《凡卡》第二课时教学设计

《凡卡》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。2、通过理解课文，了解凡卡的悲惨生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者记叙信的内容和回忆插叙结合起来的表达效果。【教学重点】有感情地朗读课文，了解凡卡的悲惨生活，体会他极度痛苦的心情。【教学难点】体会插叙部分对表达中心思想的作用。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，切入主题师：上节课，我们初步学习了俄国作家契柯夫的小说《凡卡》，通过学习你认识了一位什么样的凡卡？（生交流）凡卡给人最深刻最突出的印象是他的命运悲惨，而他悲惨的命运主要是通过凡卡给爷爷写的信展现的。这节课我们就继续走近凡卡，走近凡卡的内心世界。（板书课题）二、新知探究，深化主题1、出示本节教学目标并解析目标。2、出示导学提示。①把信的内容标注出来，连起来读读，用一句话概括凡卡写信的主要内容。②“我的生活没有指望了，连狗都不如!”“指望”是什么意思？凡卡曾经的指望是什么？③默读第8、10、15自然段，你从哪看出凡卡的生活没有指望了，连狗都不如？④课文除信的内容外还穿插了什么内容？从这些内容你感受到了什么？3、先自学再小组讨论，交流。4、小组展示汇报。①、师：同学们讨论的很投入，相信你们的收获一定不小。那么通过学习你知道凡卡在信里都写了什么呢？（凡卡觉得自己的生活没有指望了，连狗都不如，肯求爷爷把他带回乡村去……）②、师：凡卡的生活指的就是他的学徒生活。九岁的凡卡，离开家乡，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市当学徒，他曾经会有哪些指望呢？（引导学生联想：他曾经会指望学会一门手艺，挣很多钱，让爷爷过上好日子……）③、（重点）师：多美好的指望啊！可是凡卡刚来到这里仅仅三个月，就觉得生活没有指望了，连狗都不如，你又是从哪里体会到的呢？围绕下面几个方面，抓住重点语句引导学生理解。＊挨打“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”（通过老板打凡卡的动作，引导学生体会老板的狠毒与凡卡的命运的悲惨。）“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”（通过‘捞起’和‘直戳’可感受到老板娘根本不把凡卡当人看，体会凡卡命运的悲惨。）“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。（看来凡卡每天都面临着死亡的威胁，凡卡的生活真的是连狗都不如。）师：“是的，所以凡卡才说‘我的生活没有指望了，连狗都不如！’”＊挨饿“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”（抓住老板和凡卡吃的对比，体会出不把凡卡当人看。）师：“是的，所以凡卡才说‘我的生活没有指望了，连狗都不如！’”＊睡不好觉“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”（通过抓住‘一……就……只好……’体会凡卡不仅挨打、挨饿，还睡不好觉。通过‘过道’一词进行联想，感受凡卡生活的悲惨。）＊挨冻“……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。”（为什么凡卡在鞋店做学徒，却又没有鞋呢？从中感受老板毫无人性。）师：“是的，所以凡卡才说‘我的生活没有指望了，连狗都不如！’”过渡：凡卡在老板家受着无尽的折磨，得不到任何人的关心、帮助，他很孤独，想一想，在没有人的时候，他会怎么做呢？（引导学生联想，体会凡卡孤独，绝望的心情）师：凡卡才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天每一夜都受着非人的折磨。他真的不知道下一刻会怎样、明天会怎样，也许他真的会死呀，所以他现在唯一的指望就是爷爷，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的哭喊。（指导朗读哀求爷爷的句子，激发学生情感上的共鸣，将本课推向高潮。）④、（难点）师：通过学习让我们看到凡卡的学徒生活是悲惨的，但作者在叙述他学徒生活的同时还穿插了其它的内容。抓住重点词句理解凡卡乡村生活的美好。＊爷爷守夜和乡村冬季雪景＊和爷爷一起砍圣诞树学法指导：作者在叙述学徒生活的同时又穿插了乡村生活的回忆，这种叙述方法叫插叙。乡村生活的美好和学徒生活的悲惨形成了鲜明的对比，这种写作方法叫作衬托（反衬），这种写作方法希望能运用到自己的习作中去。三、拓展总结：凡卡的信写完了，他是蘸着血和泪写完的，相信你们和老师一样，多么希望他马上回到爷爷的身边过上幸福快乐的日子，但凡卡是否会收到爷爷的信？凡卡的愿望是否会实现？凡卡的悲剧命运是否会就此结束？让我们共同期待吧！四、板书设计：凡卡学徒生活乡村生活↓↓挨打插爷爷守夜挨饿叙冬季雪景睡不好觉砍圣诞树挨冻对比（悲惨）←--------------（快乐）衬托