八年级英语薄弱学科的成因及应对策略

八年级英语薄弱学科的成因及应对策略在义务教育阶段开设英语课对青少年的未来发展具有重要的意义。如何学好英语、提高英语学习效率？却是摆在我们中学生及中学英语教师面前的一大难题，随着年级的增长，英语课本内容增多、难度加大，学生学习英语越来越吃力，成绩提高困难。经过分析本班成绩低下的主要原因如下：1、八年级班学生学习气氛不浓，学生学习习惯懒散。究其原因，主要是学困生的大量存在影响到整个班级的班风，这些学生各科成绩较差，在学习上意志力薄弱，进取心不强，平时抄袭作业现象严重。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，学生总是抱有这种心态，只要老师不督促，就把书扔一边，对重点需要练习的短语、语法及句型不深入研究摸索，对知识点似是而非，不能做到灵活运用。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。比如，在做完形填空、阅读理解和写作的时候，学生必须联系上下文，在具体的语境中综合处理问题，在进行写作的时候更需要灵活运用语言。4、对学生考试题型训练不够，学生在做试卷的时候，对各种题型把握不到位，对考点比较模糊，分析问题不透彻导致十分比较严重。作为一名英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。5、进行分层教学，加强对学困生的转化工作，首先从思想上提高他们对学习的认识，鼓励他们积极进取，只要有进步就在全班表扬以激发学习的信心。在接下来的工作中我要积极的探索适合本班学生的学习方法，严格要求学生，努力提高学生的学习能力和知识水平。