教育科研课题设计的基本过程

教育科研课题设计的基本过程重庆市教育科学研究院王纬虹Tel：6682536563631923E-mail：[e-mail]一、什么是教育科研课题设计(一)什么是教育科研课题课题：研究或讨论的问题；急待解决的问题。课：本义是考核。“课，试也。”——《说文》问题：要求回答或解答的题目。问：本义是问，询问。教育科研课题：教育科研活动中急待研究、讨论、解决的问题。教育科研课题的特点：教育性－－对象、主题。基于教育、为了教育科学性－－目的、方法、程序、结果、结论试验性－－探索、尝试、实验、检验、验证需要性－－理论、决策、实践复杂性－－人、社会、系统间、要素间合作性－－集思广益、分工合作课题的意义：课题决定研究的方向、研究的对象和研究的范围。也可以说，课题的选择是决定科研成败的关键。两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确。”良好的开端等于成功的一半。课题选择得好，就有了良好的开端，打下了成功的基础。（二）什么是教育科研课题设计？设计：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样。教育科研课题设计：根据一定教育科研课题的研究目的和假设，拟写出相应的研究方案和实施计划。教育科研课题设计的意义：明确课题研究的方向和目标。保证课题研究程序和步骤的科学、有序。有利于课题论证、申报、管理、评价、验收。二、教育科研课题设计的基本过程（一）梳理问题，提炼课题（二）整体设计，撰写方案（三）精心论证，申报立项谢谢!（一）梳理问题，提炼课题科学学创始人，英国著名晶体物理学家贝尔纳说：“课题的形成和选择，无论作为内部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般说来，提出课题比解决课题更困难……”美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益。我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%，毫无成果、半途而废的课题占33％。原因并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。1.课题来源：(1)从研究文献、政策、法规中选题。(2)从教育教学实践活动中选题。从研究问题入手选题。从总结经验入手选题。从当前工作和研究的热点选题。从相关研究的借鉴中选题。从已有研究的基础上选题。(3)从各类课题指南中选题。2.选题的依据和原则(1)选题的依据政策法规依据；科学理论依据；现实问题依据。(2)选题的原则需要性原则；新颖性原则；可行性原则。3.选题的方法（三步法）(1)选定大的研究范围，如：区县教育管理体制改革研究(2)缩小研究范围，如：农村义务教育管理体制研究(3)确定课题题目，如：农村中心小学管理研究4.选题应注意的问题(1)大小适度，宜小勿大，清晰具体，操作性强(2)结合本职工作，扬长避短。(3)通盘考虑，选准突破口。(4)博览群书，提高素质。教育科研课题方案的基本格式课题的题目课题研究单位正文：一、问题的提出二、研究的对象、范围与方法三、研究的目标四、研究的原则五、研究的内容六、研究的周期与阶段七、预期研究成果及形式八、研究的组织与分工九、研究的经费保障条件课题题目：对研究课题的表述要求：准确、规范、简洁、醒目准确：课题名称最好能点明研究的对象，涉及的问题，研究的方法。规范：所用的词语、句型规范、科学。简洁：题目不能太长，一般不要超过20个字。醒目：课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。如：“关于小学科学教育现状的调查分析”“农村初中学生辍学原因及对策研究”“多媒体在数学教学中应用的实践与探索”一、问题的提出课题提出的依据：理论、政策、现实已有研究的综述（相关研究的情况）研究的目的和意义（为什么研究？在理论与实践方面的价值新意和可能的贡献）要求：依据充分、具体、有针对性；有较丰富的相关研究的综述;对成果的预期明确；论证逻辑严密。防止：脱离实际，空喊口号，大话套话二、研究的对象、范围与方法课题的界定：（主要概念的内涵、本质和操作性定义如：活动、幼儿园教育活动）界定对象（模糊概念）：“薄弱学校”“差生”界定范围（对象总体）：来源、特征如地域、学校、年级、性别、年龄、心理特质界定行为和特质变量互联网上曾经流传过一个笑话:联合国出了一个问题，请全世界的小朋友来回答，题目是：对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法。结果，没有一个国家的小朋友能把这个问题回答得很好。事实上，他们根本没有办法正确地理解题目。