教师职业规划

教师职业规划东莞市莞城中心小学熊莺小时候小时候教师就是天底下最了不起的人！长大后长大后教师就是蜡烛！教师职业规划教师是对学生进行教育教学的老师。教师职业规划职业规划也叫职业生涯规划，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。教师职业规划教师职业规划是时代的需要，是教师专业发展的需要，更是教师自我实现和人生幸福的需要。你是为学校、为校长而工作，还是为兴趣、为幸福而工作？为兴趣而工作，是人生幸福之源。享受工作，就是享受人生。你是只看眼前谋划自我，还是着眼于未来规划人生？5年以后，你希望自己成为什么样的老师？10年以后，你希望自己成为什么样的老师？20年以后，你希望自己成为什么样的老师？30年以后，你希望自己成为什么样的老师？在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击，寻找成长的机会？你是把工作当作课题来研究，还是把课题当作工作来对待？最容易诞生成果的领域，就是你每天都在从事的工作，这是草根教师成长的最佳途径。你是否有记录自己教育生活的习惯？一位老师写三年教案，不能成为名师，但是写三年案例加反思，就有可能成为名师。开一个教育博客，它会给你平台，给你驱动，给你压力，给你成就；开一个教育博客，它可以宣传你的教育思想，讲述你的教育故事；开一个教育博客，意味着你有了一本自己的教育杂志，一个自己的教育媒体。教师职业规划喜好原则擅长原则价值原则发展原则认识自己个人的兴趣、爱好与特长个人的性格与价值观个人所选定的目标与需求个人的情商个人的工作经验个人的学历与能力……教师职业发展第一阶段：职业适应期第二阶段：职业成长期第三阶段：职业成熟期第四阶段：职业超越期我的职业发展第一阶段（职业适应期）：成为小学语文教师、小学班主任1993年1993年教师就是受气包！1994年1994年教师就是警察！1995年1995年教师就是保姆！1996年1996年教师就是长途司机！1997年1997年教师就是消防员！1998年1998年教师就是安全员！我的职业发展第一阶段（职业适应期）：成为小学语文教师、小学班主任第二阶段（职业成长期）：成为合格的小学语文教师、小学班主任每个学期，至少参加一次培训每个学期，至少细读一本好书每个学期，至少移植一堂好课每个学期，至少聆听一场讲座每个学期，至少撰写一篇论文每个学期，至少争取一个奖项1999年1999年教师就是教书匠！2000年2000年深挖自己立足的地方，那里一定有泉水。——高山樗中2000年教师应是开拓者。2001年2001年三人行，必有我师焉。——孔子2001年教师应是好学者。2002年2002年千里之行，始于足下。——老子2002年教师应是行动者。2003年2003年你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。——萧伯纳2003年教师应是思想者。我的职业发展第一阶段（职业适应期）：成为小学语文教师、小学班主任第二阶段（职业成长期）：成为合格的小学语文教师、小学班主任第三阶段（职业成熟期）：成为优秀的小学语文教师、小学班主任至少执教一次市级课例至少举办一次市级讲座至少参加一次市级比赛至少主持一项市级课题至少有一篇论文在市级以上刊物发表至少获得一项市级荣誉2004年2004年纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游2004年教师应是实践者。2005年2005年欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣2005年教师应是攀登者。2006年2006年失败是成功之母。——菲利普斯2006年教师应是勇敢者。2007年2007年他山之石，可以攻玉。——《诗经》2007年教师应是悦读者。2008年2008年不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师2008年教师应是追梦者。