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《嘿，站住！》教学反思为了让自己和孩子们在轻松、快乐、自信、从容、有尊严地环境中成长，让学生从丑陋可怕的大猩猩外表下学到内心美的重要性，学会相信周围的人，也同时学会要有责任心，我先把《我和你》这部分教材又认真地通览了一遍，了解了这部分教材的编写意图，及这个版块的课程目标，在此基础上，又认真地研读绘本。直到自我感觉良好的情况下，领着孩子们上了《嘿，站住！》这节绘本课。在茂密的森林里举行了一场盛大的舞会，我们也来参加今天的舞会吧！（随着音乐《请你跟我这样做》跳舞。与此同时，我故意拿走一个同学的椅子。）表演完毕，我创设情境，我们一个朋友迷路了，找不到回家的路了。谁愿意帮助他找到回家的路。孩子们纷纷举手，兴高采烈的投入到游戏《盲人走路》中。游戏规则是1人把眼睛蒙上做盲人，由令人做指挥越过一个个障碍物，到达高台站立，接着完成游戏《高台背倒游戏》完成游戏需几分钟，对于游戏同学们很感兴趣，参与度很高，孩子们能在快乐中总结出：要想成功必选听从指挥、俩人要配合默契才能很顺利到达终点。建立及加强对伙伴的信任感及责任感的重要性；孩子的体会很精彩达到了做游戏的预期目的让我深感欣慰。接着出示大猩猩的图片，然学生说说记忆中的大猩猩是什么样子的？并且模仿表演大猩猩。表演完自己心中的大猩猩后，孩子们都说很害怕大猩猩，特别是图片上的这一只。但是这里的大猩猩却是大老鼠喜欢的，为什么呢？孩子们一边看着ppt一边听老师讲故事，一边和老师互动男生扮演大猩猩，女生扮演老鼠妈妈，一边思考回答问题1.唉，真是糟透了！突然……猜猜发生一件什么事情？2.思考：“啊—黑猩猩肯定是想杀了我！”老鼠妈妈尖叫来，“救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕的粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃的干干净净的！”老鼠妈妈一共说了几次?3.黑猩猩为什么叫鼠妈妈站住？假如你是老鼠妈妈你会站住吗，为什么？4.假如你是黑猩猩，你看见老鼠妈妈玩命跑，你会想什么，说什么？5.老鼠妈妈跑不动了，黑猩猩越来越近，假如你是老鼠妈妈，此时你最希望看到什么，或者你最希望做什么事情？6.老鼠妈妈听了黑猩猩的话，心里会怎么想，会对黑猩猩说些什么？选择其中一段演一演7.故事的黑猩猩给你留下什么印象？创编环节中，孩子们思维活跃：她一路跑啊，跑啊，黑猩猩一路追啊，追啊，直到老鼠妈妈再也跑不动了，准备等死的时候，“妈妈！”咦？只见黑猩猩毛茸茸的手掌上，小老鼠正安然无恙地坐在上面呢？“前几天我发现了你的儿子，正想告诉你，你却莫名其妙地跑了起来……”老鼠妈妈一听，顿时惭愧不已。结局大大出乎孩子们的意料之外！接着让孩子们思考：1为什么大猩猩和老鼠妈妈之间会形成误会呢？生：因为大猩猩体型太大，老鼠妈妈体型太小，老鼠妈妈见到大猩猩就像小物见大物，害怕大猩猩用脚踩死它或者把自己一口吞了。2如果你是大猩猩，你会怎么做来避免误会？生：如果我是大猩猩，我不追赶老鼠妈妈，我会用亲切的话语，与鼠妈妈打招呼，“鼠妈妈等一等，我有话要对你说，我不会害你的，别跑了！请你相信我。”生：鼠妈妈，鼠妈妈，别跑了，你的孩子在这里！3外表可怕丑陋的事物是否一定是坏的？从故事里悟出什么道理?生：外表可怕丑陋的事物不一定都是坏的。就像大猩猩，如果鼠妈妈及早相信大猩猩，它就不会不停地跑，他会多个新朋友。生：从中悟出人美不美不要只看外表，要看心灵。要相信别人，但也不可以全信。必要的时候我们要相信周围的人，并且要做一个有责任心的好孩子外表丑陋的事物也可以拥有美好的内在，信任别人十分重要！这节课上孩子们积极参与，积极思考，积极回答问题，效果很好。由于有的孩子阅读面宽，看过绘本，直接给出了故事结局，与我预设的目标不一致，出乎我意料之外。我及时调整思路与孩子们达成一致。