中美幼儿园比较

LOGO美国幼儿园的教育特点及对我国幼教发展的启示刘颖华2015.12.10LOGO主要内容美国学前教育发展概述1美国幼儿园的课程设计与教学手段2美国幼儿园的环境设计3对我国幼儿园教育的启示4LOGO讨论你对美国幼儿园印象最深的是什么？你觉得美国幼儿园与中国幼儿园最大的差异在哪里？LOGO美国学前教育发展概述LOGO福禄贝尔与福禄贝尔幼儿园。德国教育家，现代幼儿教育之父。1837年在德国创立“发展幼儿活动本能和自发活动”的儿童游戏活动教育机构，被认为是世界上第一所具有现代意义的幼儿园。主要幼儿教育思想：尊重儿童，顺应幼儿身心发展规律；重视游戏和儿童自主活动。LOGO美国幼儿园的初创和发展1855年，德国移民玛格丽特·舒尔兹夫人在威斯康星州的沃特顿创办了美国历史上第一所幼儿园；1860年，伊丽莎白·皮博迪在波士顿开设了美国历史上第一所英语幼儿园，对推进幼儿园民族化方面做出了重要贡献；1873年始，美国幼儿园教育开始纳入公立学校系统；1877年，美国第一家慈善幼儿园在纽约创立；1910年蒙台梭利思想引入美国，蒙台梭利幼儿园建立；小结：19世纪末，20世纪初美国形成公立幼儿园为主，私立和慈善幼儿园多种形式并存的幼儿园体系。LOGO美国学前教育的发展阶段20世纪50年代之前，美国的学前教育仅仅是为了满足儿童的健康、安全、基本教育需要，学前教育机构仅仅是社会的福利机构，人们还未意识到学前教育对人自身的发展和提升国家竞争力的重要性，尚未引起政府的足够的重视，也没有相应的法规来加以保障。20世纪60年代起，美国学前教育地位发生了根本变化，联邦政府加强对教育的干预力度，不仅开始实施颇具影响的补偿教育计划，而且蒙台梭利运动也再次兴起。促进社会均等和智力开发是这一阶段学前教育的主要特点。LOGO美国学前教育的发展阶段20世纪80年代以来，美国联邦政府通过一系列立法和资金投入对学前教育进行干预，促进幼儿身心全面和谐发展。追求教育公平，成为美国联邦干预学前教育的主要价值追求。1981年的《提前开始法》1994年《2000年目标：美国教育法》2001年《不让一个儿童落后法》LOGO当前美国学前教育的特点1.学前教育机构多元化公立、私立、教会幼儿园、特许学校（charterschool)Daycare日托(0-3~4岁）Preschool幼儿园(3-5岁）Kindergarten学前班（5-6岁）“K-12”(幼儿园到高中）：美国的义务教育阶段LOGO当前美国学前教育的特点2.教育目标上：既注重学术目标，也注重社会目标，将幼儿的社会性发展、认知发展、情感发展和身体发展确定为学前教育目标的基础。3.教育内容上：注重对幼儿进行社会教育，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为目标。4.教育对象上：强调学前教育面向全体儿童，并特别关注对弱势儿童的学前教育普及。LOGO当前美国学前教育的特点对弱势儿童的学前教育普及的关注贫困儿童:1965年Headstartprogram(先行计划）普及幼儿园运动：20世纪80年代末：州政府对公立幼儿园的投入《2001年不让一个儿童掉队法案》(NoChildLeftBehindActof2001)目标：在美国，不能让一个孩子掉队，每个孩子都应受到发挥其全部潜能的教育。联邦政府必须帮助缩小来自不同背景幼儿之间的差距，努力为处境不利的幼儿提供一个更为公平的教育环境。LOGO当前美国学前教育的特点5.