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“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。社：原指土地神或土地庙。“社”，在绍兴“社”是相当于“村庄”的区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。1.整体把握故事情节。2.感受人物形象。3.体会人情美，培养友善品格，共建和谐社会。学习目标作者简介归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻皎洁漂缈踱宛转撮xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojiǎopiāomiǎoduówǎncuō辨析字音体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公§11—13§22—23短篇小说整体感知随母归省乡间生活戏前波折船头看戏偷豆煮豆夏夜行船月夜归航核心事件：看社戏！戏后余波合作探究社戏好不好看？“我”想看的没看到，能连翻“八十四个筋斗”的铁头老生“却又并不翻筋斗”；最愿意看的蛇精、跳老虎“等了许多时都不见”；小生却“很老”，老旦“是我最怕的东西”，偏偏“坐下”来唱。不好看！合作探究社戏好不好看？“我有些疲倦了”，只想喝豆浆来提神；“多打哈欠了”、“只管自己谈话”，戏台上的表演已经不能收在眼底；双喜他们“破口喃喃的骂”，终于“熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。不好看！深入探究文章末尾作者写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为何戏好看？为何豆好吃？为何经历如此难忘？深入探究“文似看山不喜平”譬如“戏前风波”就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。叫不到船不准和别人同去外祖母要担心波折转机八叔的航船回来了少年们愿意和“我”一同去双喜写包票，保证不出事使情节波澜曲折；烘托了看戏的急切心情；表现了人物-----小伙伴们的热情能干的特点。好处深入探究月夜行船之人物描写阅读第10段，用了什么描写方法？有何作用？磕退后上前架动作描写传神描绘动作描写——细致传神的写出了小伙伴们驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现了去看戏的愉快急切的心情。跳拨作用深入探究月夜行船之景物描写嗅觉触觉视觉听觉豆麦和水草的清香扑面吹来歌吹朦胧的月色起伏的连山依稀的赵庄几点火清新优美喜爱景物描写写法示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。——比喻、侧面衬托生动形象地写出了船行速度之快，用衬托的手法抒情，侧面衬托“我”急切的心情。深入探究月夜行船之景物描写1.这些景物描写，从视觉、嗅觉、触觉、听觉的角度写出了两岸迷人的景色，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2.写出了小伙伴们行船速度之快。4.抒发了作者热爱江南水乡的感情。3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。作用深入探究归航偷豆之景物描写呼应前文，写出了船行驶速度之快，表现“我”对社戏欲罢不舍的依依情意。朗读22-23段，用刚刚分析景物描写的步骤和方法，先自主探究，再小组合作，分析此处景物描写的作用。视觉听觉——比喻修辞＋侧面突出深入探究归航偷豆之人物描写通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。探究人物形象作者用了哪些描写方法来表现双喜的性格特征了？请从文中找出原句。1.“大船？八叔的航船不是回来了么？”2.“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”3.双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。4.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”人物形象之双喜5.双喜他们却都破口喃喃的骂。探究人物形象6.双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。7.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”8.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。10.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”11.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”人物形象之双喜9.双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。探究人物形象这些描写背后塑造了双喜什么样的人物形象，试分析。示例：“大船？八叔的航船不是回来了么？”人物形象之双喜我从第一句“大船？”这个短语中可以看出双喜反应迅速，直指问题核心。大人们担心没有大船不安全，并且在其他人都束手无策的情况下，双喜的头脑在飞速旋转，他在思考问题的解决办法，冷静、清新、积极解决问题的少年形象跃然纸上。后一句“八叔的航船不是回来了么？”可以看出双喜的观察细致。探究人物形象1.“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”2.双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。3.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”人物形象之双喜4.双喜他们却都破口喃喃的骂。这些描写背后塑造了双喜什么样的人物形象，试分析。5.双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。自信好奇心强留神观察说话有条理换位思考理解他人也有不完美的一面有决断力探究人物形象6.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”7.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。9.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”10.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”人物形象之双喜8.双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。询问别人对人尊重遇事懂商量观察敏锐对大人了如指掌先说大人们最关心的问题，体贴入微不抵赖不撒谎转移话题，狡黠探究人物形象人物形象之双喜双喜是一个遇事冷静，善找突口，自信果敢，有条不紊，遇事商量，尊重他人，考虑全面，权衡利弊，眼观四方，耳听八面，机灵应变，永占主导的人。双喜你像你的名一说话就帮人拨开愁云带来欣喜思维冷静指挥若定八十四个筋斗也过目不忘记大字不识心思缜密还具备反侦察的能力遇事商量为人考虑有胆有识绝不儿戏更妙的是孩子气的赖皮和偷换话题的本事哦，双喜双喜探究人物形象人物形象之六一公公1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（善良、宽厚、爱惜劳动果实）2.六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”还问，“迅哥儿。昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（和蔼、和善、淳朴、好客）3.六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热忱）六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人走近平桥村文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣；（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。其实，最令我难忘的是什么？“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。合作探究同学交流：通过本课时的学习，你学到了些什么？教师总结：1、构思巧妙。一波三折为主题。2、描写细腻。景物描写多角度，情景交融见真情。3、语言传神。妙用写法巧用词。景美人美生活美情意美本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。全文小结：