教师职业道德基本要求

第10章教师职业道德修养2020/2/162案例：“杨不管”事件2008年6月12日，安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架，正在上课的老师仅仅用“要有劲下课到操场上打去”进行劝解，没有负起教师监管课堂的责任,没有及时有效制止打架,致使杨涛突然晕倒不治身亡。该起事件被媒体曝光后引起极大关注，当事老师杨经贵也因此被网友称为“杨不管”，成为与“范跑跑”相媲美的热点人物。杨经贵老师2020/2/163“杨不管”事件6月29日，此事在各方协商下基本解决，死者一方获赔20.5万元，其中杨经贵赔偿死者家属10万元。协议认为杨经贵负有责任，目前他已被停职。杨涛的父亲杨丙祥告诉记者，事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门非常重视，多次召集双方学生家长、杨经贵和吴店中学负责人协商此事。最终达成的协议要求：一、陈小飞负有责任，应承担费用50%，费用为10万元，因其家庭困难，暂付费用3万元，不足部分由吴店中学捐赠垫付；二、杨经贵负有重要责任，承担赔偿费用10万元；三、吴店中学负有一定责任，承担赔偿费用为7.5万元(含垫付款7万元)。目前，杨经贵闭门谢客不接受采访。教师职业道德危机（一）、教育信念不够坚定；（二）、从教不廉；（三）、缺乏爱心；（四）、言行出格，不重视个人师表形象；（五）、重教书，轻育人；（六）、敬业精神不够，没有很好的履行教师的岗位职责；（七）、团结意识不强，集体意识淡薄；（八）、不能正确对自己定位；（九）、不尊重家长，缺乏家校合作。《中小学教师职业道德规范(09年版)》一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。美国的《优秀教师行为守则》包括26条，其中涉及师德21条内容包括：1.记住学生的姓名2.注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；3.对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；4.言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；5.不得使用不能实施的威胁性语言；6.不得因少数学生的不轨而责备全部学生；7.不得当众发火；8.不得在大庭广众之下让学生丢脸；美国的《优秀教师行为守则》9.注意听取学生的不同反映，但同时应有自己的主见；10.要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待；11.不要与学生过分亲热或过分随便；12.不要使学习成为学生的精神负担；13．在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；14.避免与学生公开争论，应个别交换意见；15.与学生广泛接触，互相交谈；16.少提批评性意见；17.避免过问或了解学生们的每个细节；18.保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；19.利用电话等手段与学生家长保持联系；20.在处理学生的问题时注意与行政部门保持联系；21.严格遵守学校的规章制度。美国《教育者誓词》我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地支持我的同事们做到这一点。我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有学生。为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策并提高所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式。我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到怀有偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我失去希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念——这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与人民自由相称的。在这次集会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。一、教师职业道德修养的基本内涵（一）什么是教师的职业道德修养教师职业道德修养是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。从三个方面来理解：（1）教师职业道德修养是一种专业伦理。（2）教师职业道德修养包含了行为规范或行为准则。（3）教师职业道德修养还包括教师内化规范或准则而形成的观念意识和行为品质。Part.3教师道职业道德要求的构成因素一、教师职业理想二、教师职业态度三、教师职业责任四、教师职业技能五、教师职业纪律六、教师职业良心七、教师职业荣誉八、教师职业作风（二）教师职业道德与道德区别：道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念；而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念。联系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。教师首先要成为一个有道德的人，才有可能成为一个有职业道德的教师。（三）教师职业道德的基本特点1、教师职业道德的专业性。