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IB中文教学——《玩偶之家》一教学目标：IB中文要求Part1外国文学部分的教学目标是:以作品为核心，以文学鉴赏理论为基础，要求展现——跨文化的理解力，文本细读能力，分析评估能力，信息筛选能力，逻辑思维能力，语言表达能力。二评估方式本单元的评估方式主要是外部评估：要求学生进行以不同文化背景为中心的课堂讨论，写反思陈述和WA。三文本的创作背景（结合电影和视频材料，让学生了解易卜生的成长经历和创作《玩偶之家》的时代背景）《玩偶之家》所针对的主要是十九世纪的婚姻中男女的传统角色。剧作一出版，即有评论家评论其是一场革命性的举动，大胆挑战了当时的文化规范。（“arevolutionaryaction,adaringdefianceoftheculturalnormsofthetime.”）那么这些所谓的文化规范是什么？简单来说，是由海尔茂和转变前的娜拉所代表的理想和价值观。这些也通常被定义为“中产阶级的理想价值“，即为良好的经济状况，不断向上爬的社会阶级，不负债，严格遵守道德规范，以及一个稳定安逸的家庭。以当时的社会准则来看，重男轻女的家庭结构似乎理所应当。父权制被女性没有公开的政治经济力量的社会结构所支撑并加强。易卜生对于这一社会问题的认识似乎由他本人的婚姻中产生。1858年易卜生与SuzannahThoreson结婚并有一个儿子。也许是婚姻生活让他意识到了夫妻关系应该平等，他将自己这一愿望通过《玩偶之家》展现（《玩偶之家》第一次被搬上舞台在1879年）。这样超前的想法自然为他招来了不少非议。易卜生的批评者攻击他不尊重既定的婚姻制度，扰乱了敏感的社会问题。这些攻击使他不得不移居国外，主要生活在意大利和德国。对当时的欧洲人而言，娜拉的行为是可耻的。没有任何事物比婚姻的契约更神圣，而《玩偶之家》对婚姻的描写对当时的人而言是完全不能接受的。《玩偶之家》最初在英国被禁，而在德国，演出剧团的女主角提出除非易卜生更改结局，否则她拒演娜拉，在压力下易卜生最后决定改写结局。在另一个结局中，娜拉的丈夫再次提醒她要对孩子尽责任后，娜拉决定再次给她的丈夫一次机会，易卜生后来对自己的决定感到后悔。事实上今日所有的演出，包括差不多所有的电影版本，亦是使用原来的结局。社会对这一剧作的巨大反响也正体现了当时欧洲对于男女传统角色根深蒂固的理念。四InteractiveOralInstruction口头互动交流指导安排第二周讲剧本的内容时，请同学们选择话题并开始做准备。每一个同学都要选出一个自己感兴趣的话题，负责主持一个互动交流活动。形式多媒体主持人考核方式（每项5分，共25分）1话题选择，搜集材料2，现场提出话题，并阐述自己的观点（3分钟）观点阐述的逻辑性，语言动作表情等综合评分3，采用各种方式激发大家，多角度讨论4,启发调动持不同意见同学展开辩论5，主持人总结，概括讨论情况。（共30-35分钟）最后老师针对各个环节点评并给分。引导题目对这部作品来说，时间和场景如何发挥了作用关于社会和文化背景，哪些容易理解，哪些难以理解作品中提出的问题与你的文化经验有哪些关系作品中哪些写作技巧令你感兴趣五反思陈述TheReflectiveStatement（3points）反思陈述的写作要求1,使用第一人称；2，建议有简短的对原文中词和句子的引用3，反思陈述的语言要规范，不能过于口语化,要做到句子通顺，语法准确，词语丰富。4，诚实记录自己在口头互动交流活动前后，对作品的理解上有怎样的演变过程。例如：你个人在对作品中的文化和内容如时间，地点，作者的信息，哲学政治，社会等问题的具体想法有哪些变化和改进；不要评价口头互动交流活动本身。5，格式要求：字数要符合要求；引导题目要完整地列在上方，书名，作者，出版资料要明确写出。教师评估标准：1，字数是否符合要求(360-480个汉字)2，是不是清楚的表明学生在聆听了讨论之后对小说作品的文化和内容元素有了进一步的理解。书写的内容是不是集中在引导题目讨论的问题上，口头交流活动是不是使学生至少开始以不同的方式更加深入的思考小说中的问题。示范文章《玩偶之家》是现代戏剧之父易卜生最具影响力的作品之一，其光辉超越时间和空间，在社会制度相对健全的今天仍然有着重要的启示意义。在我们的课堂讨论中，我们充分意识到对易卜生的理解很大程度上建立在对他生活的时代的理解之上——他的生活经历，当时的社会经济情况以及道德准则都在《玩偶之家》中有着微妙的体现。易卜生在《玩偶之家》中不止一次对社会制度，法律以及道德准则发出质问，其原因就在于19世纪资本主义社会体制中屡见不鲜的对人权的忽视（关于这一点，我们最终达到了一致意见，认为易卜生首先是人权作家，其次是女权作家）。在这样的背景下，我们不难看出为什么易卜生提倡为揭发社会问题而非纯美学而创作：他生活的年代是社会冲突和矛盾加剧的年代，而解决这些冲突的尝试自然就成为了他首要的写作素材以及动机。我们同时也在常常在这部剧本中看到“钱”这个字眼，其原因不仅在于当时社会背景下金钱的重要性，也在于当时一部分妇女经济独立意识的觉醒，更是在于易卜生自己早期生活中的穷困潦倒让他建立起了对于金钱的敬畏。这种种源于现实的因素使《玩偶之家》成为了一柄揭露现实问题的利刃。（字数统计：468）六TheSupervisedWriting课堂应题写作写作题目由老师当堂课上给出，每一部作品给出3-4道题目。40-50分钟内写完交稿没有字数要求，教师不予评分。文稿由老师保留。开卷，写作时可看作品，但不能查看二手资料。这篇文章最好和你的反思陈述内容有关，更重要的是，WA（文学论文）的题目要从这里产生，不一定完全等同，但必须有直接关系，即两者之间要有明显可辨的连接轨迹。《玩偶之家》课堂应题写作：1，谈一谈《玩偶之家》的主题2，人物形象分析：娜拉/海尔茂/林丹太太3，以《玩偶之家》为例，谈谈易卜生“社会问题剧”的特点4,结合当时的社会环境，谈谈娜拉出走的开创性意义七WrittenAssignment（22points）文学论文（1440-1800个汉字）评分标准：1，知识与理解：考生在何种程度上有效利用了选题和论文显示出自己对所选作品的了解和理解2，对作者选择的鉴赏：考生在何种程度上对作者在语言，结构，技巧和风格上加以选择以表达意义进行了鉴赏？3，组织与展开：考生在何种程度上对论点进行了有效的组织？对作品的引用与论点的展开在多大程度上得到了结合。4，语言：语言的清晰，变化和准确程度如何？在何种程度上选择了适当的语体，风格，和术语。八创意作品：学生在读过这部剧作之后，可以用各种形式表达自己的理解，并进行再创造。形式不限。这是一个加分项目，作为这个单元的结语。学生们热情很高，进行了各式各样的创作。下图是启发性题目：