生于忧患死于安乐

生于忧患，死于安乐《孟子》两章学习目标⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张行“”，以统一天下。轲子舆战国儒孔子孔孟仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书《孟子》是一部的书，现存篇，是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。文学常识回顾生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。听读课文注意字音、节奏自由朗读课文要求:声音洪亮读准字音读准节奏读准字音傅说胶鬲曾益拂士畎亩yuègézēngbìquǎn⒈故天将降大任于是人也⒉空乏其身，行/拂乱/其所为⒊所以动心忍性，曾益其所不能⒋入则无法家拂士，出则无敌国外患者///////////读准下列句子的朗读节奏:舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发:起,被任用。畎亩:农田。举:被举用。士:狱官。市:市井之中。[译文]舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。自读课文，结合注释和工具书口头翻译。舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用傅说举于版筑之间傅说从筑墙工作中被举用。胶鬲举于鱼盐之中胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用。管夷吾举于士管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。百里奚举于市百里奚从市井中被举用登上了相位。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。空乏:资材缺乏,这里用如动词。拂:不顺。曾益:增加。曾:同“增”。[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他(过去)做不到的能力。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。恒:常常。衡:通“横”,堵塞,不顺。作:奋起,有所作为。拂士:辅佐君主的贤士。拂:通“弼”,辅弼。译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解(他)。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。既然这样，由此可知，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨饿(使......饥饿)空乏(使....穷困缺乏)所以动(使......惊动)心忍(使.......坚忍)性行拂乱(使......受到阻挠)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）举于版筑之间:今义：建筑、修路古义：捣土用的杵⑴举于士古义：今义：；⑵所以动心忍性古义：今义：；⑶降大任于是人也古义：今义：；狱官士兵用这些方法表因果的关联词语这样的判断动词于：①舜发于畎亩之中（从）②故天将降大任于是人也（给）③征于色（在）④生于忧患（在）发：①发于畎亩（举，被任用）②发于声（表现）拂：①行拂乱其所为（阻挠，违反）②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）而：①而后作（承接连词）②而死于安乐也（并列连词）是：①于是人也（这样的）②今义，判断动词指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。⑶忍同韧，解释为坚韧。⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。衡横梗塞，指不顺曾增增加拂弼辅弼1.第一段开头作者列举了哪几个人物？他们有什么共同的特点？这样写有何作用？2.第一段后面和前面在内容上有什么联系？3.第二段主要阐述了作者的什么观点？4.文章最后一句在文中起什么作用？5.本文运用了哪些论证方法？朗读课文，思考：第一段列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六个人。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。作用是用历史事实为例，论证中心论点。1.第一段开头作者列举了哪几个人物？他们有什么共同的特点？这样写有何作用？2.第一段后面和前面在内容上有什么联系？这一段后面是从前面的事实归纳出作者的基本观点。前面列举六个特殊的事例，归纳出后面带有普遍性的结论；又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑。然而，也正是由于经受了这些磨难，坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。第二段论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，论证经受磨炼的益处。3.第二段主要阐述了作者的什么观点？4、文章最后一句在文中起什么作用？文章最后一段是全文的中心论点－－生于忧患，死于安乐。是本文主旨所在。5、本文运用了哪些论证方法？文章运用的论证方法有：举例证法、道理论证（正反对比论证）列举六位名人事例第二段担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡生于忧患，死于安乐第一段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)论证思路这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论）文章先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。这两章的论证方式有所不同。前一章将中心论点置于开头，先用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，做出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。后一章将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。本文的论证方式与《得道多助，失道寡助》相比有什么不同？合作交流在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？他认为人才要在困境中磨练造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。拓展延伸《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。拓展延伸孔子厄而作《春秋》韩非囚秦，《说难》、《弧愤》屈原被放逐，乃赋《离骚》司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。和本文阐述的道理相似的名言警句有：★穷且益坚，不坠青云之志。★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。课堂练习1、给下列字注音。畔（）傅说（）（）敖（）拂士（）2．文学常识填空。孟子，名，字，时期家，继孔子之后的家代表，被后人称“”。3、解释句中加红色的字。①傅说举于版筑之中（）②国恒亡（）③征于色，发于声，而后喻（）④池非不深也。（）⑸曾益其所不能不能:。⑹人恒过,然后能改过：。⑺入则无法家拂士，出则无敌国外患者入：。出：。本来不具备的才能犯过错国内国外4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使……受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。请你找一找属于使动用法的词还有：劳（使......劳累)饿(使......饥饿)空乏(使....穷困缺乏)拂乱(使......受到阻挠)动(使......惊动)忍(使.......坚韧)5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（）A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。D、只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，A六、填空《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明。并由此引申，从正反两方面说明，最后得出“”的结论。由造就人才类推到治国的道理。人才是在艰苦的环境中造就的生于忧患，死于安乐才能从奋斗中来，国无忧患必亡