上，相互关心，彼此友爱，富有较强的班级凝聚力，这是作为班主任的最想达到的境界。去年下半年，我中途接手一个班级，我已是第三任班主任，班级学生的状况确实让人担忧：学生思想消极、行动自由、没有一点学习气氛，各类学生在思想感情上格格不入，缺乏友爱，违纪事情时有发生，班级就会像一盘散沙。我接手后，深感压力重大，我长时间思考如何找到突破口？最后我决定从舆论上入手：宣扬“班级就是我的家”的思想，以经营一个家庭的理念来管理这个班级；同时，以张扬学生的个性为突破口，结合专业特长，让学生找到学习的感觉；通过交流合作，增强成员之间的相互理解度和相互包容性。中途更换班主任是班级管理中的大忌。作为班主任，一般都愿意自己的学生是从进校开始，对中途接手一个班级，戏称为“擦别人的屁股”，总不是滋味。学校总会有中途更换班主任的情况，大体上两方面原因：一是原有班主任因事因病等原因，二是班级出现了比较混乱而且难以收拾的局面，不得不更换班主任。教师为什么都不太喜欢中途接手班级，我思考主要有这些顾虑：从学生方面而言，都有一种恋旧情节，总会拿以前的班主任进行对比，稍有不顺心不如意，就会带来情绪上的波动，给管理带来阻力，从教师方面而言，总想带出一点成绩，肩上的担子重，思想上的压力可能带来工作的急躁情绪，工作上的一点点失误可能带来管理上的消极意识，师生关系配合不好可能带来行动的放弃念头，觉得“愚子不可教也”，种种情况，如果没有良好的心理准备，将会影响到班级工作的开展，导致更换班主任的效果不明显。作为学校，中途接班肯定会存在的，但如何去应对，值得我们去思考探索。我接手的是一个比较乱的班级，经过一段时间的努力，深深感到这不是我们想象中的那么可怕的班级，只要用心去发现，学生总会有闪光点，在投入与技巧方面花下心思，总会取得成绩。我想通过我这一年来的工作实践，结合工作中的体会，谈谈一些做法。一、关注细节，细节决定成败。树立威信，可能是中途接手的班主任最先考虑的问题，我认为，威信不一定完全依靠威严、气势来树立，在细节管理中也能让学生感受到威严。开始接手问题比较多，因为学生对教师已产生一定的思维定势，没有距离感、新鲜感，教师对学生的了解与管理也存在一定的距离。“班级就是我的家”的思想跃入我的脑海里，我就以一个家长的身份深入到班级里去，先了解学生的思想与动向，然后有针对性地制定班级规章制度，细中有严，严中有度。我深深记得我第一次走进班级说的三句话：建041班是我的家，我为家庭中的一员，亦为家长，你们的一言一行都与我息息相关；你们中很多人过去有许多不好的印象，我不想去追究，但我更看重以后的表现，如果依然我行我素，我将翻阅“老黄历”，新旧账一同计算；人人为家争光，建041将非同一般。可能是我第一次在教室说话，同学们都很安静，话不多，但我要句句深入到学生心坎里去。我融入到班级里的第一件事情，就是与学生一起用餐、一同上交饭费（我校实行包餐制，学生将饭菜抬到教室，然后按人头分），学生看到我每天吃得津津有味，不在教室用餐、不交饭费的问题得到了解决，而且用餐的秩序非常的好；学生乱扔乱丢的现象历害，我每次走进教室看到地面有垃圾，就捡起来扔进垃圾桶，三天后，地面上干净多了，于是我就在教室里强调：为了我们这个家，养成良好的保洁习惯，时时保持地面整洁非常有必要，如果做不到我将惩罚一周搞卫生；我们班的学生条件都比较好，平时常喝饮料，瓶子多，因为是建筑专业，要画画，废纸多，因此我就把教室后面拐角处的柜子整理清爽，专门放置可回收卖钱的物品，换回班费，我带领班干首先做到，先从本班的垃圾桶里“淘金”，只要有扔到垃圾桶里的，就捡起来，有一天我看到楼梯的垃圾桶里有很多瓶，于是我就带两个学生拿着水桶一个一个地捡回来。这样下来，平均每个月都有10多元钱好赚进来，既增加了班费，又可以养成注重节俭的习惯，同时又使教室干净了许多。