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第一章绪论一、生涯设计二、职业指导一、生涯设计►（一）生涯►1、定义►生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展型态。►2、理解►（1）介于“生命”和“职业”之间的概念►（2）不同学者的解释不同学者的解释►A、沙特尔（Shartle1952):生涯是指一个人在工作生活中所历经的职业或职位的总称。►B、麦克丹尼尔斯(McDaniels1978):生涯指一个人终其一生所从事工作与休闲活动的整体生活型态。►C、韦伯斯特(Webester1986):生涯指个人一生职业、社会与人际关系的总体，即个人终身发展的历程。►（二）职业生涯►1、定义►一个人一生的职业经历，即一个人一生连续从事的职业和工作职务的发展道路。►2、特点►（1）发展性►每一个人的职业生涯，都是一个发展、演进的动态过程。（整体）►成与败，快与慢，顺利与挫折。（过程）►（2）阶段性►每个人的职业生涯发展过程，都有着不同的阶段，可以分为不同的时期。►不同的目标与任务►递进关系：铺垫与延续►（3）整合性►涵盖人生整体发展的各个层面，而非仅仅局限于工作岗位或职位。►成功的职业生涯，必然会给个人和家庭带来幸福生活，必然会对社会做出较大贡献。►（4）终生性►每个人的职业生涯根据个人在不同阶段的追求而不断蜕变与成长，直至终身。►终身教育、终身学习的社会►中、老职业生涯取决于青年阶段的成功►（5）独特性►每个人有与别人相区别的、独特的生涯历程。►从事不同职业的人有不同的职业生涯►从事相同职业的人有不同的职业生涯►（6）互动性►人的职业生涯是个人与他人、个人与环境、个人与社会互动的结果。►职业生涯成败取决于自身及其与外部互动的水平。应善于从外部汲取营养、捕捉机会和创造机会。►（三）职业生涯设计►1、定义►根据经济社会实际和发展要求、本人实际和发展需要，制定未来职业生涯发展规划。即展望个人职业前途。►2、职业生涯设计使自己目标明确地发展►没有明确目标的表现：A、自然发生，只是根据分数填报学校、专业B、盲目从众，选择很多人都选的专业C、最少努力，容易从事的职业D、拜金主义，哪行挣钱多，就干哪行E、传统惯性，按社会传统开始自己的职业生涯F、橱窗游走，看一眼工作场所、报刊、电视、网络等选一个顺眼的职业G、借助他人，父母、老师、同学、朋友►3、职业生涯设计使自己扬长补短地发展►（1）扬长，根据职业生涯发展目标，既要有意识地理清、挖掘自己的长处，又要有意识地在职业活动中充分发挥自己的长处。►（2）补短，根据职业生涯发展目标，既要有意识地理清、发现自己的短处，又要不断调整自己，缩小自身条件与发展目标的差距。►4、三个不同的时期：如何？讨论►在校学习期间，学历►在择业期间，职业资格►在就业以后，职称二、职业指导►（一）什么是职业指导►1、定义为实现人职匹配和促进社会经济发展而发生的社会援助方式和教育援助方式，是帮助学生、求职者择业、备业、就业和乐业的过程。►美国全国指导协会：职业指导是帮助学生选择职业的过程，是为其就业做准备的过程，是就业的过程，也是在任职中求得发展的过程。►王珍等：职业指导是对青年学生、求职者和用人单位进行职业咨询与指导。展开表述，即职业指导是指教育、劳动部门及有关单位根据社会需要及职业活动结构对劳动者素质的要求，结合每个人的个性特点，帮助学生、求职者选择适合的职业或专业，进行定向培养，帮助用人单位选择合格的劳动者，达到人与职业优化结合的指导过程。►纪芝信（《职业技术教育学》，福建教育出版社199512）：►职业指导是对处于在校学习阶段的学生和求业的青年进行职业导向教育。帮助他们了解社会职业的状况，同时通过科学的测试方法，帮助其正确了解自己的学业基础、生理和心理条件，以及职业兴趣、爱好、才能和体质特点，从而使他们能够正确地选择适应社会需要及适应自身条件的职业，并在以后的职业生活中不断求得发展和进步。►2、研究观点（韩瑞莲、韩芳，生涯教育与职业教育及其相关概念内涵解析，《职业技术教育》200831）►（1）职业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德。►（2）职业指导在本质上属于思想教育的范畴。►（3）职业指导的目标是让学生学会设计、学会选择。国家中长期教育改革和发展规划纲要►大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。►谢长法（中华职业教育社与职业指导的近代化，教育与职业200927）►“在中华职业教育社（以下简称职教社）看来，职业指导不仅是职业教育的重要组成部分，甚至是‘职业教育的先决问题’”。►（二）职业指导与生涯指导►1、联系生涯指导职业指导2、差异（问题）任务强调时间职业观职业指导生涯指导差异（答案）任务强调时间职业观职业指导以解决职业选择、准备、就业及适应等问题为主个人与职业的配合早期职业发展静态职业观生涯指导以解决职业生涯发展问题为主个人的教育与职业角色的选择与发展终生职业发展动态职业观。►1、职业指导（1）以解决职业选择、准备、就业及适应等问题为主，（2）强调个人与职业的配合，（3）是短期的局限于一定范围的指导（关注早期职业发展），（4）接受静态职业观。►2、生涯指导（1）以解决职业生涯发展问题为主，（2）强调个人的教育与职业角色的选择与发展，（3）是人终生职业发展的指导，（4）接受动态职业观。中国教育报090826中国教育报090715中国教育报090715研究生更需职业规划中国教育报090708哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该调查长达25年。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果是。►那些占3%者，几乎都不曾更改过自己的人生目标，大都成了社会各界的顶尖成功人士，其中不乏创业成功者、行业领袖、社会精英。►那些占10%者，大都生活在社会中上层，共同特点是短期目标不断被达成、生活状态稳步上升，成为各行各业不可缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。►其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。►剩下27%的没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。