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名著阅读解题指导执教：刘小琴聚焦课标第四学段（7-9年级）学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。2011版《语文课程标准》新亮点——非连续性文本阅读非连续性文本——“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本阅读考查的能力点：提取信息筛选辨析探寻规律联想想像概括归纳探究评价理解运用……按非连续性文本样式分：文本类图表类图文类中考名著考查知识点文学常识情节内容人物性格主题思想艺术特色例1下列对《朝花夕拾》常识的表述及内容的理解，正确的一项是()（2分）A、《从百草园到三味书屋》《故乡》《阿长与〈山海经〉》这几篇追忆童年往事的精彩散文，均选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。B、《阿长与〈山海经〉》中我“对长妈妈发生过空前的敬意”，是因为她给“我”弄到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。C、《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶衍太太的。D、《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。C一、文本类例2（2015年南京中考）（5分）你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着④和⑤，令人回味无穷。（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个，3分）A.《狗·猫·鼠》B.《阿长与〈山海经〉》C.《二十四孝图》D.《五猖会》E.《无常》F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》I.《藤野先生》J.《范爱农》①②③（2）在相应的横线上填写恰当的短语。（2分）④⑤A、FI、JD、E深沉的情感理性的批判例3阅读下面材料，回答问题。（2分+4分）材料一我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。材料二“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。……他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”（1）以上两则材料分别出自文章和（写出篇名）（2）分别说说材料一中的“父亲”和材料二中的“先生”各是怎样的人？以上两则材料表达的主题有什么共同点？《五猖会》《从百草园到三味书屋》父亲：严厉、严格要求，无视儿童的天性。先生方正、质朴、博学、严而不厉，扼杀儿童求知的好奇心。共同点：都批判了封建教育束缚了儿童的天性。★方法总结：抓住题干审读材料回味文本概括提炼例4（2010年温州中考）根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分）鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投枪。直刺社会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活，讴歌人性的美好，请阅读下表，完成表格。二、图表类鲁迅作品人物人物描写人物评点《阿长与山海经》阿长她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘……（1）（2）（3）“……我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”心地善良有人情味（4）“我”父亲喘气颇长久，连我也听得吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢。……”立刻觉得这思想不该，就是犯了罪……很爱父亲愧疚善良渴望幸福平安对我关爱为我操心《无常》无常《父亲的病》例5请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。（1）为了解初中生的课外名著阅读情况，请你设计一种调查方式。（2）以下是对100位初中生进行调查后的结果：020406080100120《西游记》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》读过原著的看过影视的以上表格内容反映了同学们“名著阅读”的有关情况，你能从中得到哪些信息？（至少两条）针对以上信息，你提出一点建议：________________________（3）请从以上几部名著中任选一位你最喜欢的人物作简略介绍。人物（名字）：____________主要性格特征：____________相关的一个故事情节（不少于50字）：____________________★方法总结：综观图表运用比较提取信息得出结论三、图文类例6⑴右边的一幅插图源自鲁迅名著《朝花夕拾》中的一篇散文《_________》，《朝花夕拾》原题是“________”。（2分）⑵联系插图，回想原文，用简要的语言概括画面内容，并说说作者追忆这一场景的用意。（不少于两点）（4分）从百草园到三味书屋旧事重提画面：雪地捕鸟。用意：①表现儿童热爱自然、追求自由快乐生活的心理；②与三味书屋的生活形成比照，凸显百草园是儿童的乐园；③以温馨而有情趣的文字表现自己温情、怀旧的一面。（每点1分，两点即可。2分）例7（1）阿姨家读小学一年级的女儿阳阳到我家里来玩，信手翻看了我的《朝花夕拾》。她看到书上的插图(见左下图)就缠着我，让我讲讲图里的故事。阿姨见了，微笑着说：“你就给她讲讲吧，说几句就行。”于是，我说：“”(2)阿姨听了我的介绍，笑着说：“这人可真孝顺。这个故事很值得孩子们学习。”对此，你却有不同看法。你的理由是什么？示例：(1)阳阳：这幅图讲的是，从前有个人名叫老莱子。他非常孝顺父母。一天，他为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母伤心，故意装出婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：“哈哈，你真好玩！”(故事基本完整，语言尽量通熟易懂即可)(2)这种所谓的封建孝道既虚伪又残酷，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。★方法总结：联系文本剖析图画概括内容明确意图静心阅读文本读清题目要求读懂文本信息准确提炼概括课堂总结：