“幼儿教育课程标准化运动”的发展标准化运动的由来：1989年《美国2000年教育目标》：提出教育标准化的构想2005年，全美幼儿教育协会重新修改了《幼儿教育方案标准和认证指标》（NAEYCEarlyChildhoodProgramStandardsandAccreditationPerformanceCriteria）2010年美国颁布首部全国《州共同核心课程标准》LOGO当前美国学前教育的特点2005年，全美幼儿教育协会发布《幼儿教育方案标准和认证指标》（NAEYCEarlyChildhoodProgramStandardsandAccreditationPerformanceCriteria）LOGO美国学前教育的特点2010年美国颁布首部全国K-12《州共同核心课程标准》“CommonCoreStateStandards“《州共同核心数学标准》《州共同核心英语语言艺术标准与历史/社会、科学技术学科中的读写标准》LOGO美国的学前教育理念杜威的“儿童中心论”教育就是促进儿童本能的生长过程。“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在”。“以儿童为中心”，体现在教育过程中，就要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。LOGO美国的学前教育理念杜威的“儿童中心论”儿童和课程之间不是互相对立，而是互相关联的，“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，”儿童是起点，课程是终点。只要把教材引入儿童的生活，让儿童直接去体验，就能把两点连接起来，是儿童从起点走向终点。学校科目相互联系的中心点，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”LOGO美国的学前教育理念让·皮亚杰的认知发展理论：人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。寓教于乐（Learningthroughplay）游戏能够满足孩子身体、智力、语言、情感和社会化发展需要，在无拘无束的条件下，孩子天生的好奇心和想象力会自然激发其学习的欲望，因此孩子通过表演游戏、艺术和社会性游戏进行学习的效率更高，效果更好。LOGO美国幼儿园的教学目标与课程设计LOGO《幼儿教育方案标准和认证指标》中的课程标准课程标准旨在发展儿童在审美、认知、情感、语言、体能和社会等方面的能力。其基本理念是：设计良好的课程应当引导教师识别重要的概念和技能，运用一系列有效策略在不同领域中促进儿童发展。课程也帮助教师有目的地设计一日活动，根据儿童的需要和兴趣提供个别或小组学习机会，使儿童学习达到最优。LOGO《幼儿教育方案标准和认证指标》课程标准课程标准课程的基本特征儿童发展为中心，体现家庭价值，多学科，个性化，发展性评价社会情感发展（情感）帮助儿童识别自己与他人的情感并恰当表达，发展亲社会行为，学会建设性解决矛盾，能从他人角度看问题。语言发展（语言）有多种机会扩充词汇，发展口头和书面交流能力和交际策略，有机会参与对话，并解决实际问题早期读写的发展（认知）培养儿童学习的技能。建立阅读习惯，建立表征与实物的联系，能将数学术语融入到生活早期数学能力发展（认知）技术、科学探索和知识（认知）激发儿童好奇心，培养儿童思考、提问、讨论与推理能力理解自身、社区和世界（社会）发展自我认同与集体归属感，了解环境保护和经济的基本概念，建立对文化、家庭、性别等多样化的理解。对艺术的创造性表达和欣赏（审美）运用适宜材料创造性表达，发展艺术能力体能和技能发展（体能）发展精细与大动作，安全意识、健康习惯LOGO《幼儿教育方案标准和认证指标》教学标准教学标准创设丰富的学习环境强调环境的健康与安全；强调环境的教育意义营造学习的关爱社区了解儿童家庭、社会和语言文化背景，营造一个相互尊重、有责任心和同情心的环境保证时间，运用不同教学方式实现学习目标户内外活动，清洁活动，根据兴趣和需要提供不同形式活动使儿童的学习有意义在活动中观察、谈论和倾听儿童的想法和需求，通过家校合作，帮助儿童成功地融入早期教育情境中来运用策略以发展儿童的理解，知识和技能提出问题激发思考，通过小组互动，帮助儿童运用特定技能分步解决任务，不断扩展和提升儿童的活动水平LOGO比较：教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》健康身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力语言倾听与表达、阅读与书写准备社会人际交往、社会适应科学科学探究、数学认知艺术感受与欣赏、表现与创造强调：1.