行走在幸福的小学教育之路上

行走在幸福的小学教育之路上尊敬的各位领导、各位同行：下午好！有一种心情叫享受，有一种感觉叫幸福，面带着微笑来享受，播种着快乐而幸福。这便是我要和大家分享的话题——行走在幸福的小学教学之路上。可，幸福是什么?幸福，或许是居家的温馨，或许是来自亲朋好友的关爱，或许是享不尽的荣华富贵……不同的人会有不同的回答。也许，幸福是一种心境，是一种感觉。那么，抛开家庭的角度，所有为人师者的幸福又是什么呢？是事业辉煌？无私奉献？桃李芬芳？平平淡淡？对教育幸福的理解，可见仁者见仁、智者见智。作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。努力提高自己的文化底蕴；给予学生更多真诚的鼓励；亲密地教，扎实地学。而远离教师职业倦怠，做一名幸福的教师，更让我重新审视起教师这个职业，明白了教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发展，来自教育教学的工作，来自享受几缕闲暇时的沉淀和宁静。一、教师幸福的源泉——专业成长十年前我带着理想满怀热情走上三尺讲台，还记得刚走进课堂时，由于没有吃透教材教法，我的课堂索然无味，学生听得不投入，我自己也没有上课成功的感觉。看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把课上好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。于是，每天晚上，我就钻研教材，揣摩自己的教学设计，寂静的夜里，默默的模拟第二天的课堂情景，让自己的课堂显得有生气，学生喜欢在我的课堂上学习。忘不了我们学校的领导，在我最困难的时候，是他们用自己的实际行动支持了我。在学校的国内公开和，每次他们都听得那么认真，连我的一些语病都能听得出来。一针见血的点评过后，都不忘抚慰一下脆弱的我。“没关系，下次努力”“还不错，有进步了”听起来那么温暖，那么亲切。是他们教我在沮丧中学会了微笑，在“新伤”与“旧痛”、“缝补”与“愈合”中找回了自我。今年，学区举行了小学语文实践课观摩活动。虽说是我一人参加，可背后却是全校老师共同的付出。是丁家闸小学对青年教师培养的重视。在上公开课之前，我先后4次调整思路，反复的上课，全体教师全程参与。学校的关注和同事的支持更让我感慨万千，它让我感觉到了集体智慧的力量。这次公开课是我一生难忘的经历，它让我感受到公开课虽然是最折磨人的，但也是最锻炼人的，是我们教师成长最有效的方式。每一堂煞费苦心、认真准备的公开课，都是我们一个实现自我蜕变提升的台阶。每一堂公开课难免都会留有一些遗憾，而遗憾就是继续反思、探索、提升的空间。为了攻克一个又一个的“遗憾”，我采用的方法是读书与实践。宁静的读书积淀着我的底蕴，滋养着我的心灵，使我在解读教材时多了一些大气和底气。不停地实践使我不断深入地思考如何将学得的理念更有效地落实到具体环节中。因而,我的课堂教学仿佛在高速公路上奔驰,课堂在一次次的斟酌中亮丽起来，越来越多地激荡着学生生命的活力，充满着学生成长的气息，绽放着学生智慧的花朵。魏书生老师曾说过：“教师就应该像辛勤的蜜蜂，采百家之花粉，酿自己教学之蜜”。从教十年中，我利用课余时间积极撰写论文，取得了一定的成绩。二、教师幸福的享受----幸福教育记得苏霍姆林斯基曾说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”所以，教育的最终目的应该是给学生幸福。“给学生幸福”看着这几个字，我的心怦然一震，确实，每个人都渴望幸福，我们的学生也不例外。可怎样让他们幸福，却值得我们每一个教育工作者思考。在这几年的教育教学实践中，我有了一些自己的想法，主要体现在以下几个方面：让学知识成一种幸福享受。有了幸福的教师，才能造就幸福的课堂。怎样才算幸福的课堂：因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融。在一堂语文课《葡萄沟》，课前我让学生充分预习，从字词、句子、文章背景、以及自己的感想、板书设计等。在授课过程中，我作为引导着适时提问，学生积极性非常高，都能踊跃的参与课堂之中，课堂上笑声不断，课下又学会了收集资料。这样把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，改革教育方式，优化课堂各环节的教育，使课堂教育不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，减轻教师与学生的负担，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，就能给教师自己一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。当学生在课堂上被动的接受变为主动的吸取，并与人生的体验一起成长，把课堂真正还给学生时，幸福教育之花就在课堂上绽放。让学生学会一生幸福的生活什么才是幸福的人生？我认为是：健康的身体和心理、良好的生活习惯、高雅的艺术爱好。健康的身体是幸福生活的前提，人只有拥有健康的体魄，才能正常地学习、生活、思考，才可能去感受幸福、追求幸福、创造幸福。同时，幸福的生活离不开艺术。因为生活中的艺术可以使人最大限度的保持着童心，保持乐观上进的精神。为此，我定期开展班级活动，每月开展一次《我是美食家》聚餐活动，规定每位学生做一样拿手菜，全班同学围坐在一起，边吃变交流。在聚餐的过程中，让学生学会自己动手，从中体会父母的辛苦；自己学习洗碗；锻炼自己的自立能力；活动结束后评选出最佳美食奖予以鼓励；互相交流自己的做菜心得，又不失为一次很好的说话联系。真是一举多得。在班级举行集体项目：跳大绳、采用抓阄形式，每次比赛分为三组，记锻炼了学生的身体，又培养了学生之间团结合作的精神。优胜者获得奖励，失败者总结经验。丰富多彩的校园活动，既面向全体，又注重特长，既培养学生自信、自尊、自强的心理品质，又极大地促进学生的课堂学习，有力推动全体学生认识幸福、感受幸福、创造幸福。十年之前，我是学生；十年之后，我是老师。十年之前，我带着最初的斑斓梦想走进课堂；十年之后，我终于行走在幸福的语文道路上。我的十年，我很快乐！感谢小学教学，是她让我遇到了这么多可亲可敬的领导同事！感谢我的领导和同事，是你们的帮助与宽容，让我有了这么幸福的教学生活！“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”我是教师，我享受着并坚持走在属于我的幸福教育之路上。