班主任工作经验交流

班主任工作经验交流在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我总觉得所做的工作太平凡、太平常、很平淡，无经验可谈，如果让我谈经验，倒不如说是在班门弄斧。但让我感到欣慰的是：通过这几年班主任工作，在其他班主任的带领和指导帮助下,通过自已不断的学习与总结，我所带的班级学生的整体成绩一年比一年有了较大的进步,所带班级的学风、班风也一年比一年有了较大的转变。我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。就接任该班的班主任来说，该班原是全校有名的乱班，学习态度、方法、基础、纪律等各方面的表现都极差。学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫。部分学生无视校纪校规，一切以“我”为中心，科任老师见了人见人怕。给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。面对强敌我一、首先正确处理好了四个“一”：1、第一次见面：接任新班，面对着张张新面孔，应重视自己与学生的第一次见面的质量，尽力塑造一种和谐、完美，让学生既爱又敬的形象。为此，我做了些准备。开场白是否简洁有号召力，是否友好真诚；着装打扮是否落落大方；精神是否饱满而有活力；态度是否严新合度……我都好好斟酌了一番。2、第一次班会：我把第一次班会看得较实际，准备较充分，安排较具体。在充分了解学生意见的基础上，针对班级实际，制定了一些切实可行的措施。尤其是针对学生学习底子薄、纪律意识差方面制定了详细的计划，在正确处理学与玩上大作了文章。班规在老师的指导下，同学们的支持下形成了。3、第一次处理矛盾：我在处理第一次矛盾时，就提倡“无为而治”，即通过我的点拨引导，淡化学生对矛盾的态度，然后让学生自行解决矛盾。“我相信你们能自己处理好”、“握握手，讲和吧！”这些简单的语言有时的确比苦口婆心的说教效果要好。4、第一次考试：我把学生第一次考试成绩当作他们的隐私，因为这次考试基本上考察的是学生的基础，不能真实反映他们的努力和改变。不然的话，会给他们的后续学习增添压力。我很庆幸我正确处理好了这四个“一”，在这样的班级上，这样的学生中，以后的工作的确较省力。在以后的日子里，我仍一如既往地做好第二次、第三次……二、促进良好班风的形成良好的班风犹如和煦的春风，能愉悦学生的身心，健全学生的人格；同时也是创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进班级的重要条件。那么班级管理中如何促进良好班风的形成呢？我的体会是：（一）、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力我班多的是“调皮鬼”、“倔强分子”，他们的言行严重地影响了班风班貌，班上常规考核总是列在其后，针对这种情况，我及时地组织全班同学共同讨论制定了班级本期的奋斗目标：“勤奋学习、提高成绩、严守校规、努力进取、爱班守纪、创文明班级”。（二）、建立一支得力的班委干部队伍，是形成良好班风的关键美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，打破以往的班委干部由好学生“世袭”制度，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。（三）、建立全面合理的班级管理制度，是良好班级形成的促进剂约束意味着保护。在班级常规管理方面，除了用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生外，还根据学生情况制定《班级公约》、《小学生十要十不要》、《安全教育十不准》等有关制度成为学生思想进步的内动力的促进剂。给予每一个学生参与班级管理的机会。在班级管理中，我以“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配（即采用轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参与班级体不同层次的管理，使得每位学生都有机会轮流担当小组组长、值日班干，收发作业，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而生培养了每位同学极强的自信心。同时学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。（四）、开展形式多样的主题班会活动推动良好班风的形成形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开诸如：“新学期的打算”、“我真棒”、“节水—请您关好水龙头演讲”、“与不文明行为说‘再见’”、“除脏—请您弯下腰捡起废纸屑演讲”、“除陋习、树新风、文明健康我先行”、“爱班守纪、争做四有新人”、“学习方法交流”等形式主题班会。凡此种种，联系实际又贴近生活的主题班会，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输，达到了事半功倍的效果。（五）、美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是：1、首先让教室干净整洁、明亮。2、在室内规范布置好卫生角、图书角、评比栏、黑板报。创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。