至少执教一次市级课例录像课《菜园里》荣获全国一等奖竞赛课《掌声》荣获全省一等奖代表广东省为“两岸四地”语文教学观摩活动作课《识字6》拍摄教育部规划的“支援西部教育”课程光盘共26课时执教市级课例《一面五星红旗》、《一个中国孩子的呼声》、《丑小鸭》、《识字7》、《乡下人家》、《最后一分钟》至少举办一次市级讲座（莞城、寮步、洪梅、道滘、中堂……）《乐在其中》《如何撰写教学设计》《人生识字聪明始》《走遍天下书为侣》《谈谈小练笔》……至少参加一次市级比赛全国：录像课一等奖广东省：阅读教学一等奖东莞市：说课一等奖、论文一等奖、设计一等奖、案例一等奖、征文一等奖、演讲一等奖、诵读一等奖至少主持一项市级课题《小学语文随阅小作“一点八式三径”模式研究》荣获广东省普通教育教学成果二等奖、东莞市普通教育科研成果二等奖。《网络班级教育的探索与实践》荣获广东省中小学教育创新成果三等奖、东莞市普通教育科研成果三等奖。至少有一篇论文在市级以上刊物发表《〈菜园里〉第一课时教学设计及说明》发表于《教与学》《一年级下册〈识字6〉教学设计及点评》发表于《小学语文教学》第259期《插上跨越的翅膀，让孩子们飞得更高更远》发表于《莞城文化报》《小学语文“随阅小作”教学模式探讨》发表于《小学教学研究》《小学二年级写话“三梯”教学模式的构建与实践》发表于《东莞教学研究》《〈小嘎子和胖墩儿比赛摔跤〉教学实录及评析》发表于《小学语文教学》第488期《“严”之我见》入编《中国教育创新教师论坛》《〈识字6〉教学设计及说明》入编《语文课程标准导读与小学案例评析》至少获得一项市级荣誉2007年，荣获“东莞市中小学优秀班主任”称号2008年，荣获“东莞市普通小学语文学科带头人”称号我的职业发展第一阶段（职业适应期）：成为小学语文教师、小学班主任第二阶段（职业成长期）：成为合格的小学语文教师、小学班主任第三阶段（职业成熟期）：成为优秀的小学语文教师、小学班主任第四阶段（职业超越期）：成为能起示范作用、指导作用和引领作用的学科专家、教育专家形成自己的教学风格打造自己的教育品牌推广自己的科研成果出版自己的教育专著帮助更多的青年教师推进新课程改革进程2009年2009年如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基2009年教师应是研究者。2010年2010年小事成就大事，细节决定成败。——戴维2010年教师应是细心者。2011年2011年不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子2011年教师应是厚积者。2012年2012年唯有创造才是快乐。——罗曼·罗兰2012年教师应是创造者。2013年2013年快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及其它的时候突然来访。——苏格拉底2013年教师应是奔跑者。2014年2014年反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。——海涅2014年教师应是反思者。2015年2015年学无止境。——荀子2015年教师应是永远的探索者！形成自己的教学风格打造自己的教育品牌推广自己的科研成果出版自己的教育专著帮助更多的青年教师推进新课程改革进程教学风格于永正的质朴大气支玉恒的鞭辟入里贾志敏的精巧细腻王崧舟的诗情画意赵志祥的灵动自然窦桂梅的激情荡漾谁都是造物者的光荣是颜色不一样的烟火每一位教师都应有属于自己的光荣每一个品牌都会是颜色不一样的烟火提纲挈领（思维导图）《小学语文随阅小作“一点八式三径”模式的研究》《小学家校合作“班刊法”的研究》《小学低年级“一分钟班级管理法”的实践研究》《小学二年级写话“三梯”教学模式的构建与实践》《小学正能量班集体“四维”建模研究》《小学低年级成语“赏学游”的设计与实施》《小学低年级“七色课间”的实践研究》微例就文取材，一文一例微典随例习法，一例一得微库围绕主题，重现经典微文一课一仿，有效迁移微课创设情境，激发欲望微信适时发表，体验成功《小学语文三年级“随文微仿”的实践研究》东莞市莞城中心小学熊莺小学正能量班集体“四维”建模研究教师焦虑抱怨学生消极抵触气氛沉闷，心情压抑只顾个人感受不为他人设想斤斤计较，耿耿于怀没有正确舆论不能明辨是非歪风见长，邪气抬头缺少奋斗目标缺乏前进动力畏惧困难，拖沓被动负能量成效一：首创“正能量班集体”概念正能量：一种健康乐观、积极向上的动力和情感。