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“以活动促写作”的探索与思考“3322”语文教育体系提倡2种写作教学方式：以阅读带写作以活动促写作各模块的训练重心必修1（采访、讲演、阅读、写作）识自我，看他人——学会选材单元活动单元选题限时写作与自由写作作文评议与指导作品交流与展示作品修改与提升双周写大作文单周写作文片断(结合语文报）必修2（诵读、写作、评议、阅读）品细节，起波澜——学会叙事必修3（观察、体验、写作、朗读交流）读自然，悟人生——学会抒情必修4（积累、辩论、写作、点评）评时事，融社会——学会议论•模块一：“认识自我规划自我”•阅读：优秀的名人传记、优秀的自传文、优秀访谈节目•《周恩来传》《洛克菲勒家族》《“艺术人生”访岳红》阅读三、具体活动的开展模块一：“认识自我规划自我”1、活动的目的让学生通过第一单元的学习认识自我，通过第二单元的学习认识成功，体会成功所需的条件、所经历的艰辛，然后反观自己，规划自我走向成功。活动主题：“认识自我规划自我”符合新课改灵活使用教材的精神。模块一：“认识自我规划自我”2、活动的过程让学生阅读名人传记，采访成功人士，为成功者写一篇传记，学生在这一系列的过程中体会成功的所具备的条件，付出的艰辛，从而给自己一个很好的引导与激励。模块一：“认识自我规划自我”3、活动的效果①学生从生活中汲取了写作的素材。与同学、父母聊自己采访成功人士②增加了语文素养的积累。学生阅读可大量的文章③对学生记叙文的写作有较好的促进作用。例如：吴思瑶小组采访何懿文时，主要是想表现她不坚强的一面，就抓住她在训练场上的表现来问。又如：高一（9）柯慧珑在给王小云老师立传时，为了突出老师关爱学生的高尚情操，她抓住了老师与问题学生谈心这件事来写，将一个负有爱心同时又非常细腻的老师形象表现在了读者面前。模块一：“认识自我规划自我”3、活动的效果扣住记叙文“突出重点”、“恰当的选材”等与建构主义教育思想相契合必修1认识自我活动1采访活动认识自我忆旧让父母说说自己儿时的故事；采访家里的老人、熟识的邻居或朋友，了解自己成长的故事自传式散文“我”活动2讲演活动审视自我3分钟的激情自我将自己的文章提炼成一篇介绍自己的讲演稿，增进彼此的了解；聆听故事，审视自我，发现自己与他人的闪光点；关注生活中的他人他/她活动3阅读活动规划自我6年的梦想与飞跃课外阅读至少一本名人传记，为自己今后6年的人生制定规划：我想做什么/我能做什么/我现在能做什么不能没有你活动作文题目训练重点必修1认识自我我侧重素材的筛选他/她侧重形象的塑造不能没有你由实到虚自由写作：对手/如果可以重来/成长/掌声/伴我同行/路与方向/认识自我作文指导及讲评活动讲评活动——人物形象的塑造“千人一面”与“一人千面”①给出两篇例文（两篇文章写的都是身边的同学老师，一篇过于贫乏单一，人物形象虚化；另一篇面面俱到，与每一个人相似）②讨论出人物形象塑造的几个关键点。③下发第三篇例文思考，修改自己的文章。必修二阅读•模块二：“感悟亲情”•阅读：史铁生《我与地坛》名家集《我的父母亲》模块二：“感悟亲情”旨在通过通过引导学生观察体验，体悟人间真情，包括亲情、友情、乡情等。在这一活动中我们引导学生观察体验生活，开展写作观察笔记，写一段令父母感动的话，写一篇感恩父母的记叙性散文，配乐情境朗诵自己的作品。1、活动的目的模块二：“感悟亲情”2、活动过程（1）、品味文学中的“情”，写读书笔记（2）、发现生活中的“爱”，写“观察笔记”观察对象：你的父亲或母亲观察一：一张老照片观察二：一些关爱细节观察三：一次真心交流观察四：一点主动回馈（3）、倾诉心灵中的“情”，写作抒情散文，进行配乐情景朗诵模块二：“感悟亲情”３、活动的效果《当我看到这张脸》高一（2）班我固然爱看照片里年轻的妈妈，但我更爱看相片外正在干家务的妈妈：那已不再是一个什么都不懂的女孩了，而是一位能干、勤劳而成熟的女性。