教育学原理新 演示文稿

2020/2/171教育学原理聊城大学教育科学学院主讲：李明蔚2020/2/172教育学原理绪论：专业化的教师要学习和发展教育学第一章教育---复杂、开放的社会系统第二章教育与人的发展----教育与个体发展相互关系的一般理论概述第三章教育与社会发展----教育与社会各子系统的相互关系第四章教育目的与教育制度第五章课程第六章教学第七章教学过程与教学原则第八章教学方法与教学组织形式第九章教学评价第十章德育2020/2/173绪论：专业化的教师要学习和发展教育学一、教师专业发展的历史与现状教师职业是人类社会古老而又永恒的职业。可以说，教师职业是伴随着人类社会的产生而产生的。作为专门培养学校教师的专业性教育只有300多年的历史。从世界范围看，师范教育于17世纪末最早出现在法国。教师职业逐渐成为一种专门的、受人尊敬的职业，社会要求又强化了教师的专业特征。2020/2/174（一）教师专业发展的历史1.教师职业的产生据古籍记载，我国在原始社会就有神农氏教民农作等传说。氏族首领向人们传授劳动与生活经验，他们的这些活动客观上可以被看成最早的、雏形的教师职业活动。2020/2/1751.教师职业的产生较为明确的教师职业是在学校出现之后的事。夏商时期有了专供人们传授学习文化知识与技能的场所，自然也就出现了担任传授知识与技能的较为专门的人员。2020/2/176（一）教师专业发展的历史2.教师专业地位的确立第一次工业革命之后，对劳动者的素质和数量有了新的要求，相应地对教师提出了更高的要求。教师职业的巨大变化是近代师范教育的兴起，1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔在兰斯创立了第一所师资培训学校，成为人类师范教育的滥觞。师范教育的兴起标志着教师职业的专业化的开始，标志着教师专业地位的确立。2020/2/177（一）教师专业发展的历史3.教师专业发展的兴盛先是注重教师“量”的增加。二战结束之后，世界各国都在竭力恢复和振兴经济，需要大批劳动者，面临着教师极为短缺的问题。采取措施以应付教师“量”的急需。在20世纪60年代中期以后，社会对教师的素质提出更高的要求，对教师的学历和学位也提出了新的要求。20世纪80年代以后，世界各国的教育和教师专业发展进入了一个新的时期，教育工作逐渐被认为是一种专业。这时人们所关注已不是“教育是不是一个专业”而是“如何促进教师的专业发展”。2020/2/178美国教师教育改革1980年6月16日《时代周刊》发表了一篇题为《危急！教师不会教》的文章。人们在强烈呼吁提高教师专业水平的声望的同时，还提出了多个有助于教师专业发展的建议，其中最为著名的有两条：第一，强调教师教育是一个终身的、持续发展的终身教育过程。第二，提出了关于建立教师“专业发展学校”的建议。2020/2/179(二)我国教师专业发展的现状我国现有1000多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，担负着世界上最大规模的中小学教育工作。1.教师专业化有法律和制度的保障我国有关法律已经为推进教师专业化提供了基本的制度保证。也对教师的专业发展提出了更高的要求。1994年我国开始实施的《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。2.教师专业的不可替代性未形成共识在中国，有许多人轻视教师的教育专业定位。特别是对小学和幼儿园教师，往往认为凡是上过学的人都可以担任，从而轻视教师的教育专业素质、教育专业知识、教育专业能力、教育专业素养和教育创新能力。2020/2/1710(二)我国教师专业发展的现状3.教师专业化水平的差距我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡漠，有的教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后。4.教师教育的不足对教师职业培训的要求仅止于一些教育学和心理学方面的初步知识。三级教育体系：中师、师专、本科师范院校。试验“4+2”模式以培养骨干教师。教育见习和实习，也存在时间短、次数少、指导少、流于形式等问题。2020/2/1711二、学习和发展教育学的意义有一位教师在讲教育学之前，曾用问卷的方法请每个同学谈一下对学习教育学的认识，要求讲真实思想。调查结果：对教育学学习认识不足，缺乏学习动机的约占60%以上。学习教育学是成为一名优秀教师的必要条件，而非充分条件。2020/2/1712二、学习和发展教育学的意义从大的方面说，就是自觉运用教育理论指导教育实践活动，使教育事业得到迅速发展。理论要想摆脱灰色的命运，必须结合实践，在实践中得到很好的应用。2020/2/1713二、学习和发展教育学的意义2020/2/1714二、学习和发展教育学的意义2020/2/1715建国60年教育发展迅猛我国教育规模现居世界第一来源：中国网作者：发布时间：2009-09-15建国60年来，我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。2008年，全国普通高校招生607.7万人，是1998年的6倍；在校生达到2021万人，是1998年的4.5倍，是1949年的172倍多。全国各类高等教育在学人数达到2900万人，毛入学率达到23.3%。在人均国内生产总值1000多美元的条件下，我国高等教育发展实现了从精英教育到大众化，用10年走过了其他国家30年、50年甚至更长时间的道路。2020/2/1716典型数据1999年：全国高校数为1071所，其中597所为本科院校；山东省高校数为52所。2011年：全国高校数为2409所，其中1129所为本科院校；山东省高校数为133所，其中61所为本科院校。2020/2/1717二、学习和发展教育学的意义具体到每一位教师，学习教育学原理，可以提高自己对教育事业重要性的认识，利用所学习的教育学知识，更有效地教书育人。