《儿科护理》课程标准

护理专业《儿科护理》课程标准一、课程基本信息课程名称：儿科护理课程代码：11021155课程类别：专业基础课课程类型：B类（理论＋实践课）是否为精品课程：院内一般课程适用专业：护理、助产、中医护理总学时：72学时（理论学时数：48学时，实践学时数：24学时）开课系部：护理部授课教研室：妇儿教研室二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用儿科护理是中等卫生职业教育护理、助产专业一门重要的专业核心课程。本课程的主要内容包括小儿生长发育的规律、小儿营养与养、儿童保健和疾病预防，忠病儿童的护理与常用儿科护理技术操作等。本课程的主要任务是使学生能够树立“小儿及其家庭为中心的现代护理理念，掌握专业知识与技能，培养良好的职业素质，能运用现代护理理论和技对健康及患病儿童进行整体护理，能对个体、家庭及社区进行保健指导与健康教育。（二）课程设计的理念与思路1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多媒体整合、网络、课件等教学手段，提高教学效果。6.实施《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。2.课程教学课时分配《儿科护理》课程总学时72学时，理论48学时，实践24学时，在第二学期开课。课程学时分配见表。《儿科护理学》课时分配表模块内容学时理论实践合计模块一基础知识一、绪论202二、生长发育224三、营养与喂养224模块二基础护理一、儿童保健和疾病预防202二、住院患儿的护理202三、儿科常用护理技术145模块三新生儿及新生儿疾病患儿的护理一、新生儿特点及护理246二、新生儿疾病患儿的护理224模块四营养性疾病患儿的护理营养性疾病患儿的护理404模块五各系统疾病患儿的护理一、消化系统疾病患儿的护理448二、呼吸系统疾病患儿的护理426三、循环系统疾病患儿的护理404四、泌尿系统疾病患儿的护理325五、造血系统疾病患儿的护理224六、神经系统疾病患儿的护理202七、其他系统疾病患儿的护理202模块六感染性疾病患儿的护理感染性疾病患儿的护理808合计482472注：实践教学包括实验（实训）、讨论课、学生小讲课。三、课程目标通过本课程的学习，学生能够达到下列要求：（一）职业素养目标1．具有良好的职业道德，尊重儿童及其家庭的信仰，理解儿童及其家庭的人文背是文化价值观念，自觉尊重儿童的人格，保护儿童及其家庭的隐私。2．具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法儿童实施护理任务。3．具有良好的人文精神，珍视生命，关爱儿童，减轻儿童痛苦，维护儿童健康4．具有较好的护患交流与医护团队合作能力。5．具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。（二）专业知识和技能目标1．掌握小儿生长发育规律、营养与喂养、计划免疫知识。2．掌握儿科常见疾病的护理评估、护理诊断及护理措施3．熟悉儿科常见危急重症患儿的急救原则。4．了解儿科常见疾病的概念、发病机制、主要辅助检查及治疗要点。5．熟练掌握儿科常用护理技术操作。6．学会患常见病儿意的护理。四、教学单元的教学内容与目标表表2教学单元的教学内容与目标、实训内容序号模块教学单元教学内容知识目标技能目标学时1绪论生长发育营养与喂养1、儿科护理范围2、小儿分期及各期特点3、小儿生长发育规律及影响因素4、小儿对能量、营养素的需要。5、母乳喂养、人工喂养的方法6、了解儿科护理范畴、工作任务、学习方法，熟悉小儿年龄分期及各期特点7、掌握各年龄期小儿生长发育的一般规律及影响因素，综合评价生长发育状况8、熟悉小儿对能量、营养素的需要。掌握母乳喂养、人工喂养的方法1、能够担负儿科护士的角色及素质要求2、能掌握体格生长常用指标、发育规律，为小儿进行测量3、能讲述小儿对能量、营养素的需要4、能讲述母乳喂养的优点并指导母乳喂养5、能指导人工喂养22儿童保健和疾病预防住院患儿的护理儿科常用护理技术1、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期的保健护理。2.熟悉计划免疫及获得性免疫。3、预防接种的注意事项4.药物的选用、药物剂量计算及给药方法。5．体重、身长（高）的测量、换尿布及臀红护理1.掌握新生儿期、婴儿期、幼儿期的护理。2.熟悉计划免疫及获得性免疫。3.掌握预防接种的注意事项4．掌握儿科病房护理管理特点5．掌握与小儿沟通的方法与技巧6.了解各年龄期小儿用药特点。7.熟悉药物的选用、药物剂量计算及给药方法。8.说出体重、身长（高）的测量、臀红护理9.掌握体重、身长（高）的测量、约束法、配乳法、乳瓶喂乳、滴管喂乳、鼻饲喂养、换尿布及臀红护理的操作方法、注意事项1.能掌握各年龄期儿童护理的特点开展健康指导。2.能参加各项儿童预防接种3．能与小儿及家长进行有效的沟通。4.能完成体重、身长（高）的测量、及臀红护理的技术操作43新生儿及患病新生儿的护理1、新生儿概述2、正常足月儿的特点及护理3、早产儿的特点及护理4、新生儿常见疾病的护理1、叙述正常新生儿及早产儿生理特点及护理2、熟悉新生儿哺乳、沐浴方法及脐部护理。3、掌握新生儿常见疾病的护理1、学会新生儿常用护理技术操作，2、能熟练应用新生儿室的常用仪器124营养性疾病患儿的护理1、蛋白质-能量营养不良2、小儿单纯性肥胖症3、维生素D缺乏性佝偻病4、维生素D缺乏性手足抽搐症1、了解蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的疾病概要及治疗原则。