看着妈妈的样子，虽然已没有了那份稚气，但一种坚强的气质就流露了出来，她的眼睛依然明亮如昔，她的嘴角依然时常带着温暖的笑……当我看到这张脸，我很惊讶，惊讶于我眼前看到的这位年轻的妇女已是我这位高中生的妈妈。我问她：“妈妈，为什么你给我的感觉总像一个未长大的孩子？”妈妈笑了，她用手蹭了我的鼻尖一下，调皮地说：“因为有你啊！原来，我是使妈妈年轻的源动力，是我使妈妈的生活有了生气，有了活力。我想，其实，每一个孩子都是母亲的动力，如果孩子开朗活泼，母亲也会跟着开心，跟着快乐。当我看到这张脸戴安宁这是张能引发我无尽遐想的照片。那该是十几年前的一个暖春，桃花纷盛。新婚燕尔的父母亲全身洋溢着幸福。……母亲，美丽清秀，娇小玲珑。……一双修长的腿蹬起棕黄色的皮靴，带出她无尽的韵味。霎时，我脑中闪过一个词——倾国倾城。当起身走出房间，赫然发现母亲竟在沙发上睡熟了，鼻子上架着的老花镜也忘记摘下。我悄悄地来到她身旁，细细地看着她，欣赏那岁月挥洒下的沧桑。母亲的头发仍是那么浓密，那么长而软。从前那白里透红的脸蛋如今有些松弛的迹象。此刻，她的鼻息均匀而温湿，睡得安详宁静。是的，她风韵仍在，即使已因上了年纪而略为发胖。看着看着，我的内心被触动了一下，温柔地疼起来：那曾经细嫩如水的肌肤，纤纤玉手，还有那令人春心荡漾的小蛮腰，优雅的双腿，它们都到哪里去了？必修2少年情怀总是诗活动1诵读活动诵诗以悟情结合第二单元现代诗歌，下发补充的诗歌阅读材料，开展“诵—赏—评”的活动，然后按小组选择作品、表现作品、赏析作品，相互点评，这次诵读活动让你有哪些意外的收获。让我惊喜活动2创作活动写诗以寄情活动分为两部分：一是课堂活动，参考“缪斯的魔盒”；二是布置课外活动，挑选一张喜欢的照片，为照片配一首小诗，在修改之后，将作品集结成班级诗集。瞬间活动3评议总结活动评诗以品情这是对整个活动的总结，这次的评议，既有对他人，也有对自己。通过活动，你是否改变了一些观点，是否改变了对别人的看法，是否改变了对自己的期待等等。改变少年情怀总是诗体验情感活动作文题目训练重点必修2体验情感让我惊喜侧重素材的选择瞬间侧重抓取事件的核心改变侧重事件的波澜自由写作：触动心灵的回忆/钥匙丢失之后/真没想到……寒假：写作——家乡美；阅读——阅读必修3的小说，另外阅读至少三篇微型小说，体会情节的波澜起伏。作文指导及讲评活动作文指导——《于细微处见深情——参考阅读〈我的母亲〉》①品读《我的母亲》，领略细节的魅力。②生活中曾经最让我感动的一个细节。③下发例文，欣赏别人的文章，修改自己的文章。活动及写作实例推选优秀作品小时候和妈妈的合影——《梦》陨落流星要点亮整片夜空，这是它的梦；银色平原要覆盖到天涯海角，这是它的梦；铁轨要延伸到每一个游子的港湾，这是它的梦；四月樱花要落到诗人的眼睫上，这是它的梦；化作一枚心形发夹，别在母亲的发丝上，这，才是我的梦。与父亲的合影——《父爱无声》（文章）必修三阅读•模块三：“感悟人文景观领取历史馈赠”•阅读：余秋雨《文化苦旅》、翦伯赞《内蒙访古》、汪曾祺的《胡同文化》等文化散文•写作：记叙文（文化散文）例如彭白英子同学读《文化苦旅》后这样写道：“我喜欢余秋雨那种透过事实本身追溯文化脉搏、人文视觉的独特视角和感性剖析；我喜欢那种犹如一位年长的智者向我诉说一个古老文明的氛围，有骄傲、有血泪、有沉痛、更有激愤；我喜欢在一个非常辽阔的层面去看看历史，看看走过了几千年的中国文人的辛酸和一路风尘。”活动1观察活动观察校园利用团活课的时间，让学生在校园内自由观察，挑选自己认为别致的叶子，它让你想到了什么，这次寻觅的经历又让你有怎样的体会。叶子·生活活动2体验活动对话山水回忆曾有的倾听自然的经历，走进自然进行新的体验，风声、雨声、流水声、落叶声、花开声，声声入耳。