多媒体教学设计方案《重力和重心》

信息化教学设计方案：多媒体教学设计方案:《重力和重心》设计者梁鑫泉学号专业韶关学院07物理学时间2010年4月25日一、选自中学物理九年级第十三章第二节具体内容如下：具体内容如下本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成．教学目标一、知识目标1．知道重力是如何产生的．2．知道重力的大小和方向．3．知道重心的概念．二、能力目标1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．三、德育目标1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析1、学生是韶关一中二年级学生。2、所任教的班级学生学习的积极性和主动性高，参与教学的积极性高3、九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。4、在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。5、学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。教学内容和目标分析章节知识点学习目标层次（对应打钩）教学建议计划学时编号内容知道理解学会应用重点难点1力的三要素√22重力的产生√3重力的大小√√√4重力的方向√5重心概念位置√√教学目标具体阐述编号目标阐述1知道力的概念，会在具体的问题情境中，区分受力物体和施力物体，明确“受力”的含意。2知道针对受力物体做受力示意图，复习力的三要素及力的图示。3知道重力产生的原因和决定式G=mg，了解重力与质量的区别和联系。4知道重心的概念，了解测定重心位置的常用办法。项目内容措施教学重点重力的大小和方向，重心。探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重心的位置的测定观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念基于课堂演示型课件的教学媒体设计教学媒体的选择知识点编号媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式使用时间备注1木球自由落体演示演示力的作用自由落体2分钟2黑板定义，力的三要素理解力板书5分钟3投影万有引力，苹果落地解释重力概念投影5分钟4弹簧测力计测量重力大小测量重力大小方法演示实验5分钟5投影重力大小重力大小计算方法投影20分钟6细线木板重心方向学会寻找物体重心演示实验10分钟教学过程结构设计图例开始复习旧知识，引入新课小球教师演示自由落体，平抛运动小球演示自由落体运动提出问题，力的三要素，并引导学生做小实验回答老师提出的问题，并在老师的引导下做细线实验投影苹果落地和万有引力自由落体，苹果落地，都是因为收到重力的作用弹簧称演示用弹簧测力计测量重力g=9．8N／kg重力G=mg学生观察演示效果，并思考重力方向小球演示自由落体运动学生观察演示效果，并思考重力大小教学过程设计详案教师活动学生活动设计意图重力的方向总是竖直向下粉笔小实验学生交流，在老师的指导下，做用悬挂法寻找木板重心的实验地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(centergravity)布置课后练习结束首先以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。学生回忆并回答。复习旧知识，引入新课[演示](1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下．(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线．(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．[师]在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?[生]不论小球的运动状态如何．它最终都落回了地面．[师]产生这些现象的原因是什么呢?[生]球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．观看老师的演示实验，并思考老师提出的问题。激发学生探求新知识的欲望引入新课[想想做做][师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13．1-1所示的实验，说说你的感受．[生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉．[师]无云的夜晚我们总能看到月亮，我们知道那是月亮在不停地绕着地球旋转．是不是地球上有力在牵着月球呢?[投影]苹果落地和万有引力．[师]地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(univcrsalgraviton)．地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常还把重力的大小叫做重量．[生]木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用．[想想做做][师]地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?[生]盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实．观看老师演示，一起做课题小实验，并根据实验结果，思考老师提出的问题新课教学，实验和演示结合，让学生对重力有初步的了解[生]人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了．„„[生]跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水．[师]前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗?[生]力的三要素是力的大小、方向、作用点．[师]重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?[探究]重力的大小跟什么因素有关．[师]同学们可以先大胆猜想．[生]一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关．[生]我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重很多，密度大的重力大．[生]密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大．所以我认为是质量大的物体重力大．[师]谁知道重力用什么测量?怎样测量?[生]用弹簧测力计来测量重力．[生]使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力．[师]同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况．(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)[生]根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．[生]每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8．[生]实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比．[师]我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示．请大家自己表示出来，(一名同学根据力的三要素，探究重力大小的因素。教师巡视指导下，学生实验。了解G的大小，学习重力大小的计算方法。课题练习通过力的三要素，教师巡视指导下，学生实验，探究重力大小的因素。课题练习加深对重力大小计算方法。板演)并说明单位是什么．[师]向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8N／kg．在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时，g的值可取10N／kg．[投影]练习1．一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力．练习2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)?练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小．(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)[师]在日常生活中，人们习惯将质量称为重量．同学们应注意区别．[师]同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，[演示](1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向．[师]小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的．[演示](1)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?[生]两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直．[师]重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下．[师]现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．[生]如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的．[生]建筑工人之所以用重垂线来检查所观看演示，思考老师提出的问题。通过实验演示，和ppt演示，让学生了解重力的方向砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的．[生]我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢?[想想议议][师]我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．[生]指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”．[师]同学们分析得非常好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面．[师](出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?[生]地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力．[师]将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?[生]将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．[师]地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(centergravity)．如何确定物体的重心呢?[生]物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点，[生]重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．[师]请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法．(学生操作，然后交流)[生]先用细绳系住木板的一点悬挂起观看演示，参加课堂小实验。思考老师提出的问题。通过实验演示，和ppt演示，课堂小实验等，让学生理解并学会寻找物体重心，学会确定一个物体的重心方法。来，沿着细绳的方