英语培训调研报告(精选多篇)

-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~1~英语培训调研报告(精选多篇)教育、鼓励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经济发展的重要战略。据专家有关数据调查显示：如果非英语国家孩子在3——7岁开始学英语，并不中断学习，到成年时他们的英语可以接近以英语为母语的人的英语水平，若8——10.岁开始学英语则有一定的差距：若11岁以后开始学英语，则会有明显差距。正是基于这样的共识，学英语宜从儿童时代开始。市场上已经陆陆续续出现了很多类似的少儿英语培训机构，但是什么样的机构才是家长您心目中比较认可的呢？在此，打扰您宝贵的时间，请就您对少儿学习英语的重要性提出宝贵的意见或是建议！-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~2~1、您的年龄：○20~25岁○25~30岁○30~35岁○36岁以上2、您的职业：○学生○白领○自由职业3、您是否赞成孩子从小开始学习英语：○赞成○不赞成4、您认为孩子多大年龄开始学习英语合适：○3~5○6~12岁○13岁以上5、您认为孩子学习英语重要么：○重要○不重要○一般6、您认为学好英语对孩子今后的发展有用么：○有用○没有7、如果学校有教英语，您会让您的孩子再去参加课外的英语培训么：○会○不会≥○不一定8、您认为孩子从小培养英语能力是否重要：○重要○不重要○无所谓-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~3~9、如果您计划让孩子提高英语听、说、读、写的水平，您会选择以下哪种方式：*○专业英语培训机构○家庭私人教师○借助英语学习工具自学○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10、您让孩子到课外学习英语的目的是什么：*○等级考试○出国留学○工作需要○提高学校考试成绩○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11、您觉得课外培训机构用什么样的方式来教孩子学习英语比较好：*○课堂上以书面教育为主○以播放光盘内容为主○以教师指导为主的方式○全英文式环境教学-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~4~○以课外活动为主的寓教于乐的互动式教育○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12您觉得什么样的培训机构会对孩子的英语水平得到有效提高*○全外教教学模式○全英文环境，中、外教结合的教学模式○与课本同步的教学模式○其它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高中英语教师现状与培训需求调研报告高中新课程的启动和实施，对直接参与者和实施者——教师提出了更高的要求。快速提高教师的专业水平和自我发展能力，已成为事关课程改革成败的关键。为了全面了解我县高中英语教师的基本状况，准确、客观地把握和分析高中英语教师的专业发展现状和对英语培训内容、培训方式的需求，推进基础教育课程改革顺利进行，我们对全县高-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~5~中英语教师现状和培训需求进行了专题调研。现将调研结果总结分析如下。一、调查对象与方法调查对象为全县高中英语教师。本次调查采用问卷、访谈相结合的方式进行。发放《高中英语教师教学现状及培训需求调查问卷》53份，共收回53份答卷，回收率为100%，回收样本具有广泛的代表性，可以客观反映我县高中英语教师的教学与受训需求。二、高中英语教师基本状况本次共调查普通高中和职业高中英语专任教师53名，其中男教师10人，女教师43人。学历全部为本科英语专业毕业，第一学历为本科的28人，后取本科学历25人；从年龄结构上看，30岁以下教师15人，占教师总数的29%，30—45岁教师34人，占教师总数的63%，45岁以上教师人4人，45岁以下中青年教师49人，占教师总数的93%；从专业技术职务和从教经历上看，中学高级教师4人，中学一级教师16人，中学二级教-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~师33人；教龄5年以下的有13人，教龄5-10年的有9人，教龄11-20年的有23人，教龄在20年以上的有8人。从专业能力看，省市学科带头人、骨干教师2人，县级骨干教师9人。三、调查结果与分析调查结果显示，我县高中英语教师全部是英语专业本科学历，整体素质比较高，基础较好。教师的教学水平和能力基本能适应新课改的教学要求。英语教师对自己职业的满意度较高为64％；对教学工作的专注程度达90％。访谈中了解到绝大部分教师经常考虑的是如何上好英语课，90%以上的教师认为如果有一节课没有上好，他们会感到不安，会进行反思或寻求其他老师的帮助。教师对进修学习态度的分析教师对进修机会的渴求是一个多年来未能得到有效解决的问题。在被问及目前“影响自己进一步提高英语教学能力的主要因素是什么”时，教师选择最多的两项分别为“没有进修机会”和“教-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~学负担过重”。在回答“当前最迫切要解决的问题是什么”时，被调查者选择的顺序依次为“业务进修、知识更新”、“成为优秀教师”、“提职称”、“长工资”、“调离教师岗位”。由此可见，绝大部分受访教师有着比较强烈而明确的自我发展意识和需求。回答“对我而言，最可行的培训方式是什么”的问题时，被调查者的选择依次为脱产培训、短期离岗、校本研修，其中脱产培训占到77.5%，说明教师更希望放下一切，真正的静下心来，给自己“充电”，更想使自己的教学水平和能力有一个较快的、较大的提升。调查显示，56％的教师自参加工作以来从未有过脱产进修的机会，45％的教师曾获得过一次进修机会。在进修资源紧缺的情况下，如何创造符合实际并切实可行的教师发展机会，应该成为今后一个重要议题。教师发展需求的分析教师的专业发展需求普遍比较明确，他们对如何提高自身业务也有一定-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~8~的想法。调查中，教师对培训的定位依次是教师综合能力提高、教学方法研讨、课程改革与专业训练。在回答“如果有进修机会，您最希望学什么?”时，受访教师做出的多选顺序依次为：应用语言学、教学法、英语课堂理论、英语教学评估、英语课堂教学技术、新课标培训。而在新课标的培训中认为语言技能与文化意识更应优先接受培训。然而，教师们的自觉需求和他们从实践中感受到的课堂需求有一定的差距。在回答“一个好的英语教师应该具备哪些方面的基础知识”这一开放式多选题时，受访教师的选择依次为：英语基本技能、心理学理论、教育学理论、语言学理论、科研方法。这说明教师在实践中认识到影响教学效果的众多因素中，除了语言能力，还要有心理学、教育学、语言学等多方面的知识。虽然教师对语言知识和语言能力的需求非常明确，但是他们在个人语言能力的提高上并没有比较明确的意识和-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~9~行动。调查显示：不足一半的受访教师平时通过看有关语言教学方面的英语书或期刊、视听途径或阅读各类英语读物来提高自己的英语水平。对培训模式和教学困惑的分析通过调查我们发现，教师最喜欢的培训模式依次为观摩学习、经验交流、听课评课、有指导性的讨论与研究、案例分析、专题报告与讲座。85．6%的教师认为听课观摩更有利于提高教学水平，说明大部分教师十分渴望借鉴名师成功的经验提高自己的教学执行能力，在成功案例分析中得到启迪、反思与提升；教师对教育理论类知识的需求表明大部分教师热切希望借助先进的教育教学理论支撑和指导英语教学实践。课堂教学是实施课程改革，提高教学质量的主阵地。调查显示，在教学过程中英语教师遇到的困扰主要是语言环境、对新课标内容目标的把握、教育教学理念欠缺、语言表达与翻译能力、教-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------------------------------------------------------最新财经经济资料