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课题:日语五十音图中「あ」行假名说课流程一、说教学背景三、说学法四、说教学过程五、说教学反思二、说教法1.在教材中的地位和作用这是在日语的学习中最基础的一个环节，同时也是最重要的一个环节，日语的五十音图，就相当于汉语的拼音，只有掌握了五十音图，学生才能正确的读日语、说日语。一、说教学背景2.学情分析日语对于大部分的学生来说可能是一个从未接触过或接触不多的一个新的东西，但是在“全球化”和“日本动漫”的影响下，很多学生日渐对日语产生兴趣，从而选择了这一专业。对于大学生来说，接受新事物的能力往往比一般人要容易得多，而且自主学习能力较强，因此，在教学过程中，首先我会引用一些经典的日本动漫、日剧、日语歌曲等等内容来勾起学生学习日语的兴趣；其次，教学内容要尽量简洁明了，让学生能够快速的掌握。最后，运用学生自主学习能力强的优点，在教学过程中，布置一些需要自己动手查找资料的作业。最重要的是，在教学过程中要多与学生沟通，尽量做到相互学习。一、说教学背景3.教学目标：根据日语学习大纲和新课改理念，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为：(1)掌握日语五十音图中「あ」行假名的发音以及平假名和片假名的写法。（2）对日语有更多兴趣。一、说教学背景4.教学重点难点依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：每个假名的读法以及写法；学生对于新语种的接受能力。5.教材处理及重点难点突破根据以上对教材的分析，同时针对日语假名的特点，首先给学生创境情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主思考、自由讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。一、说教学背景1.文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣；2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：为学生提供有关日语假名的背景材料，让学生对材料进行讨论、分析，以及说说自己对日语假名的看法以及疑问；二、说教学方法1.思考评价法：通过经典的日本动漫、日剧、日语歌曲等内容，让学生思考并提出自己对日语的看法以及评价。然后学习假名以后，再让学生思考并比较自己对日语的看法与之前有什么不同。2.分析归纳法：要求学生分析归纳所学假名的特点。3.自主探究法：在学习了部分假名后，通过对日语假名的分析，尝试自主探究学习，发现新问题，解决新问题。4.总结反思法：不管是日语还是汉语，学好发音是最为重要的。三、说学法说明：我准备把本节课分为3个环节，第一环：展示背景资料，即经典的日本动漫，日剧，日语歌曲等（7分钟）。然后自由讨论（3分钟）。第二环：学习日语五十音图中「あ」行假名，平假名以及片假名的读法和写法（30分钟）。第三环：讨论、总结以及布置课后作业。教学工具：多媒体投影器，网络，图片，日语字典，新编日语书等等。四、说教学过程第一环节：展示背景资料（片段或图片）1、日本经典动漫：《樱桃小丸子》、《多啦A梦》、《名侦探柯南》、《犬夜叉》2、日剧：《悠长假期》、《东爱》、《魔女的条件》、《一吻定情》、《一公升的眼泪》3、日语歌曲：经典动漫的主题曲或插曲四、说教学过程第二环：学习假名(解释假名的来源与分类）平假名：あいうえお片假名：アイウエオ利用口型来展示发音；按笔画来教学生如何写假名。四、说教学过程布置作业：学生与老师自由讨论对于这节课的看法以及对于日语的看法。让学生自主去查找与日语五十音图有关的知识。四、说教学过程在本课中，针对学习者是大学生的情况，我多采用直观的板书形式。教学中采取学生活动和多媒体教学两种方式，很好的调动了学生对于日语的回忆，帮助学生更好的认识日语五十音图等相关知识。由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。五、说教学反思