2、掌握蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的护理诊断与医护合作性问题、预期结果，3、并熟练掌握护理措施能熟练执行并完成各种营养性疾病的护理措施45各系统疾病患儿的护理1、消化系统疾病患儿的护理2、呼吸系统疾病患儿的护理3、循环系统疾病患儿的护理4、泌尿系统疾病患儿的护理5、造血系统疾病患儿的护理6、神经系统疾病患儿的护理1.掌握小儿液体疗法常用溶液及其配制2.掌握小儿腹泻液体疗法的护理3.掌握急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的护理诊断与医护合作性问题及预期结果。4.熟练掌握急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的护理措施。5.掌握先天性心脏病的护理诊断/合作性问题及预期结果。6.熟练掌握先天性心脏病的护理措施7.掌握急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的护理诊断及护理措施8.掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的护理诊断及护理措施1.能完成小儿液体疗法的护理技术操作2.能运用已学知识对急性上呼吸道感染、、肺炎患儿及家属进行健康指导3.能运用已学知识对先天性心脏病患儿及家属进行健康指导4.熟悉急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的护理评估5.掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的护理诊断及护理措施46感染性疾病的护理1、麻疹、2、水痘3、猩红热4、流行性腮腺5、中毒性细菌性痢疾、6、结核性脑膜炎1、了解小儿感染性疾病的病因及发病机制。2、熟悉各感染性疾病的临床表现、实验室检查、治疗特点。3、掌握各感染性疾病的护理诊断、护理措施。促进儿童保健和感染性疾病的防治质量，减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质1、能够达到小儿传染科护士的角色及素质要求。2、能娴熟运用传染病的各项护理操作技术完成护理措施。3、能运用传染病的医护知识对病儿及家属进行卫生指导2实训内容学时1实验一：小儿体格测量22实验二：小儿营养与喂养23实验三：儿科常用护理技术操作44实验四：新生儿及患病新生儿的护理4五、教学实施（一）教材选用1.教材：建议使用教材：《儿科护理》，主编：高凤、张宝琴，出版社：人民卫生出版社，版次：2014年8月，第3版。2.参考资料：《儿科护理学》，主编：吴岸晶、唐省三出版社：人民卫生出版社。(二)教学组织1.根据中等专业教育培养技能人才的宗旨,引入行业标准，工学结合、行业与课程设置的内外结合,遵循职业院校学生能力培养的基本规律，以行业用人单位对校内学生培养标准的要求，加强学生的职业道德和职业素质教育与服务意识的教育及社会责任感的培养。使医院与学生在培养目标上达到共识，在用人标准上做到信息对称,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计工作任务，真实项目教学法，教、学、做结合，理论与实践一体化。2.（1）校内实训，母婴实验室，先进完善的设备能任实训教学。（2）技能考核、医院见习，有助于学生掌握儿科护理有关的知识和护理技术的掌握3．本课程依据护理岗位的工作任务、职业能力需求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，根据培养目标、教学内容和学生的学习特点以及职业资格考核要求，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。4．教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合评价。应体现评价主体的多元化，评价方式的多元化。评阶内容不仅关注学生对知识的理解和技能的革握，更要关注知识在临床实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视护士职业素质的形成。（三）教学方法采用“以教师为主导，以学生为主体”的教学，融“教、学、做”为一体。优化教学内容，突出重点难点，启发式教学激发学生学习兴趣。对不同学科相关知识点进行整合，引入归纳总结、病例教学等方法，加强微生物之间的横向联系病例教学。加强学科领域前沿知识的传授与知识的更新。采用角色扮演法、情境模拟与项目教学法、团队学习和PBL法等，根据学习项目的具体内容灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和操作技能，培养学生理论联系实际的能力、独立思考的能力和自主学习的能力，在学习中5实验五：营养性维生素D缺乏性佝偻病患儿的护理26实验六：腹泻患儿的护理47实验七：支气管肺炎患儿的护理28实验八：贫血患儿的护理29实验九：泌尿系统疾病患儿的护理2学会解决问题，并在解决问题的成就感中培养学习的自信心和职业素质。（四）学生学法倡导学生使用自主性学习、探究型学习、小组合作学习的方式，在学习中学会利用丰富的网络课程资源，能自主的学习，不断加深对课程教学内容的理解，并尝试应用到生活实践中。（五）教学基本条件1.师资条件本课程教师具备中职教师资格证，研究生硕士学历学位，课程建设团队中“双师型”教师达到60%，教师走出校门，进入门诊、医院等各护理有关单位，改变教学状况滞后于用人单位的现象，团队中有多名教师通过社会实践取得资质，完善教学过程，充实教学内容，得到学生的好评。2.教学条件（1）理论教学教室：使用多媒体教室、网络直播等多种授课方式有利于将案例、视频录像信息