因为，非洲的小朋友不知道什么叫“粮食”，欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“请”，美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”，而亚洲的小朋友呢，不知道什么叫“自己的看法”。研究的方法：如何研究、怎么研究？1、收集研究资料（调查、观察、测量、文献）2、改变或影响变量（实验研究，行动研究）反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。当前存在着几个问题：1.大多数使用的仅仅是工作经验总结；2.对调查法的重视很不够；3.在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字；4.定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析方法不当，所得结论不科学。三、研究的目标研究目标：通过研究希望获得规律的目标，落实在知识产品上，表现为教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的创新，教育理论的发展教育目标：通过研究所要达到的培养人才的目标，落实在师生的身上，表现为师生的发展和成长。工作目标：通过研究所要达到的学校教育工作改革和发展的目标，落实在学校工作过程中，表现在学校的效益上。四、研究的原则原则：言行所依据的准则。研究原则：课题研究工作、研究过程所要遵循的准则和标准。要有针对性、独特性、特殊性。要防止泛化、千篇一律和形式主义。五、研究的内容研究的内容：回答研究什么？将研究题目依据研究目标展开、细化为若干小问题。课题越大，内容越多，越要具体。例：“实施双语教学的可行性研究”必须研究：(1)双语教学的理想目标和最低目标；(2)实现双语教学最低目标的师资要求；(3)实现双语教学最低目标的教学内容选择和教案编制；(4)实施双语教学最低目标对学生基础的要求；(5)其他：如校园环境，家长配合等等。这方面要防止的主要问题是：1.只有课题而无具体研究内容；2.研究内容与课题不吻合；3.课题很大而研究内容却很少。六、研究周期和阶段即对研究的实施步骤和时间的规划。研究的总时间、每一阶段的工作任务、具体要求和阶段成果，每个阶段需要的工作时间，要具体落实到课题方案中。以便严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究过程进行检查、督促与管理。写清研究的起止时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果第一阶段：课题方案设计阶段第二阶段：课题组织实施阶段第三阶段：研究成果总结阶段七、预期研究成果及形式研究成果：研究目标的回应。成果形式：主要有研究报告；经验总结；论文；专著；自编教材；教具；仪器；软件等内容针对原课题设计的目标作出回答。八、课题组的构成成员及分工课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。九、经费及保障条件主要是保障教育科研课题研究的经费和物质条件。经费主要包括：1.资料费：购买、检索或复印文献资料；2.印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3.旅差费：外出调查；4.会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5.设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。小课题一般可以不写这部分内容。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究，在方案中要把开支的项目、用途和金额—一列出、所列的项目应是研究所必需的。三、精心论证申报立项（一）申报、论证的目的和意义1.理清思路，完善方案2.寻求资助，争取帮助3.纳入管理，规范指导（二）申报、论证的程序1.完成课题研究方案2.邀请专家、领导论证、指导3.填写课题申报书，向管理部门申报教育科研管理部门1.国家级：全国教育科学规划领导小组(教育部)全国教育科学规划办公室(中央教科所)2.省（市）级：省(市)教育科学规划领导小组(省市教委)省(市)教育科学规划办公室(省市教科院所)3.市区县级：市区县教委(教育局)、市区县教研机构4.中小学教科室(处)：教育科研课题的主要类别1.全国教育科学“N五”规划课题国家级课题(在国家哲学社会科学规划中立项)：国家重点、国家一般、国家青年基金教育部级课题：重点课题、青年课题、规划课题2.重庆市教育科学规划课题基础教育类、基础教育课改专项高校专项教师教育专项电化教育专项3.其它课题：重庆市哲学社会科学规划课题：重点课题、规划课题重庆市科委软科学课题区县科委软科学课题区县教委教育科研课题学校教育科研课题(五)基础教育科研中的误区1.沽名钓誉，装潢门面2.急功近利，弄虚作假3.神化迷信，知难而退4.贪大求全，有悖科学