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●世界上没有比当医生和教师更富有人道主义色彩的职业了。医生直到病人最后一分钟还要为挽救他的生命而拼搏，绝不会让患者感到自己病情严重，甚至毫无希望。这是起码的医德。我们教师应该在自己的集体中发展、深化我们的教育道德，应该确信教育中富有人情味的开头正是每个教师素养中最重要之点。——苏霍姆林斯基（苏）《教育的艺术》●难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——（俄）赞科夫《和教师的谈话》1、是教育过程中人与人的关系最基本、最重要的方面；2、是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的人际关系；3、是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。师生关系会引发学生怎样的心理健康问题事例有一位表现积极、工作负责的体育委员，在一次体育课外活动中，体育教师没有认真听取他的合理化建议，武断地自我否定，挫伤了这位学生的工作积极性，使他对体育教师产生了对抗心理。具体的表现是：情绪低落、孤僻、对体育活动不再像以前那样积极负责了。这位学生的这些变化未能引起体育老师的重视，致使师生之间的心理距离越来越远。这位体育骨干不光是消极对待学习，还偶尔故意犯些小错误。每次犯错误后，体育老师都采用简单的方法处理，有时是粗暴的批评，有时是不闻不问，后来干脆撤消了这位同学的体育委员职务。职务被撤消后，这名学生的情绪更是一落千丈，上体育课总是迟到，甚至旷课，后来产生严重的体育厌学心理，干脆再也不参加体育活动了。事例分析师生关系在学生的人际关系网络中是一种纵向关系，教师是学生学习的指导者和管理者。俗话说严师出高徒，对学生严格要求是必要的，但严格并不代表一言堂、家长制，教师要理解和尊重学生。从工作关系来讲，体育教师与体育委员接触较多；从对参与体育活动的态度来讲，体育委员对集体的关心程度要比其他同学多一些。作为体育教师应认真听取体育委员的意见，提高体育委员的工作积极性。在事例中，当体育委员的工作积极性受到挫伤后，心理上产生失落感，体育教师应及时与其进行交流，特别是当学生有反常行为时，既不能听之任之，也不能粗暴批评。学生故意犯些小错误的过程实际上是一个投石问路的过程，是想引起教师对自己的重视。从这名学生内心来讲，他并不想犯错误，只是想试探一些自己在老师心目中占据什么样的位置。若教师能了解学生的心理，及时进行心理疏导，一定会让该生从暂时的失落中走出来，他仍会是一名负责任的体育委员，一名热爱体育活动的小骨干。特点：教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给与学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西；教师不控制学生的行为，也不指示学生的方法，一切活动由学生自己进行。特点：教师在教师内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班集体的活动，安排学习的情景，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只有听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。特点：教师以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。放任模式教师不在场时，学生的学习反而更加努力，学习成绩更好；且当教师离开之后，学生中有领袖才能者，自动引导大家并获得大家的支持，所以成绩比教师在场时更好。专制模式当教师在场时学生的学习成绩要高于教师不在场时，说明他们是在教师的威力之下，才努力学习的，似乎把学习当作是为了教师，而不是为了自己。民主模式学生的学习努力程度比较适中，教师在场与不在场并无区别。学生认识到学习是自己的责任，要努力完成自己的任务，并部因惧怕教师而敷衍了事，学习成绩较为恒定。莱温等人对三种不同师生关系模式下学生的学习成绩进行研究，结果如下：乡村教师张美丽土得掉渣的西部乡村教师张美丽，用浓厚的地方话教孩子们识字、造句；用她那铮铮的侠骨给孩子们赢来了资助；一次偶然事故，张美丽永远离开了她深爱的学生，她用自己一双“美丽的大脚”谱写了感人至深的“美丽人生”！临时教师魏敏芝《一个都不能少》严格地说，魏敏芝不算老师，她只是水泉小学的高老师临时找来看管学生的，但就为高老师临走时交代的一句话——“一定要把娃看住，一个都不能少”，她表现出了惊人的执着和认真。也许就是她的“一根筋”让人们记住了她，并为她的精神所感动。个性张扬的古越涛《十八岁的天空》个性张扬、童心四溢、酷爱做秀，这就是中学老师古越涛的特色。他将自己当成学生的朋友，把一个是非多端的班级调整成了一个阳光四射的团队；他用循序渐进的方法，让全班孩子们真切地感悟到素质教育是阳光教育。尊师爱生，相互配合民主平等，和谐亲密共享共创，教学相长提问：你认为良好的师生关系应该是怎样的？思考：在建立良好的师生关系的过程中，侧重点是在学生还是在老师？首要条件是教师在教育过程中的主导作用，从根本上说，取决于教师的教育水平，取决于教师的专业知识、教育能力、思想道德（包括教育思想和职业道德）等职业品德修养水平。1、树立正确的学生观，理解、尊重、热爱学生；学生的心态：任何一个学生都感到自己应该接受教师的教导，都希望自己能引起老师的重视，都有追求上进的思想和愿望，都希望自己能在教师的教导下学得一身过硬的本领。2、努力为学生服务，全面关心学生，教好功课；学生是以学习为主要任务的人，通过学习，获得成长和发展是他们最主要的需要，取得成绩和进步是他们的强烈愿望。教师应树立的学生观：什么都想学，什么都学不好的学生是不存在的。3、严于律己，正确处理师生关系。以身作则，为人师表，平等待人；善于倾听学生意见，发挥学生集体的教育功能；善于控制自己的情感，尤其在学生由错误行为时，应坚持和风细雨，耐心教育；妥善处理师生冲突，特别是当学生触犯了教师的尊严时，教师应当宽宏大度；教师本人犯错时，要勇于承认，并诚心道歉。有人将今天大学的师生的关系分为情谊、交易、工作三种类型。1、情谊关系型：师生之间在日常的学习和生活中，建立了深厚的师生情谊。老师在学习和生活上关系学生，帮助学习成才和成人。有的老师还在力所能及的范围内，给予学生经济上的资助，帮助他们完成学业。学生尊敬老师，也为老师做一些应该做的一些小事情，师生和谐，情谊浓浓。这种类型是今天大学校园里师生之间关系的主流。2、交易关系型：由于市场经济元素的影响，金钱进入大学师生的交往领域不可避免，老师做课题需要人手，自己的学生自然成为首选群体，学生需要进行专业的实践活动，跟着自己的老师做事自然是最佳的选择。师生之间有了一定的利益交往。这种新型的师生关系是时代的产物。在未来的比例会逐渐增大。3、工作关系型：老师上完课走人，跟学生根本不认识。学生下课以后迅速离开教室，跟老师连个“再见”也不说。课堂上是师生，课下是路人。即使是偶然见面，也是对面相见不相识。这种师生关系是近些年出现的。因为大家都很忙，老师上完这节课要忙着去赶下一节课，学生下课以后还有没完没了的实验。大众化教育时代的大学，人人都很忙，交流思想，交流感情已经成为一种奢侈了。作为今天大学生的你，如何看待现在大学的师生关系？