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基2020/2/1718二、学习和发展教育学的意义Nothammer-strokes,butdanceofthewatersingsthepebblesintoperfection.不是鎚的敲打，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻於完美。-------泰戈尔2020/2/1719第一章教育---复杂、开放的社会系统教学目标:了解教育的概念、演进阶段与特点;懂得教育的本质与功能.重点:教育的概念，教育的演进阶段与特点.难点:教育的本质与功能.2020/2/1720目录第一节教育概述第二节教育的演进第三节教育的本质与功能.2020/2/1721第一节教育概述引言假如要形成一个人，那就必须由教育去形成。在刚接触教育学时，我们首先会想到究竟什么是教育？教育学的研究对象是什么等问题。为了明确教育学中最基本的概念---教育的涵义，我们可以追根溯源，从“教育”一词的源头说起。一、“教育”溯源1.汉语“教育”一词溯源“教育”一词在古汉语中早已存在，它始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”2020/2/17221.汉语“教育”一词溯源2020/2/17231.汉语“教育”一词溯源金铁霖，教授，满族，1940年出生于哈尔滨。中国共产党党员，我国著名民族声乐教育家。他的主要学生有：李谷一、彭丽媛、宋祖英、张也、董文华、阎维文、戴玉强、李丹阳、吴碧霞、铁金、刘玉婉、孙丽英、程桂兰、吕继宏、刘斌、牟玄甫、祖海、汤灿、张燕、王丽达、陈莉莉、张迈、吕薇、黄华丽、阿拉泰、唐佩珠、郭瓦·加毛吉、刘辉、雷岩、金小凤、吴琼、韩延文、董华、高咏梅、周金星、于连华、王绍玫、王世魁、黎光、湘女、于丽红、方琼、王世惠、李海鸥、谢琳、王永春、柏林林、高韵、夏阳等。2020/2/17241.汉语“教育”一词溯源2020/2/1725一、“教育”溯源2.按《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。3.“教育”成为常用词，则是19世纪末、20世纪初叶的事情。4.西文“教育”一词溯源现代汉语“教育”所对应的西文均源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。2020/2/1726二、教育是培养人的社会实践活动关于教育的起源和本质，在历史上曾有过激烈的争论。教育的生物学起源论和心理起源论曾有过较大的影响。教育产生于人类的社会生活与社会劳动，教育活动是一种社会实践活动，是传递生产生活经验、传承社会文化的基本途径。2020/2/1727教育的概念有广义和狭义之分广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。并不是所有的社会实践活动都属教育活动。广义的教育伴随人类社会的产生而出现，2020/2/1728教育的概念有广义和狭义之分概括起来，广义的教育包括一个人出生以后，在家庭、社会和学校里受到的各种有目的地影响。可以把广义的教育划分为家庭教育、学校教育和社会教育。2020/2/1729李双江之子身陷“轮奸案”谁之过?著名歌唱家李双江曾经唱过一些耳熟能详的歌曲激励了几代人。2011年9月份中旬李双江之子因在北京市海淀区西山华府小区门口殴打一对夫妇，被拘留收容教养一年。使古稀之年的李双江不得不承受儿子李天一为其所带来痛苦和困扰。时隔不到半年李天一因身陷“轮奸案”再次被警方刑拘。据警方披露的细节：李双江之子李冠丰（原名李天一）目前已被刑拘。根据相关法律规定，如果李天一行为被认定为轮奸的话，他将被判十年以上有期徒刑。李双江一家又一次成为了舆论的焦点。人们不禁要问，为何名人的儿子总会“坑爹”?这究竟又是谁之过呢？老话说父母是子女的第一任老师，子女的很多言行甚至是为人处世的道理，潜移默化中都难免会受到父母日常行为的影响。公众对于李双江的德艺和才华还是比较认可的。但为什么就教育出这么一个“忤逆”的儿子呢？原来是李双江57岁才有的李天一这个儿子，其实在娱乐圈五十多岁才当爹也不在少数。正所谓老来得子，因为得来不易，这些明星爸爸通常比普通父母更加宠溺孩子。………..2020/2/1730教育的概念有广义和狭义之分狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。这种教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。2020/2/1731第二节教育的演进教育起源问题是教育学研究的一个重要课题。生物起源说。这是法国学者利托尔诺和英国教育家沛西·能提出的。心理起源说。这是美国学者孟禄提出的。劳动起源说。这是苏联学者和我国的一些学者提出的。2020/2/1732第二节教育的演进教育在漫长的演进过程中，大致经历了原始形态的教育、古代形态的教育、现代形态的教育和当代形态的教育四个阶段。一、原始形态的教育原始形态的教育，自人类产生至原始社会末期，大致经历了上百万年，其特点如下：第一，教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和生活经验。2020/2/1733一、原始形态的教育第二，教育手段单一，仅仅限于口耳相传。第三，教育权利平等，教育目的一致。2020/2/1734二、古代形态的教育古代形态的教育经历了奴隶社会和封建社会两个时期，它有如下特点：第一，学校教育成为教育的主要形态。《孟子·滕文公上》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦”。第二，学校具有鲜明的阶级性和等级性。2020/2/17352020/2/1736二、古代形态的教育第三，学校教育与生产劳动相分离。学校主要进行道德伦理灌输，体力劳动和体力劳动者受鄙视。第四，教育的发展相对比较缓慢。表现为：学校数量增长迟缓，教学内容变化不大，教学方法和教