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第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。难点1．理解课文中含义深刻的句子。2．理解不同国家的文化特点，拓展学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。《鲁滨逊漂流记(节选)》2课时《骑鹅旅行记(节选)》1课时《汤姆·索亚历险记(节选)》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课由该书的梗概和节选的片段组成。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。这些故事情节处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。因此，学生对本课内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的关键点。所以，在反复朗读课文后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。1．本文篇幅较长，教学时要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览节选的片段，与同学进行分享交流，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。2．教授本课，要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。3．鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，拓展学生的阅读量。【知识与技能】1．正确读写本课的生字新词。2．培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力。3．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品节选的片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。【过程与方法】通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。【情感、态度与价值观】了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。重点了解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。难点抓住节选的片段，自读自悟，体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。教师：课文插图、文字片段。学生：预习课文，了解课文大意。2课时第一课时1．正确读写本课的生字新词。2．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，整体把握梗概内容。3．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息并进行概括的能力。重点正确读写本课的生字新词。难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力。一、展示图片，导入新课1．(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅、乐观等。)他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。(板书课题)2．介绍《鲁滨逊漂流记》和作者笛福。二、初读课文，整体感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，检查学生的认读情况，指导较难生字的书写。2．再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。3．快速默读课文，了解课文的组成特点，了解课文的大致内容。(小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船严重受损，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。)4.我们能快速抓住课文的主要内容，主要看的是哪一部分？(梗概。)那我们先来学习这部分的内容。三、学习“梗概”1．请学生默读梗概部分，并试着用小标题的形式概括这部分主要讲了哪些故事情节。(写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。)2．请学生再次快速默读课文，思考：从“梗概”中，我们能看出小说的重点部分是写什么？(写鲁滨逊漂流到岛上遇到的重重困难及他想方设法克服了那些困难。)3．具体地说，他遇到了哪些困难？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。(1)住——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。(2)吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)安全——防御。(4)孤独——救助“星期五”。4．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。)四、总结、拓展1．鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？(联系实际谈启发)2．你想更加详细地了解鲁滨逊吗？可读一读原著。鲁滨逊漂流记(节选)梗概遇险上岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国第二课时1．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。2．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。重点抓住节选的片段，感知人物形象与精神，激发课外阅读原著的兴趣。难点体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。一、复习导入上节课我们学习了小说的梗概。在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏节选的一个片段。先请大家浏览节选的片段，想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢？(生浏览节选的片段)二、学习精彩片段1．谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分？你的理由是什么？(小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。)2．浏览节选的片段，在表达上与梗概相比有什么不同？节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)3．快速默读，了解主要内容。(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。)4．感悟精神光辉。(1)请学生小声朗读节选的片段部分，并找出自己认为写得最精彩的地方。(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观，战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。(3)自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由，使鲁滨逊能够知足安命，冷静理智地面对眼前的一切，接受现实，一心往前走。)(4)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”，或者老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。(5)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。(6)出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、激发阅读整本书的兴趣1．鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩？(语言很精彩，如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”。)2．是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！同学们课后可以阅读原著，欣赏更多的警句。3．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？4．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。四、巩固拓展，布置作业1．鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。2．阅读原著，摘录感受深刻的句子，并在旁边批注自己的感悟。鲁滨逊漂流记(节选)节选片段好处坏处知足安命、冷静理智在教学时，我以学生自学自悟为主，先让学生带着问题读课文，动口、动脑、动手，找出有关的语句，并用不同的符号标注。然后指导学生通过朗读这些句子，在读中体会，并在相应的句子下方做上批注，让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句，畅所欲言，各抒己见，从而体会到鲁滨逊是个机智勇放、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人。6*骑鹅旅行记(节选)小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢欺负小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小。由于小男孩以前太调皮，他变成小人后，遭到了麻雀、鹅、鸡的嘲笑，被猫教训了一顿，还遭到了三头牛的控诉、排斥。最后为了追上家鹅，尼尔斯爬到了家鹅的身上，远离了家园。本课是一篇略读课文，课标提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生自主选择阅读材料。”六年级的学生已经具有了一定的阅读能力和阅读水平，可以用自己的语言和文字整体把握故事的主要内容。本文的语言浅显易懂、情节曲折有趣，学生对此会有很大的兴趣。基于此，确定本课的教学重点为从情节着手，激发学生去阅读原著的愿望，以及抓住细节体会人物情感。童话作为儿童喜爱的一种文学体裁，在其课外阅读中占据了相当大的比例。在指导学生阅读童话时，教师可以从有趣的情节入手，鼓励学生去读原著，让学生自己去探究、去总结。【知识与技能】1．快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。2．阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。【过程与方法】通过推测、猜想、讨论等学习方式，激发学生课外阅读原著的兴趣。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，初步培养学生品析作品的能力，感受作品的人物魅力。重点快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。难点阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。教师：多媒体课件。学生：课前阅读原著。1课时