倾听活动3朗读交流活动分享感悟以小组为单位，将美文美段与大家分享，体会自然带给我们的触动与思考。我记忆中的那必修3感悟自然活动作文题目训练重点必修3感悟自然叶子·生活侧重迁移与联想倾听侧重情感的拓展与升华我心中的那（那片竹林，那泓清泉等）将抒情训练与上一模块的叙事训练结合起来，使抒情语段成为故事的点睛之笔自由写作：留在心中的/生活的准则（作文比赛）承接寒假：小小说创作比赛/故事接龙《留在心中的繁星》朗读交流高一（3）班李宛泽《留在心中的内疚》朗读交流后修改高一（1）班黄翀《一路上，不放弃》参赛一等奖《雨爱》参赛一等奖（两个理科班各有20位同学修改自己的文章参赛）活动及写作实例活动1积累活动“米”的积累将读书笔记的内容转成素材积累，要求以人物为主题，分类积累，如历史人物、文学人物、体育人物、科技人物等，包括主要经历、成就、作品名言等。从中考后第二周开始，每天有一位同学将自己积累本上的精华在语文园地与大家分享。回报活动2辩论活动唇枪舌剑立观点，讲理由。提供三个辩题给学生思考，每个辩题15分钟，自由分组，自由选择正反方，开展一次辩论活动。不想当将军的士兵不（才）是好士兵活动3边读边评一文百评时评材料由老师根据当时热点问题编写；学生撰写文章；教师提供媒体的评论文章并挑选学生具有代表性的文章张贴在语文园地供大家阅读，附点评加页，学生自由点评。时评二则（由老师根据当时社会热点问题编写）必修4关注社会活动作文题目训练重点必修4关注社会回报学会确立自己的观点不想当将军的士兵不（才）是好士兵提高思辩能力，学会有条理地表达观点时评二则理解短论与时评，掌握时评写作的基本方法自由写作：珍惜/李宇春来北大百年讲堂1500名学生追星两小时/新闻评论——“你不喜欢谁就诅咒谁！”近日，凭着这样一句“宣传暗语”，一款曾被校园抵制、名为“巫毒娃娃”的玩具又伴随黄金周悄然现身玩具市场，继续吸引部分中小学生及年轻女性。自由写作：影评/书评活动及写作实例学生跟评最多的五篇文章：1.还殿堂一个神圣2.学堂变歌堂,不妙!3.大学讲堂应是谁的舞台4.文化的圣殿不分贵贱5.“春风”吹进北大校园我们的收获•一是达到了激发兴趣、充实素材、提高水平的基本目的，体验与对话成为学生写作的源泉。•二是增强了训练的目的性、针对性，实现了训练的生活化、序列化。我们的困惑与反思1.丰富的生活素材固然是写好作文的基础，但还需要富有表现力的语言，而我们的活动在语言方面的侧重很少，我们常常感到对语言贫乏的同学的指导有些力不从心。2.生活化、序列化的训练也许能使学生作文的平均水平明显提高，但对少数有思想、有创造力的同学的指导还要另辟蹊径。3.开展丰富的语文活动对学生写作兴趣的提高效果明显，但如果不能一一落实到笔头上，尤其是写、评、改更要落到实处，否则就会浮于表面，我们也曾吞下这样的苦果。那么每一阶段及时地发现问题显得尤其重要。我们的希望“他山之石，可以攻玉”，我们相信很多学校都在写作指导和训练方面有丰富的经验，我们希望抛砖引玉，希望老师们能够就写作教学积极向教研信息投稿，将自己宝贵的经验与大家分享，使我们的作文教学更加有效！二、语文综合性活动的基本思路模块一：“认识自我规划自我”写作：记叙文（侧重写人，自述性散文、传记）模块二：“感悟亲情”写作：记叙文（侧重写事，抒情性散文）模块三：记叙文（侧重写景散文）基本思路：以活动带动阅读促写作写作扣紧高中三年作文教学的整体思路高一训练记叙文高二上学期议论文基本能力过关高二下学期议论文各类题型训练和培育发展等级得分点高三上学期先记叙文再议论文分文体训练，约10周，再转入不限文体的标题作文、话题作文、材料作文的训练高三下学期作文综合训练，应试技巧指导，培优补差1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大!4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不