三、优良的学风是班级的生命线。在学生基础差的情况下，后进生的比例足足有30%。和平行班平均分相差9分。面对着这一局面，如何有效地转化后进生成为我面临的重大课题。刚接这个班时，思想上准备得不够充分，心中有底，他们很差，但没想到差到这个程度。因此，刚开学那会儿，一直到期中考试，那日子真可以用“灰暗”来形容。我真像一棵浮萍，一任彷徨的心流浪。没想到半学期的耗心劳力，换来的仍是那么大的差距，一阵子，似乎全部的底气都已泄尽。我自认，只有比往年更认真，怎会如此。归根到底，后进生实在是太多太多，他们把班级拖得惨不忍睹。只有彻底地转变那些后进生，我下定了决心。我努力寻找后进生的“闪光点”，拿着放大镜，使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘、悉心扶持。事后，多找他们谈话，以此为契机，在学习上给他提出了要求。的确，他们的表现也会好一阵子，但也容易出现反复。班上许多同学都这样。我只有耐心地培养，想精诚所至，金石为开。他们会去努力地克服自身的不足，努力地去完善自己。我想作为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风是班集体的生命线。一个班集体是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。2、严把作业关节，使学生独立思考，培养学生的战斗力。3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。4、要求学生课余多看课外书。经过坚持不懈的努力，终于减小了与五（2）班的差距，平均分从前一学期的9分减小到了0.2分。四、批评是为了更健康的成长，注意工作艺术。该班学生，打架斗殴事件时有发生。三天两头可以听到告状声，啼哭声。让人头疼。俗话说，“人无完人”，成人尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。当学生犯错时，如何批评学生，既能使学生改正自己的不足，又能不伤害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道课题。我提出了三种批评学生的方法：1、当发现学生打架时，采用让学生双方各写一篇关于打架经过的作文，将打架时的心态、经过以及打架后的认识写清，然后双方交换阅读。2、同学之间开展“写封信”的活动，将信写给最想送给的同学（即犯错的学生），用鼓励的语言去帮助他。3、让违反班级纪律的同学来管理班级，使其认识到班级纪律的重要性。这样的批评，教师没有一句指责的语言，但学生却对自己的错误行为有了深刻的认识。另外，让学生来当和事佬。我一直以来都认为自己在处理学生打架事件或者是一些鸡毛蒜皮的事情是最不在行的，总是要向其他老师去寻求帮助，现在我慢慢的发现其实有些事可以交给学生去处理。在我班上有10个学生自愿组成和事佬，他们专门处理班级同学的纠纷，包括小矛盾，还有骂人，还有打架，只要他们中哪一个和事佬解决成一件事，这个同学就可以加分，而被发现骂人，讲脏话，或者打架的同学不仅仅要受到班级其他班规的处罚，还要在竞赛栏扣掉分。用这样的方式，我发现至少最近我班上已经很少听到脏话，也很少听到及孩子们来向我打报告的声音。五、用“反向的爱”笑对自卑的学生在古老的印度，有位农夫在山坡上住。他一年四季都用两个罐子挑水，其中有一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，只剩下半罐水了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感到惭愧。农夫知道后，就对它说：“不要难过，在我们回家的路上开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有第二条像我们走的这条一样，有一边开满了小花。”有裂缝的水罐听了，舒心地笑了。这位农夫用“反向的爱”的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。他的这种“心计”，谁能说不高明呢？我想我们也应该用农夫的“反向的爱”笑对我们的学生。在班中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，因为不能像优秀生那样受到老师的宠爱，不能充分享受阳光雨露而变得孤独、自卑。他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗？而那些集老师万般宠爱于一身的优秀生，天天生活在鲜花和掌声中，当失败和挫折来临时，他们有勇气面对吗？他们能够承受吗？我们应该向那位农夫学习，对每个孩子来一些“反向的爱”。让他们在学习和生活中找回自信、自尊，学会选择，学会创造，学会合作，学会坚强。朋友们!适当来一些“反向的爱”让我们付出的爱更有意义，也让我们的学生生活充满阳光和快乐！六、让学生给我写周记———建立微妙关系在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，用周记的形式写出来，反映给班主任老师，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。对我在授课时有什么意见和要求；班里发生了什么事，对自己有什么影响等等，只要对学习有妨碍的因素，都要写出来，每周一交给组长。我以最快的速度看完，做好一切解决问题的思想准备。譬如，有的同学在周记上写到：“老师，你昨天在上《时光老人的礼物》时，说的过快，