按照孩子们的思路，引导孩子们不断发现故事的真相，效果出奇的好。同时也让我知道了：课堂是思维碰撞之处，孩子们的思维是那么的迥然不同、各具特色；教师是引导员与观察员，多一点放手，会发现更加聪明、可爱的他们；体验，孩子们无需替代；通过自身习得的经验会更加受益匪浅。但是，如果能有时间给孩子们配上头饰，并且时间允许的话，孩子们自编故事效果应该会更好。本课完毕感触颇深：现在的很多人都不愿意百分之百信任别人，并认为别人对自己也是心存戒备的。上课伊始玩游戏时，很多孩子都只愿意找一些和“自身条件”差不多的人做搭档，而对于和自己“不太一样”的孩子他们却不愿意接受。当时我就在想，长此以往，他们的朋友圈子会不会越来越窄？所幸，通过后来的玩游戏和学习绘本故事，很多孩子明白了“在信任他人的同时自己也正被他人所相信”这个道理。但愿孩子们能逐渐养成这种宝贵的品质，但愿我们的社会因为这样的品质而变得越来越美好！活动过程：一、谈话引出课题1、出示幻灯片一师：今天老师带来了一本书，在这里看！（教师手指投影仪）师：你们看到了什么？幼：猩猩~~~~师：这是一个什么样的猩猩？幼：大猩猩、凶猛的、张大嘴巴的~~~~~（教师相应引导）师：你看到这样的猩猩心里是什么感觉？幼：害怕、担心、惊慌、惶恐不安、坐立不安、紧张、心里发抖~~~（教师相应引导）师：哦，看到这样的猩猩我们都会害怕、紧张、发抖~~~师：我们看，猩猩的上方有几个字，你们认识是什么字吗？幼：嘿，站住！师：哎，对！“嘿，站住！”那你们知道“嘿，站住！”后面这是什么符号吗？幼：~~~~师结：这是感叹号。感叹号表示着感情要强烈，语气要加重。所以，在读时我们不能读“嘿，站住！”（语气平淡）要读“嘿，站住！“（语调低沉厚重且要委婉）。师：我们一起来学一学。（教师带领幼儿模仿说“嘿，站住！”）师：小朋友们刚才模仿的真好，都很像。那你们知道这只黑猩猩又是喊谁站住呢？幼：不知道~~~~~~师：它为什么要喊“嘿，站住！”呢？在这只黑猩猩的身上到底发生了什么故事呢？我们大家一起来看看！二、欣赏PPT、故事2、出示幻灯片二，教师讲述第一段，幼儿看图倾听。老鼠妈妈的孩子不见了，她找啊找啊，先是爬上一座高山，，，，，，，又翻过了一座大山。（教师带领幼儿回顾第一段：哦，原来鼠妈妈的孩子不见了，她在找孩子，我们继续看。）3、出示幻灯片三，教师讲述第二段，幼儿看图倾听。她把整个森林都找了个遍，可就是找不到自己的孩子。森林那么大，小鼠又那么小。鼠妈妈好伤心，她怕再也见不到小鼠了！唉，真是糟透了！突然··（教师手指投影仪：我们看鼠妈妈在森林里找小鼠，在问别人，看到没。）师：那找不到小鼠她的心情怎么样呢？幼：伤心、着急、担心、糟糕透了··师：突然又发生了什么？看一看！4、出示幻灯片四，幼儿观察图片，教师引导。师：谁来了？幼：猩猩··师：他要干什么？幼：·师：我们看猩猩伸出了一只手指头，那他到底是想抚摸鼠妈妈还是想抓住鼠妈妈？幼：·师：我们继续往下看，看看跟你们所想的是不是一样。突然，，，，从旁边跳出一个毛茸茸的黑色大怪物！“啊——黑猩猩肯定是想杀了我！”鼠妈妈尖叫起来，“救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！”“嘿，站住！”黑猩猩大吼一声。5、出示幻灯片五，教师继续讲述。鼠妈妈吓坏了，使出全身的力气往前跑去。她越过桥，跨过海，一路跑到了中国。可是黑猩猩仍然紧追不舍。师：我们看看鼠妈妈到了中国遇到了谁？幼：熊猫··师：是熊猫，熊猫是我们国家的国宝。熊猫问她：“你这么惊慌，要躲谁啊？”师：你们猜一猜鼠妈妈会怎么说呢？请小朋友告诉我。幼：·（教师引导说出）师：还有谁会说？幼：·（教师相应的引导幼儿说出）根据幼儿回答这段话的掌握情况来相应的请孩子回答。若孩子掌握的不牢固方可多请几位。师：孩子们你们真棒！鼠妈妈怎么说的？师幼共述：”猩猩，猩猩！有个黑猩猩在追杀我！救命啊！救命啊！他会抓住我不放的！他会把我撕得粉碎的！他会把我剁成肉酱的！他会把我吃得干干净净的！“