关注幼儿学习与发展的整体性;2.尊重幼儿发展的个体差异;3.理解幼儿的学习方式和特点:强调游戏和生活的价值，强调亲身体验；4.重视幼儿的学习品质：好奇心、兴趣、主动、专注、探究、想象力等LOGO美国幼儿园的教学目标与课程设计DaybridgeChildDevelopmentCenter,PAOurteachers'missionistoinspirealoveoflearningthroughdailyexperiencesthatallowforhands-onfunandcreativity.教师的使命是通过每日有趣而充满创造力的体验活动激发幼儿对学习的热爱。LOGODaybridge的一日活动安排表时间活动时间活动7:00-8:30入园，早餐，自由活动12:00-12:20睡前准备8:30-8:50集体谈话活动12:20-14:30午睡8:50-9:05随音乐做活动14:30-15:00午点、课前准备9:05-9:35集体活动（故事、社会科学）15:00-15:30集体活动（数学/科学）9:35-9:45休息、喝水15:30-15:40休息、喝水9:45-10:10分组区域活动15:40-16:10分组区域活动10:10-10:20洗手，早点16:10-16:30整理、复习、评价一日活动10:20-11:10户外活动16:30-18:00户外活动/室内游戏11:10-11:20餐前准备17:00-18:00离园11:20-12:00午餐LOGO学前班的课程体系学前班在课程体系上充分注意到与小学教育的衔接,特别关注如何帮助5一6岁幼儿顺利地适应小学生活。具体表现为以早期阅读识字、书写和数学为核心的课程体系在幼儿园的教学工作中占有相当重要的地位”LOGOYoungScholarCharterSchool的课程设置常规课程：语言艺术、数学、科学、社会科学音乐和体育其他课程：土耳其语、西班牙语、针对母语是非英语国家儿童的语言提高课。参考：的一天时间安排LOGO体育活动•足球•曲棍球•抛接球•逃离与躲避•滑板车•团队游戏•跳绳•其他YoungScholarCharterSchool的课程设置科学课程主题•什么是科学？•动物•植物•栖息地•白天和夜晚•地球的资源•天气和四季•物质与能量社会科学主题：•家庭与社区•我们所生活的地方•历史上的人物•我们为什么要工作•友好相处LOGO国内幼儿园的课程设置教学重点1.有探索植物过冬的兴趣，激发保护植物的情感2.了解几种动物过冬的方式上午内容周一周二周三周四周五晨间活动早餐，自选游戏教学活动（8：30）文学（诗歌/故事）语言（看图讲述）数学科学美术（装饰画）游戏活动语言音乐区域数学谜语户外活动（早操）跳绳抓尾巴大风吹贴烧饼老狼几点了下午游戏活动区域活动区域活动科学实验绘本阅读区域活动户外活动自由活动接力走走停停喊数抱团三轮车离园活动（5：30）绘本分享阅读LOGO中美幼儿园一日活动的差异比较教学方式的差异美国幼儿园一日活动中，以游戏为基本活动，自由活动的时间比例很高，教师在幼儿自由活动中给予个别指导——差异化教学；中国幼儿园一日活动中，集体活动的时间较多，并且主要以教师的直接讲授指导为主，幼儿的主动探索不多，强调幼儿的共性和集体意识。LOGO中美幼儿园一日活动的差异比较教学内容的差异——社会科学方面美国幼儿园强调自我认同感和集体归属感，强调多元文化教育；中国幼儿园对社会科学方面的教育和多元文化教育相对较少，强调集体荣誉感。LOGO中美幼儿园一日活动的差异比较教育组织管理的差异美国幼儿园的管理组织体现了民主性和对幼儿的尊重：早晨向幼儿介绍一日生活安排，允许幼儿对活动作出自由选择；晚上对活动进行总结，允许儿童发表意见；中国幼儿园一般强调整齐划一，