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项目申报书的填写——从大创项目说开去申报题目的确定•小学“男孩危机”现状调查及其干预路径研究——以徐州铜山新区为例•基于学科教材知识渗透的小学职业启蒙教育研究——以苏教版教材为例一、申请理由•包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等一、申请理由•（一）“男孩危机”现象让人担忧•目前，在中小学及高校，存在一个令人担忧的现象，即“男弱女强”现象正悄然发生。在《拯救男孩》一文中，孙云晓以翔实的数据揭示了一个很严重的事实：在高校学习成绩各项指标的比较中男生远落后于女生。这仅仅是“男孩危机”的一个表征。由于社会、家庭以及男孩自身的原因，男孩的学业以及心理发展遇到不同程度的问题，并已引发“男孩危机。男性的发展关系到人类社会的发展，因此改善“男孩危机”这一现状已刻不容缓。•（二）本团队具备极大的研究兴趣•本研究组成员热爱小学教育专业，随时关注教育的前沿动态及其教育问题。在学习的过程中，“男孩危机”这一现象引起了我们的极大关注和研究的兴趣。因此，我们希望能够深入到教学实践中去，了解学生，并针对目前“男孩危机”这一现象进行深层次探究，找出原因，并提出合理的解决办法。•（三）本团队具有一定的研究知识条件和基础•本团队的成员均是小学教育专业大学二年级的学生。在优秀的专业教师的指导下，我们一直努力学习小学教育专业的相关知识。目前，我们已经掌握有关小学教育专业的部分专业知识，为这次的科研立项奠定了一定的理论基础。我们深知从课堂上获取关于小学教育专业的知识是远远不够的，因此我们希望通过这次科研立项的机会锻炼自己的能力、拓宽自己的知识视野。•作为当代大学生的我们，虽然个人的理论知识和实践能力有限，但是我们具有积极探究和创新实践的精神，我们期望通过这次研究能够提出切实可行的解决方法。我们将团结协作、尽心尽责，努力完成这项艰巨而又有意义的科研立项活动。二、项目方案（一）项目研究背景•国内外的研究现状及研究意义、项目已有的基础•与本项目有关的研究积累和已取得的成绩，已具备的条件•尚缺少的条件及方法等1.项目研究背景•1.国内外研究现状•国内：随着目前我国中小学“男孩危机”现象的日渐凸显，许多学者开始关注这一领域的研究。有学者以大量的研究结果为基础，充分论证了“男孩危机”在当前是一个不容置疑的客观事实，绝不是一个危言耸听的伪命题（孙云晓，李文道,赵霞，2010）。这种研究主题的提出暗示了当前社会对男权社会建立的身体、权利秩序的焦虑（马姝，2010）。对于这种想象，另有学者从深层次进行解读，认为“男孩危机”的性质是一种教育危机，其本质是教育评价的危机（李申儒，2010），其实质在于男孩相对于女孩其自身上的相关潜能未得到充分的发挥（张佳，2011）。•国外：如今国际上已有报告强调：“21世纪的基本国民教育，更要关注的是男生的受教育问题”。为此，很多欧美国家已经提出了“拯救男孩计划”并进行了相关研究。以美国和澳大利亚为例：(1)美国哈佛大学心理学家威廉·波拉克在1998年其著作《真正的男孩》中指出，当代男孩“胆小懦弱”、“缺乏自信”，取得的成就“远不及”当代女孩。以至于出现如同美国的《商业周刊》所指出的：“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”（2003）。对此，有教育学者提倡应重视男孩的情感世界，以使他们获得社会认可。（2）澳大利亚联邦议会于2002年发布了一份题为《男孩：正确地成长》报告。此后，该国实施了“为男孩争取成功”的相关行动，如通过开办“男孩教育示范学校”来帮助男孩获得成功与和发展。1.项目研究背景•评价：“男孩危机”现象已经引起了社会的关注并取得了一定的成果。目前文献呈现以下方面的特点：•第一，在研究内容上，从男孩自身、社会建构和教育学方面进行了探讨：①男孩自身的胆小懦弱性格特点及其缺乏自信心的心理状况；②社会构建中男孩危机所引发的当前社会对男权社会建立的身体、权利秩序的焦虑；③教育学方面提出的男孩危机的本质是教育危机，鼓励关注男孩的受教育问题等视角进行了详细地探索，引起了社会各界对“男孩危机”问题的重视。但这些文献关注的是男生成长的整个阶段，而未曾系统地对某一特定阶段的“男孩危机”现象进行深入研究。•第二，在研究方法上，侧重于理论研究和现象描述，实证研究还不充分。•已有文献的成果为我们课题提供一定的参考价值，但研究的不足之处也为我们研究开拓了研究空间。本课题试图针对小学这一特定阶段采用实证研究的方法对“男孩危机”现象进行系统深入研究。1.项目研究背景•2.研究意义•理论意义：研究从小学这一特定教育阶段考察“男孩危机”，进一步丰富了该主题研究的理论成果，使研究更加具体化和针对性。•实践意义：本研究顺应了当前我国坚持“以人为本”的教育理念、全面实施素质教育的社会环境，通过关注和改善小学男孩的成长问题，有利于培养社会主义新时期的建设者和接班人。•3.