“细微之处显精神”，我为“家长”，首先做到了，同时也向学生提出要求，学生也会跟着学的，天长日入，思想统一上来，行动就会一致，因此班集体的氛围就有了。二、创造有利于学生个性发展的环境学生渴望在充满爱的愉悦环境中成长，因此，教师要用爱心，积极为学生创设一个轻松、愉快、和谐的“家”环境，使他们健康快乐地成长。1、创设爱的氛围，让学生张扬个性。如果你爱学生，那么学生也会爱你。教师只有热爱学生，才能走进学生的心灵，才会建立民主、平等、和谐的师生关系。职高学生自控能力差，往往会犯这样、那样的错误。过去，我也曾有过困惑，对学生的屡教屡犯，忍不住大声训斥，常有种“恨铁不成钢”的感觉。静下心来，体会到教育蕴含人文性，要学会尊重学生，应舍身处地多为学生着想，多一份尊重、理解，少一份批评、指责。有时候，一个亲切的眼神，一个慈爱的笑容，一个温柔的手势，一句关心的话语，比大声的训斥，严厉的批评更温暖人心，更有说服力，起到意想不到的效果，它让学生从内心深处真切地感受老师的爱，从而树立信心，自信地面对挫折和失败，充满自信地迎接每一天。在老师的关爱下，学生的不同个性在集体中融合，正由于这不同个性的组合，才形成了生动而可爱的班集体。2、营造个性化的班级文化环境。班级文化环境能对学生的个性产生潜移默化的影响，因此，营造个性化的班级文化环境，能让学生置身于适合自己发展的氛围之中。从中感受个性“认知结构与社会环境的相互作用”，可以起到有效的教育效果。职高学生好动，行动自由，思想自由，对什么事情都是无所顾忌，以以致管理起来感觉心理很累。我班是建筑装饰专业，平时学生喜欢画画弄弄，更显得不好管理，我感觉到只有让学生静下心来，然后才会用心去干其它事情，因此我强调“静”，教室两侧方的“静以修身、俭以养德”八个大字，格外引人注目，这是我的班风宗旨，同时，经常挂一些学生画的图画，虽然不是很好，但能让学生体会成就感。班级布置，美化了班级，更重要的是，为学生的个性发展营造了浓浓的文化环境。三、创设条件，给每个学生成功的机会一个班集体，就像一盘棋，每个学生就像棋盘上的一个棋子。怎样各显其能，在于班主任的合理安排。职高学生犯错误的机会可能比较多，但作为班主任如何去化解错误，活动中学习，学习中认识，让学生从中吸取教训，然后变成行动，通过行动去弥补，而不可以用一次的错误看一个人的一生，这样势必影响学生特长的发挥，失去竞取的机会。（1）让学生人人都参与班级的管理活动。参与班级管理，对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系有十分重要的意义。只有让他们主动地参与班级管理，才能让学生真正体会班级生活的愉悦。“班级就是我的家，我爱我的家”班级编报活动，让每一个学生动手编一份小报，编得最好的一份出黑板报，这样既进行了一次自我教育，也发挥了本专业学生的特长。班会课实行小组轮流负责制，小组安排组织主持、主题、材料和相关内容。（2）尽量多安排活动，班级多设置一些岗位，让每个人在不同的岗位上作出自己的贡献。人人动手，共同爱护我们的班级，所以，现在教室里窗明几净，桌椅排放有序。同学们真正把班级当作自己的家去关心、去爱护，只有大家齐心协力“拧成一股绳，劲往一处使”才能有凝聚力。在班级中，我倡导“班级就是我的家，我爱我的家”思想，努力培养学生的主人翁意识，做到“人人有岗位，个个齐出力”为集体增光添彩。（3）相信“我能行”。天生事物，各有所长，各有所短。作为教师，必须尊重学生的个性差异，相信他们个个都是有价值的人。他们是一块块璞业，一经雕琢，必将放出异彩。喜欢打篮球的，让他们每天去打打，球场上精力得到了消耗，在课堂上就会静下心来；每周也安排一些球赛，发挥他们的球技，展示他们的风彩；喜欢画画的，只要有自修课或课余时间，就让他们到画室去画画。