正能量班集体：能够给予学生健康乐观、积极向上的动力和情感的班集体。成效二：首创“四维”模式“正能量”提升方法（理查德·怀斯曼）影响行为情绪正能量的人示范引领发挥教师正能量点燃干部正能量挖掘慢生正能量善用家长正能量第一维度正能量的事导向启迪读正能量的书听正能量的歌说正能量的话做正能量的事第二维度《我们是好小孩》教师作词家长作曲学生演唱正能量的物辐射影响确立正能量班训设计正能量班徽制定正能量班规创办正能量班刊第三维度正能量的景熏陶感染墙壁激发正能量走廊传递正能量角落释放正能量专栏积聚正能量第四维度心理学大师理查德·怀斯曼将人体比作一个能量场，而班集体则是一个大能量场，当它被正能量的人、事、物、景所包围、渗透、融合、占据时，它将焕然一新，充满健康乐观、积极向上的动力和情感。小学低年级的实践研究小学低年级课间活动三“无”现状令人堪忧无序没有组织，没有管理，追逐奔跑，喧哗喊叫。天哪！太乱了！没有规划，没有引导，有损身心，不利成长。无益老师！他打我！没有选择，没有乐趣，强制管束，简单禁止。无趣待在教室！不许出去！无序无益无趣三“无”现状有序有序有益有序有益有趣有序有益有趣小学低年级“七色课间”的实践研究困惑与思考调查与分析实践与研究成熟与普及一、实践与研究了小学低年级“七色课间”活动。红色传递温暖。红色传递温暖。红色的“爱心区”有“礼仪天使”和“服务天使”。我是可爱的礼仪小天使。我们都是快乐的服务小天使。展示区橙色象征丰收。展示区橙色象征丰收。橙色的“展示区”有“班级壁报”和“明星专栏”。运动区黄色寓意活力。运动区黄色寓意活力。黄色的“运动区”有“小面积运动”和“袖珍型游戏”。炒蚕豆木头人一抓金点点窝窝点兵拉大锯跳短绳踢键子转呼啦圈绿色象征生命。植物区绿色象征生命。绿色的“植物区”有小花、小草、小木架、小水壶。植物区太阳神一帆风顺芦荟文竹虎皮兰万年青万年红小小植物角青色蕴含智慧。益智区青色蕴含智慧。青色的“益智区”有各种各样的“益智玩具”。益智区华容道魔术袋七巧板三阶魔方九连环鲁班锁益智玩具收纳柜蓝色象征渊博。蓝色象征渊博。蓝色的“阅读区”有小书箱、小书凳、小图书。我们都是好孩子，我们都来读好书！瞧，2个小书箱，10个小书凳，40本小图书！紫色代表优雅。艺术区紫色代表优雅。紫色的“艺术区”有“艺术大师”和“优雅小卡”。艺术区仪表之礼仪式之礼言谈之礼待人之礼行走之礼观赏之礼浏览之礼餐饮之礼贝多芬巴赫达·芬奇毕加索二、提供了布置“七色区域”的丰富资料。礼仪天使指引服务天使公约世界艺术大师生活优雅小卡阅读名人名言阅读考级书目主题班级壁报儿童小说创作小面积运动要求袖珍型游戏规则小盆栽小常识小花草小说明益智玩具大观园益智玩具大揭秘资料分类图文并茂A4纸排版页码排序三、改变了课间活动三“无”现状，实现了有序、有益、有趣。课间活动规范管理“三部曲”明理与导行操作与指导自律与他律有序红色区：爱意浓浓橙色区：硕果累累黄色区：活力四射绿色区：生机勃勃青色区：心灵手巧蓝色区：书香环绕紫色区：高雅浪漫有益强制管束智慧引导简单禁止丰富选择合理规划，动静相宜有趣四、促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。拓宽德育渠道丰富智育内容创新体育游戏渗透审美教育加强劳动技术教育五、打造了班级教育品牌——七色课间，形成了良好班风。在学校大队部日常行为规范检查中，我班“课间活动”一分未扣，荣获“至正班级”锦旗，荣获“先进中队”称号，中队长麦紫童作为东莞市唯一代表，赴北京参加全国少代会……六、推广了课题经验，给予了更多教师启迪。主持人先后应邀为韶关市、东莞市教育科研骨干教师举办讲座，介绍品牌，课题经验得到推广。刘艳《识字1》：全国录像课一等奖陶素华《诗画·诗话》：广东省录像课一等奖黄艳芬《春天里的发现》：广东省录像课一等奖钟琼秋《