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課程發展議會課程架構與學校整體課程規畫2012/13新任小學課程統籌主任培訓課程甲部︰課程領導與管理槪論系列教育局課程發展處幼稚園及小學組高級課程發展主任施淑娟女士2012年9月27日1從個案反思問題•中文科功課設計•各科的功課設計•每天每班功課量的調節配合•整體家課政策的優化•黙書及評估政策•幼小銜接•課程的均衡規畫•教學信念，辦學理念的體現2•Whereareyou?•Wheredoyouwanttogo?•Howareyougoingtogetthere?•Howdoyouknowifyou’vegotthere?•WhoandWhatcanhelp?Fink,L.D.(2003).Creatingsignificantlearningexperiences:anintegratedapproachtodesigningcollegecourses.SanFrancisco:Jossey-Bass.你會怎樣入手？3反思與行動•引導相關同事先讀文件•與相關科組老師商談，以了解實況•制訂即時回應的建議措施•與相關科組整體檢視相關政策以提交修訂建議•適時徵求副校長及校長意見•制訂施行新政的方案•與相關科組適時再檢視4參考文件《基礎教育課程指引》2002–第8冊8.4家課的頻次與數量•家課質比量更重要，給予學生適量的家課，更能啟發他們，並使他們樂意去做•家課的數量，不應令學生感到身心勞累，或作為懲罰•初小學生每日書寫練習的家課不應超過30分鐘•高小學生則不應多於60分鐘•應鼓勵學生善用空餘時間來閱讀校本家課政策文件•???5參考文件《基礎教育課程指引》20028.5.1指導•教師不應因學生欠交家課而馬上懲罰他們，應要了解背後的原因•教師應幫助學生克服困難，以完成家課•學校可訂定支援計畫，以幫助不同需要的學生，如「同儕互助計畫」或在放學後安排家課輔導•教師應有愛心及盡責，鼓勵學生完成家課6參考文件《基礎教育課程指引》20028.6制訂整體的學校家課政策•家課設計應能培養學生閱讀習慣•初小早期應盡量指派簡單的家課•必須考慮學生在課餘也要參與其他重要的活動•校方應定期檢視家課政策，以配合學生及課程發展的需要•學校應就家課的質量、類型及均衡性，與各科教師作評鑑，並考慮家長的意見7小學課程統籌主任的職責•協助校長/副校長領導學校的整體課程規畫•協助校長策畫並統籌評估政策和推行評估工作•領導教師或專責人員改善學與教策略•推廣專業交流文化•負責適量的教學工作(約相等於校內教師平均教擔的50%)，以試行各項策略，從而進一步推行課程發展8小學課程統籌主任的角色9統籌學校整體課程發展的課程領袖政策專業顧問教練先驅解碼者規畫者監察者中間人/說客/聯絡員學校規畫課程時，需要考慮哪些原則？10學習宗旨、基要的學習經歷、學習領域、共通能力、關鍵項目、上課日、課時、學與教、評估......學校整體課程規畫的原則(一)(1)採納《基礎教育課程指引》的建議11學校整體課程規畫的原則(二)配合學校和學生的需要例：學校關注項目、學生能力建基於學校的優勢例：教師的強項、學校的環境、家校關係......循序漸進(進度適切、按部就班)例：選定適切的切入點(2)以中央課程架構為基礎作校本調適12例：涵蓋各學習領域及照顧各領域的連貫性、照顧不同學習階段的銜接學校整體課程規畫的原則(三)均衡發展因應現況調整目標及策略靈活運用學與教策略例：有效運用評估資料例：探究式學習13《基礎教育課程指引—各盡所能‧發揮所長》全書共十一冊：1.課程改革概覽－反思優勢、發揮所長2.學校整體課程規畫－貫徹學習宗旨及學校課程發展短期目標3.從四個關鍵項目學會學習4.有效的學與教策略－實踐求進5.學校評估政策－評估實施方式的轉變6.全方位學習－切身體驗、豐富學習7.優質的學與教資源與學校圖書館發展－促進有效的學習8.有效益的家課－鞏固學習、加強理解、建構知識9.