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王丽丽一、幼儿园教师的专业素养和基本能力（一）专业素养1、爱1）爱幼儿问题：你是如何看待幼儿的？“没有爱就没有教育”一、幼儿园教师的专业素养和基本能力2）爱职业职业认同感使命感一、幼儿园教师的专业素养和基本能力2、个人魅力问题：怎样能吸引孩子？怎样让孩子喜欢你？幼儿园教师要具有人格魅力、语言魅力、知识魅力卢勤姐姐的施爱八法•用爱的目光注视孩子；•用爱的微笑面对孩子；•用爱的语言鼓励孩子；•用爱的渴望调动孩子；•用爱的细节感染孩子；•用爱的管教约束孩子；•用爱的胸怀包容孩子；•把爱的机会还给孩子。（二）基本技能•弹：即兴伴奏；边弹边唱；弹唱示范•唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮•跳：舞姿优美，能教会创编•画：示范画；主题创作；欣赏作品•做：泥工；纸工；教玩具；环境创设•说：普通话达标；朗诵；讲述故事•演：各种形式的表演（三）基本能力1、指导幼儿生活的能力2、观察了解幼儿发展的能力3、选择、设计和组织教学活动的能力4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力5、创设支持性环境的能力6、家园沟通的能力7、专业化学习的能力8、领导和组织能力9、科研能力10、创新能力三、班主任的管理工作•（一）处理好各种关系•幼儿•形成教育合力配班教师•家长两只刺猬的故事两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬重要找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。重视运用自己的非权力性影响力•正直无私•人格力量坦诚宽容•平易近人•良好的素质和修养•班组成员的情感互通敬佩感信赖感亲切感•（1）教学中的配合•配班教师维持课堂秩序，协助做好相关准备工作。•（2）户外活动时•一前一后带队•关注所有儿童1、班内教师共同配合•2、学会合理安排分工、有效合作•A.合理分工,免于工作遗漏•B.分解任务，有效引导他人去做•C.主动承担任务，不斤斤计较•二、班级常规建设1、什么是常规？常规是幼儿在一日生活各项活动中应该遵守的基本行为规则，是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证。二、班级常规建设2、为什么要建立班级常规？建立班级常规的目的是要让教室成为一个安全快乐的园地。1）发展幼儿的自律能力和行为的有序性2）幼儿园正常生活学习的保障3）发展幼儿良好的情绪和情感3、班级常规建设的策略问题1：怎样才能做到收放自如，让孩子安静就安静，活跃就活跃？问题2：如何与搭班老师配合默契？1）讨论商量，建立常规2）要求一致，落实常规3）减少等待，保证常规4）榜样示范，引领常规5）评价激励，保障常规6）营造环境，内化常规7）持之以恒，养成常规常用常规•保持安静的常规训练•（1）一二三坐坐好，三二一请安静。•（2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。•谁的小手拍的响——我的小手拍的响•谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮•谁的小手藏的好——我的小手藏的好•谁的小嘴不说话——我的小嘴不说话•幼儿排队时用：•小小手——摆摆动；•小小脚——踏起来；•小胸脯——挺起来；•一二一，一二一……4、各年龄班建立班级常规的方法1）小班动作训练，角色模仿，强化正确行为，儿歌辅助，“婆婆嘴”，伴以肢体语言的表扬2）中班要求清楚，及时语言提醒、评价与表扬3）大班评价讨论，形成规则，相互管理与自我管理三、幼儿园一日活动的组织与管理(一)幼儿园一日活动组织的保教要求问题：如何帮助幼儿形成良好的行为习惯？1、面向全体，照顾个别2、动静交替，形式多样3、保教结合，循序渐进4、尊重差异，注重过程5、体现自主，全面发展6、创设环境，利用资源（二）一日活动各环节的组织要点1、来园自身准备热情接待合理组织来园活动问题：个别幼儿依然有分离焦虑症，应该如何引导？（二）一日活动各环节的组织要点2、早锻、户外活动早锻前早锻中早锻后问题：运动中，如何将集体活动与个别活动有机衔接？（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动1）盥洗合理安排提醒帮助创设环境注意站位（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动2）点心帮助幼儿自己去吃帮助幼儿自己会吃帮助幼儿吃后会收拾（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动3）进餐餐前餐中餐后问题：面对挑食的宝宝怎么办？（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动4）午睡睡前准备午睡护理午睡起床（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动5）饮水饮水时的规则；饮水时的秩序（二）一日活动各环节的组织要点4、学习活动时间：小班10——15分钟，中班20——25分钟，大班25——30分钟关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。（二）一日活动各环节的组织要点5、游戏活动环境创设材料提供观察幼儿适时介入指导问题：孩子之间出现争执吵闹，如何处理？（二）一日活动各环节的组织要点6、离园离园准备离园特别注意四、个别幼儿的教育1、全面了解，寻找根源“每个儿童都是一个特殊的世界”2、运用智慧，对症下药1）关注法2）激励法3）对比法4）寻找闪光点法5）冷处理法3、运用恰当的批评方式1）直截了当法2）表扬他人法3）反情境语言气质法4）表情手势提示法5）正确行为告知法问题：如何对待特殊的幼儿？（顽皮、好动、有攻击性行为）对孩子的教育，就应该是：“缓缓的溪水”、润物细无声的“春雨”、温暖的“南风”。对于孩子，我们不能吝啬:朋友式的商量、富有深情的眼神、不露痕迹的暗示。五、新教师成长小贴士1、遇到挫折时，寻求园长、师傅或园内有经验教师的帮助。2、经常和同事交换经验和心得。3、和好友分享工作上的快乐和分担挫折，在精神上相互支持。共勉•选择教师就选择了高尚。•以己之短比人之长，量出自己的不足。•教育就是以心换心，将心比心。•树长一年有一年的年轮，教师教一年要有一年的教学反思。