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课题绿色出行课型综合实践课时第17课时教学目标1、进一步使学生掌握用数学思想解决生活中的实际问题的技巧技能。2、在生活情境中，培养学生自主探索、合作交流的能力。3、培养学生的环保意识，从小倡导绿色生活、绿色出行。重点难点会用数学思想方法解决问题，培养学生创新精神。教学方法合作探究教具学具多媒体课件通案个案一、综合实践问题的提出。教师以课件形式展示教材上的统计材料。学生阅读材料，说说读完材料的感想；（1）私人轿车保有量逐年增加，道路交通压力逐年增大，环境污染情况日益严重等。（2）人们的环保意识不断提高，更多人选择绿色出行（乘坐公共交通工具、骑自行车、步行等）（3）以小明家的三种出行方式（私家车、公共交通工具、步行）教师汇总二、解决问题1、一辆汽车平均每年行驶15000km，每千米排放160g二氧化碳，全国2011年年末之前购买的私人轿车有4322万辆，学生计算：一辆汽车一年的二氧化碳排放量：15000×160=2400000（g）24000000g=2400kg=2.4t，2.4×4322=10372.8（万吨）2、小明爸爸从家到单位的距离：45分钟=0.75小时0.75×20=15（千米），245×15=3675（千米），3675×160=588000（克）588000克=588吨3、根据上面的信息，你能发现什么？学生说说发现，教师汇总（从环保、效率方面结合，如：可提倡小明爸爸骑自行车上班）4、学生调查任务：调查本班同学及家长的出行方式，计算绿色出行所占的百分比。学生课下经行调查，教师指导。三、本节课你有什么收获？课堂检测教学反思课题北京五日游课型综合实践课时第18课时教学目标知识与技能：1．使学生学会用列表的方法解决数学问题，提高学生分析能力和解决问题的能力。2．培养学生搜集信息的能力。过程与方法：在生活情境中，通过学生自主观察、动手实践，培养学生自主探索、合作交流的能力。情感态度与价值观：感受数学在生活中的作用，树立学好数学的信心。重点难点教学重点：培养学生解决问题的策略。教学难点：培养学生分析能力和解决问题的能力。教学方法互联网信息搜集自主探索动手实践合作交流教具学具多媒体课件通案个案一、问题的提出：快放暑假了，小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。同学们，你们能帮小明设计一个旅游计划吗？学生小组合作，讨论一下五天的应该怎样安排。教师帮助学生搜集一些必要的数据（如要去参观的景点、门票收费、乘坐交通工具收费、住宿收费、用餐收费等，课件展示出来）借助表格的形式，小组一起完成五天的安排。二、把你设计的旅游计划和小明的旅游计划进行比较，看看各有什么优点和不足，如何改进课件出示小明设计的旅游计划。学生比较各自的优点和不足，并且提出改进方法，教师汇总。三、小结：运用互联网查询旅游信息，能够了解很多旅游中意想不到的细节和注意事项，减少不必要的消费和可能遇到的麻烦。四、小结：谈谈本节课的收获。课堂检测教学反思课题邮票中的数学问题课型复习课课时第19课时教学目标通过数学学习活动，使学生学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。重点难点学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题学法指导合作探究自主学习教具学具通案个案一、揭示课题1．观察邮票。实物投影出示课文中的邮票。问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？2．说一说。（1）上面这些邮票都是普通邮票，你还见过哪些邮票？（2）你知道它们各有什么作用吗？3．揭示课题。师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。二、组织活动出示邮政相关的费用。问：从表中你得到哪些信息？2．一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？（1）学生观察表中的数据，计算出所需邮资。（2）说一说你是怎样算的？3．如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。（1）不超过100g的信函，需要多少资费？①学生说一说个小红可能的邮资？②引导列表描述。（2）只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？（3）你认为可以设计一张多少面值的邮票？①学生自行设计各种面值的邮票。②看看多少面值的邮票能满足需要。4.如果想最多只用4中面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？（1）先看看从101～400g的信函，有哪些可能的资费？（2）你想设计什么面值的邮票？（3）你见过你设计的这种面值的邮票吗？课堂检测你想设计什么面值的邮票？请你设计出来好吗？教学反思课题有趣的平衡课型复习课课时第20课时教学目标使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。重点难点学会运用数学的思维方式去观察，分析现解决学习中的问题，学法指导合作探究自主学习教具竹竿、棋子通案个案一、活动准备1．选一根粗细均匀的竹竿，或一根细空心管。（长约1米）2．在竹竿中点的位置打个小孔并拴上绳子。3．从中点开始每隔8厘米做一个记号。（或刻小槽）如图所示：8cm8cm二、探索规律1．平衡（一）：（1）如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？（2）如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？让学生通过操作后得出结论。（3）你有什么体会？要保证竹竿平衡：中点左右两边棋子个数相同，且所挂位置到中点刻度（距离）要相等。2．平衡（二）（1）左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？（2）如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。让学生通过操作后得出结论。左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。3．平衡（三）（1）问题：左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢?（2）实验活动①学生动手进行实验活动。②将实验结果纪录下来。③教师出示相关表格，引导学生开展活动。（3）汇报结果。学生发现：左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。（4）从表中你发现刻度数和所放棋子数乘什么比例？（反比例）课堂检测说说你在游戏中设计的平衡竹竿方法？又是怎么玩的？教学反思