各教育階段的銜接－協助學生適應轉變10.專業發展及校本課程發展－持續及加強改革的動力11.多方參與－為教育下一代的合作夥伴14《基礎教育課程指引—各盡所能‧發揮所長》•作為學校整體課程規畫的依據•檢視學校現有的優勢，發展校本課程•檢視學校課程的實施策略，並因應課程目標與進展情況作出修訂•作為校本課程檢討的依據怎樣運用？15校曆表編訂原則:足夠的上學日數全日制學校每學年≧190日半日制學校每學年≧209日16上學日數的計算方法全年總日數365/366學校假期90學校自行決定的額外假期3教師發展日3不包括在學校假期內的星期六及星期日79/80最少上學日數：1.全日制學校(365-90-3-3-79)或(366-90-3-3-80)2.半日制學校190+(79÷2÷2﹝星期六上學日﹞)190209日數詳情：=4683&langno=217合理的學習領域課時比例學習領域/科目建議課時百分率(%)中國語文教育(普通話)25-30英國語文教育17-21數學教育12-15常識12-15藝術教育10-15體育5-8可供彈性處理的時間19你學校會如何優化運用上學時間?18可供彈性處理的時間用於:•增加額外的共同閱讀時間•周會或班主任課推行跨學習領域的價值教育•提供各學習領域或跨學習領域的輔導或增潤課程•拓展其他學習經歷，例如社會服務、聯課活動和體藝活動，以配合全方位學習成長課?專題研習周?19縱向規畫課程規畫的兩個度向橫向規畫20學科內統整•常識科多學科統整•定主題，各科如何配合科主題科科科科科際整合統整•先決定主題，然後決定相關概念和活動主題概念概念概念活動活動活動活動活動超學科統整•將學科包含在主題中，但並非學習重點•Problem-based•專題研習，兒童扮演研究者問題計畫行動修正在現實生活裏，學生的學習經歷超越了知識的範圍。透過跨學習領域的學習，讓學生從多角度觀察事物，並協助他們把來自不同學習領域/學科的知識融會貫通，把所學應用在日常生活上。學習領域間的連繫資料來源：九龍婦女福利會李炳紀念學校你會如何強化學習領域間的連貫性?21多學科統整•定主題，各科如何配合科主題科科科科主題科目相關課題內容/重點進行時間(循環周)配合項目/培養能力小玩意常識《齊來玩玩具》認識及安全使用不同的玩具•選擇玩具的原則•珍惜玩具•享受製作玩具的樂趣第7-9週協作溝通創造提升自尊自信EngBeingagoodchild(followthesigns)遊戲的規則中文《溫暖的家》玩玩具時應注意的地方玩遊及玩玩具的態度培養同學間的友愛精神數學《立體圖形》通過觀察玩具不同的立體，認識柱體、錐體、球體及立方體視藝製作玩具享受製作玩具的樂趣圖書借閱圖書透過借閱圖書去刺激思考音樂利用自製樂器唱歌利用自製樂器伴唱體育用具操控利用玩意及玩具自創新的玩法示例：二年級「小玩意」資料來源：九龍婦女福利會李炳紀念學校22課程銜接的關注點•課程目標及內容的銜接•教學策略的銜接•家課及評估的模式•教師和學生的期望•學校生活適應措施/學習支援•教師的專業交流和協作協助不同背景和學習需要的學生，建立正面的自我形象，促使他們能在新的環境積極學習。課程的縱向規畫學生升小一/升中一後會遇到什麼問題?23學員分享：校本例子•幼小銜接•中小銜接參考文件：「幼小銜接多面睇」小冊子「中小學課程銜接」單張24幼稚園、小學課程銜接•了解幼兒教育的學習模式，關注孩子的成長需要•以兒童為中心•透過感官學習•從「做」中學•從「遊戲」中學習•沒有清晰的學科界限，並已習慣主題式的學習方法•課堂學習環境溫馨和富趣味性，與老師關係密切•採取適當的措施調適課程，以配合幼兒教育的學習模式25小一學生需要適應的事宜小學銜接措施舉隅課程小學課程的內容較廣闊和深入，部分概念較抽象，學生需要較長時間專注和有系統地思考靈活編排教學內容和進度，選取生活化和有趣的學習內容，以重溫及教授基礎知識為主，讓學生循序漸進地適應新階段的學習，延展他們主動探索的學習態度教學學生需要適