这样就能给他们做自已喜欢的事情，使他们在展现自我中获得快乐，让他们在自己动手中找到了成功的快乐。任何成功都需要一定的环境和条件。作为班主任，应积极为创设一个张扬个性的天地，让他们主动健康地发展。只有置身于充满爱的集体，以人文的思想尊重人、关心人，以科学的态度教育人，真正使人文与科学有机融合，才能使学生的个性得到充分发展。四、.以科学辩证的观点，引导学生观察世界，认识自我。学生思想意识的转变，不是一朝一日的事情，作为班主任必须心中有一个整体的构思，使学生通过不断的思想行为训练。班会课上，我按照“静心、为人处事、认识自我、参与意识、自信自强、知恩感恩”等系列，逐步达到转化的目的。1、一分为二看社会，认清时代主流。传统教育与社会发展的严重脱节，往往使中学生在纷繁复杂的社会现象和社会问题面前感到疑惑不解、无所适从。他们对社会的看法常常受消极面的影响，表现为怀疑、偏激、悲观。我们要教育学生正确观察社会、认识社会。一分为二看社会，认清社会发展的主流是使学生保持积极进取、乐观向上品质的关键，也是实现自我调节的重要基础。2、认识曲高和寡的道理，善待他人。首先应有助人为乐、先人后己的优秀品质，应该懂得“金无足赤人无完人”的道理，应该懂得“水至清则无鱼，人至察则无友”的人生哲理，“宽以待人，严以律己”这是能够实施自我调节的重要条件。另外，善待他人就应该懂得站在他人的角度，设身处地为他人设想。3、创设融洽的集体环境，营造健康、名主、和谐、宽松、进取的氛围。从上学期接手就开展了“班级就是我的家”的活动。班级体是学生学习和生活的基本环境，我有意识地通过管理、教导，包括表扬、批评、讨论、奖励、惩罚等评价手段，以及自身的楷模作用，引导集体舆论；开展有利于青少年身心健康的社会实践，去体味“家”的感觉；同时规范并强化各项行为训练，日常习惯养成及心理素质培养，引导学生齐心合力建设“美好的家庭”。相信不久，一个更团结、更积极、更向上的班集体青春永驻。4、认真开展“思德思恩，三省吾身”活动。现在的学生有的是社会经验，便更多的是社会上的负面印象，从而在心中留下的都是一些消极思想，没有感激怜悯之心。作为教师让学生懂得思德思恩，是一件非常长期而艰巨的任务。引导学生明白个人与自然、社会的关系，提倡“受人点水之恩，必当涌泉相报”，对父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的患难之恩，陌路的互助之恩等等，必须永记于心，天天从每件小事、实事做起，找不足，找差距，培养良好习惯，感悟人生，感悟自我，每时每刻都去注意调整心态，找回自我。从目前来看，我认为我班学生思想意识与以前相比发生了非常明显的变化，其中最为明显的学生守时意识增强了，与家长沟通增多了，懂得尊重老师的劳动，打架、顶撞老师的情况没有了，从未发生过一件有负面影响的违纪事件。总之，作为继任班主任，必须具备良好的心理素质，作好充分的思想准备，因为在班级各项工作中，往往需要比其他班主任老师付出更多的爱心、细心和耐心。同时对自己工作的期望值不能太高，因为作为继任班主任即使付出很多，有时可能不会产生立竿见影的效果，在班级工作中要作好承受挫折和困难的心理准备，使自己无论在什么情况下都能保持良好的心态。“我爱我家”，“家和万事兴”。实践证明，和谐的班集体对学生成人、成才有着极为重要的作用。建设和谐的班集体，需要班主任把学生视作发展的主体，成功的群体。让学生在轻松愉快的人文环境中释放潜在智慧，感受到学习的幸福。建设和谐班集体，班主任要成为学生艰难岁月的共处者，学生心灵的呵护者。让每个学生在班集体这个大家庭里感受到家人的温馨、家庭式的照顾，得到人性化的关爱与尊重，让每一个学生都感受到自己的重要。