善恶标准是基于教师这一专业、职业的，是一种专业伦理。2、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。没有无教育的教学，也没有无教学的教育。3、教师职业道德内容的全面性。它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业良心、职业情操等。4、教师职业道德功能的多样性。它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节等。（四）教师职业道德的核心内容1、敬业维度，表示一个教师爱岗敬业的精神。它包括了四个层次：畏业、爱业、乐业、创业。（知之者不如好之者）2、育人维度，表示一个教师教书育人的水平。教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺。3、师表维度，表示一个教师为人师表的品行。学高为师，身正为范；学为人师，行为世范。（五）、教师职业道德修养的途径1、知行合一。2、创造精神。3、树立终身教育观念。4、不断自我激励，锻炼毅力。5、做到“慎独”。二、教师职业道德中的重要范畴（一）教育爱——师爱所谓“教育爱”，是指教育者所具有的对其教育事业以及教育对象的浓厚的情感。教师对学生的爱简称为“师爱”。师德是教师素质之灵魂，师爱又是师德的灵魂。因此可以说，师爱是教师的魂中魂。1、教育者所独有2、对教育事业的热爱3、对教育对象的无私的爱师爱的特点爱是人类普遍具有的心理，而教师对学生的爱又是那么的特别，归纳起来有如下几方面：（一）不同于母爱，具有科学性、理智性（二）不同于友爱，具有主动性、原则性（三）不同于情爱，具有无私型、广博性教师对待学生要做到：严而有方，严而有度，严而有恒，严慈相济教育爱的形成（1）职业理解。对教育事业伟大意义的深刻理解。（2）职业理想。职业志向和抱负。（3）职业意志。教育职业的复杂性、长期性、艰苦性等，需要职业的意志。（4）职业责任感与职业良心。履行的使命、责任和义务；以良心来约束自己的行为。（5）教育实践。在教育实践中，在与受教育者的双向交流中，感到一种教育者的幸福，形成教育爱。（6）爱的反馈。教师真挚的情感总会打动学生，产生情感共鸣，并得到爱的反馈。师爱的作用从学生的全面发展来说，师爱的作用体现在一下几个方面：（一）对学生的智能发展的催化作用（二）对学生学习积极性的激发和强化作用（三）对学生人格健全发展的润滑作用（四）对教师的失误有弥补作用（五）对确立良好的人际关系有亲和作用（二）教育良心1、仁爱之心失去了仁爱的教育是机械的、冷漠的教育。2、责任之心教育责任来源于社会对于教育事业的期待，是从事教育活动的人必须承担的职责和义务。3、平等之心体现为保障学生的主体尊严，把学生当作一个平等的主体，而不是一个被支配的客体对象。（三）教育公正1、尊重学生人格和受教育的平等权利。2、公正合理地对学生进行教育。教师教育学生，必须是爱与严相结合。3、公正合理地评价学生。(1)学生的学业评价模式：“高分＝重点学校＝名牌大学＝好工作＝高收入”。(2)教师的业绩考评模式：“高分=高升学率=高奖金=高职称=高知名度”。三、教师职业道德修养的基本要求（一）师生关系中教师所应该具备的职业道德修养（二）家校关系中教师所应该具备的职业道德修养（三）同事关系中教师职业道德修养的基本要求（四）教学工作中教师所应该具有的职业道德修养（五）职业生涯发展中教师职业道德修养的基本要求（一）师生关系中教师所应该具备的职业道德修养1、教师要把学生看作与自己拥有同等政治权利的公民，充分尊重他们的人格、尊严、感情等，避免动辄打骂训斥、羞辱学生。2、教师要热爱学生，爱是教育的金钥匙，教师应包容学生的缺点，允许学生犯错误，能以发展的眼光看待学生。3、教师在师生关系的建立中应当而且必须发挥主导作用，促进师生之间的互相对话、互相包容。4、教师与学生的关系应该放弃主从关系，而向朋友关系转变，从而达到真正的“教学相长”。（二）家校关系中教师所应该具备的职业道德修养1、教师要尊重家长，平等相待。许多家长有过挨训的经历，许多教师有过训家长的体验。家长受到训斥后，会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上。2、教师应以家长、学生为本，建立家校之间的紧密关系。比如：建立家校联谊制度，增加家访，建立网络交流平台等。（三）同事关系中教师职业道德修养的基本要求1、平等、尊重。平等、尊重是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。2、宽容、谅解。宽容就是说在人际交往中要大度，有气量，能克己容人。“壁里千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。”3、互助互惠。在交往过程中应该互助互利，使双方都得到合理的、适度的利益或一定的精神满足。（不是套交情，拉关系。）（四）教学工作中教师所应该具有的职业道德修养1、教师要通过自己的勤奋来掌握扎实的学科专业知识。学生获取知识，提高各方面的素质，关键在于教师的引导，而这就要求任课老师要精通所任学科的基础知识。2、教师要增强自己的道德责任感。教师的道德责任感是教师在职业生活中的强大动力。3、教师要形成良好的师表美（表美和道美）表美：衣着得体，外表包装。道美：人格的美。五种人格：悲剧人格，崇高人格，优美人格，喜剧人格，卑劣人格。（五）职业生涯发展中教师职业道德修养的基本要求教师职业生涯的阶段分析1、适应期(第1—3年)。面临着角色转变的不适应，又有着初为人师的兴奋。理想与现实的差距，使新教师产生无所适从之感。2、成长期(第4—7年)。具有了从事教学工作所需要的基本技能，对于教学活动也能适应，在努力寻找并形成带有个性特征的教学风格。3、成熟期(第8—23年)。教师在职业技能上已经进入了成熟时期，潜力已经发挥