應較規範的上課時間表和較長的學習時間、各科目不同的學習模式等按小一新生的不同學習需要和能力，運用適切的學與教策略：多元化的學習活動/材料、課業調適、個別指導、功課輔導等，以照顧他們的學習差異評估學生需要適應各學科的評估模式及作答方式在上學期初，盡量減少默書、測驗和考試等紙筆評估的次數；可利用非筆試模式來評估小一新生的能力，如把默書趣味化，或用填充代替整篇默寫；給予學生正面的回饋幼稚園、小學課程銜接26中一學生需要適應的事宜小學銜接措施舉隅中國語文•文言學習：古漢語方面的知識，內容較深，不易理解。在高小增加較多音節優美、琅琅上口的文言文和古典詩歌，讓學生進一步認識及喜愛古詩文；引導學生多誦讀，感悟作品的情意，並透過思考題，以協助學生理解篇章的重點。英國語文•詞彙的積累：詞彙量積累不足，會影響英語的理解能力和在說話及寫作方面的表現。•對學生英語能力有不同的期望：中學要求較全面的英語理解能力，正確運用句子結構和文法。•閱讀不同題材的書籍，積累詞彙。多安排有意義的學習活動，幫助學生掌握建立詞彙的技能及運用所學的詞彙。•多舉辦不同的英語活動，讓學生以英語表達自己的意見和感想。邀請校友帶領活動，幫助高小學生認識初中的英語學習要求。中、小學課程銜接27中一學生需要適應的事宜小學銜接措施舉隅數學•對課程內容認知的不同期望：新與舊的課程存在差異。•自學習慣：中學教師較重視培養學生的自學習慣。•多參考不同學習階段的數學科課程指引，因應學生的能力和已有知識規畫校本課程。•加強培養高小學生的自學習慣及能力，鼓勵學生做筆記和預習課題。常識•中學提供不同的相關科目：常識科課程結合個人、社會及人文教育、科學教育與科技教育所涉及的能力、知識及價值觀和態度。在初中，學校會以不同的科目組合編排這些學習領域的課程。•研習能力：篩選資料、處理資料及歸納重點的技巧仍須加強。•讓高小學生知道中學有不同的相關科目，以及科目組合也會因校而異。•加強資訊處理的學習元素，讓學生在選取合適的資料時能提出充分的理據，並能有效地整理、分析和綜合資料。中、小學課程銜接28常識科與高中通識教育科小學常識科高中通識教育科•學生學習搜集、整理和分析資料，發展協作能力、溝通能力、創造力和批判性思考能力•透過「探究式學習」，學生自行發掘知識，從小組學習，培養互相合作的精神。•探究現代世界的重要主題，幫助學生擴闊知識面，加深對事物的理解，以及培養他們跨學科思考的綜合能力。•透過獨立的專題探究有助發展學生各種能力，包括多角度思考、思維能力的訓練、自主學習等。29你的學校在規畫課程時，會採取甚麼步驟和運用了哪些策略？1.建立願景－參考課程改革的七個學習宗旨、學校的辦學宗旨及校本需要，通過與校長、副校長、科主任及教師等協商,達成共識，制定學校發展目標。2.分析現況－透過SWOT及KISS，排列關注事項優次，並確定恆常和發展項目，兩方面須平衡發展。3.訂定學校整體課程的策略性規畫30規畫圖表課程項目目標實施策略負責人/組別培訓需求預期成果評估方式達成年份訂定學校整體課程的策略性規畫31關注事項、課程規畫及科組連繫學校發展計畫目標(關注事項)周年校務計畫目標學校整體課程目標(課程發展組計畫)學習領域/科目課程目標(科組計畫)協調一致！322009-2012學校三年發展計畫關注事項目標時間表(請加上號)策略大綱第一年第二年第三年提升學與教效能2.1完善校本課程架構2.2優化課堂教學2.3加強學生自學能力(中英試行)(中英數常推行)(各科推行)2.1.1完善各科課程縱向及橫向連繫2.2.1提升教師提問技巧2.2.2發展多元化回饋策畧2.2.3加強教師協作及分享文化2.2.4運用不同策略鞏固學生學習2.3.1建立學生的預習文化2.3.2加強學生的學習策畧擬定發展計畫示例*發展計畫宜訂定推行步驟，並提出實施的策略和相關的全校性協調措施。332009-2010學校周年發展計畫1.關注事項：提升學與教效能目標策略成功準則評估方法時間表負責人2.2優化課堂教學2.2.