已具备的条件•1研究资源丰富：学校鼓励科研研究，拥有大量的图书馆藏书，多元的电子数据库；学院提供相应的科研设施和图书、期刊资源，并配备专业的指导老师。•②研究对象便捷：学院与铜山实小等周边小学有着良好的合作关系，为研究对象的选取和研究过程的顺利开展提供了便利的条件。•③研究团队健全：研究团队有4名大二学生组成，皆来自小学教育专业，拥有较强的专业理论知识；成员之间的任务分配合理，依据个人优势不同，分配不同的具体工作。•4.尚缺少的条件：调查学校的联系，调查所需的经费支撑。2.项目研究目标及主要内容•1.研究目标•通过调查研究，了解“男孩危机”在小学阶段的表征，并分析造成这种现象的原因，进而提出改善问题的路径和方法，以形成可行性的指导策略。•2.主要内容•一、“男孩危机”的内涵解读•二、小学“男孩危机”的基本表征•（一）学业危机：班级学习优秀的学生中，女生占绝大部分；•（二）身体危机：男孩身体发育较晚，个子矮小，身体瘦弱；•（三）性格危机：部分小学男孩自卑、胆小、懦弱，缺乏“阳刚之气”；•（四）适应危机：男孩社会适应性较差，竞争力较弱。2.项目研究目标及主要内容•三、小学“男孩危机”现象的归因分析（一）研究小学男孩危机与班级班干部比例阴盛阳衰现象的关系；（二）研究小学男孩危机与班级学习优秀的男女比例阴盛阳衰现象的关系；（三）研究小学男孩危机与小学教师男女比例阴盛阳衰现象的关系；（四）研究小学男孩危机与男女生发育早晚不同现实之间的关系；•四、小学“男孩危机”现象的干预路径研究（一）教育理念：教师要扭转不喜欢男生调皮的传统观念；（二）教学方法：教师应正确看待不同性格的学生，提倡男女生平等；（三）教育内容：加强男女生之间团结友好的道德教育。3.项目创新特色概述•1.选题创新:以往关于“男孩危机”的研究一般是针对男生成长的整个阶段，研究主体不明确，研究策略不具有针对性。本研究旨在针对小学阶段深入研究“男孩危机”的相关问题；•2.方法创新:本研究拟采用问卷调查法、访谈法、实地考察法等多种方法相结合的方式，深入到小学一线实践中去做实时、实地的考察，具有真实性和时效性；而已有的研究方法以理论研究为主，一味地进行数据分析，并未与研究对象进行面对面的交流。4.项目研究技术路线（五）研究进度安排•第一阶段（2012年11月）研究准备阶段：•阶段达成目标：掌握先行研究成果，确定研究方向。•阶段研究内容：成员仔细学习教育学、心理学及相关理论，明确研究方向；•掌握小学“男孩危机”现象先行研究成果，确定科研课题；•确定研究对象，分工协作，完成相关工作。•阶段研究成果形式：课题研究方案。•第二阶段（2012年12月——2014年6月）研究实施阶段：•阶段达成目标：研究获得改善男孩成为弱势群体现象的方法途径，并有效的运用于实践。•阶段研究内容：①了解国内外相关问题的研究动态，及时调整研究，使之更趋合理化；•②设计调查问卷，继续广泛深入调查学生、家长及老师对男孩的认识，统计数据，•分析调查结果，总结“男孩危机”的表征；•③针对小学“男孩危机”的具体表现，通过访谈、案例分析等方法作归因分析；•④根据小学“男孩危机”现象及其归因，提出切实可行的措施。•阶段研究成果形式：①问卷调查数据及分析报告；②具体实施措施；③阶段性总结论文。（五）研究进度安排•第三阶段（2014年7月——10月）研究结题阶段：•阶段研究目标：系统整理研究成果，完成研究论文。•阶段研究内容：分析小学男生危机表征及原因，研究其干预路径，撰写研究论文。•阶段研究成果形式：研究论文（六）项目组成分工•本研究拟采用问卷设计、发放及数据的统计与分析，实地考察，一对一访谈，完成系列论文和调查报告，具体分工如下：•xx和xx负责联系铜山新区部分小学；•xx负责调查问卷的设计与发放，xx与其共同针对调查问卷进行记录、分析；•团队所有成员开展实地考察和一对一访谈活动，xx对整个研究过程进行监督；•xx和xxx完成《小学“男孩危机”的表征及归因分析》的论文；•xx和xx完成《小学“男孩危机”的干预路径》的论文。•整个团队共同完成《“小学‘男孩危机’现状调查及其干预路径研究——以徐州铜山新区为例》研究报告。三、学校提供条件•包括项目开展所需的实验实训情况、配套经费、相关扶持政策等三、学校提供条件•1.资源支撑：学校拥有丰富的图书资源和数据库资源，并配备专业的指导教师进行指导；•2.经费支持：学校提供充足的科研经费，学院也将配套相应经费；•3.政策鼓励：学校鼓励科研研究，并开展了这次“大学生实践创新训练计划”的活动；•4.过程保障：学校将进行阶段检查，适时监督项目实施情况，并通过校园网络信息发布，加强学生间的学习交流。四、预期成果•研究报告：小学“男孩危机”现状调查及其干预路径研究——以徐州铜山新区为例•系列论文：•1.小学“男孩危机”现象表征及其归因分析•2小学“男孩危机”现象的干预路径研究五、研究经费支出项目金额(元)计算依据及理由打印复印费用200调查问卷的打印、复印费资料费用150图书费、资料费调研费400调研费、差旅费其他50计算器等小型设备费合计800