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•语文S版六年级语文下册第二单元吴台中心小学邵娜狄仁杰狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言“圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。看课题质疑•狄仁杰是怎样公正护法的？（带着问题自由读课文，边读边思考，然后画出生字新词拼读，理解词语）庇屠辜悯悼bìtúgūmǐndào读一读读一读（包庇）（屠杀）（无辜）（怜悯）（哀悼）刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。执法不阿：阿，偏袒、迎合。执行法令、法律不循私迎合。声名鹊起：形容名声迅速提高。推崇备至：十分推重，声望极高。犯言直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。勃然大怒：因生气变脸色的样子。乌合之众：像乌鸦那样聚集的人群，指无组织无纪律的一群人。哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。辅国安邦：协助国君安定国家。理解词语理解词语用自己喜欢的方式阅读课文，说说文章主要写的是什么？讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事。课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。默读思考：狄仁杰是怎样公正护法的？唐朝有一位刚正廉明、执法不阿的政治家，他就是一代名相狄仁杰。课文用了哪三个事例来说明狄仁杰公正护法？•1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当时的律令应该免去他的职位。在高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才的死罪。•2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本终于依法被判刑。•3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。用小标题的形式概括狄仁杰的三个小故事。①犯颜直谏保将军。②刚正不阿惩罪人。③明察善断护无辜。刚正廉明执法不阿文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。表明狄仁杰明察善断，循律准确，公正有效地维护了法律的尊严。说明了狄仁杰断案如神。学习第6自然段思考：为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？因为狄仁杰公正护法、辅国安邦，所以深为武则天器重和依靠。从狄仁杰公正护法过程中体现了他什么品质？刚正廉明执法不阿总结课文•学了本文后你懂得了什么？•你发现了课文的那些写作方法？先总的概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例分写狄仁杰公正护法；最后总写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。1、总——分——总2、用具体事例说明一个人的品质中心思想课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。1.书写课后的生字，抄写课文中四字成语或词语。2.课后几个人组成小组，根据三、四自然段内容，编一个小剧本，在演一演。读一读读一读刚正廉明执法不阿明察善断声名鹊起推崇备至断案如神犯言直谏勃然大怒据法力争手足无措荒无人烟引以为戒乌合之众青红皂白不计其数哀鸿遍野辅国安邦2．你来说，我来对。①刚强而正直，廉洁而清明。——（）②十分推重，声望极高。——（）③指无组织无纪律的一群人。——（）④心里十分气愤却不敢说出来。——（）刚正廉明推崇备至乌合之众敢怒不敢言