现代汉语教案

1现代汉语教案第一章绪论第一节现代汉语概述一、教学目的：了解现代汉语的基本情况，包括现代汉语的形成、特点、地位。激励学生热爱并学好现代汉语，规范地使用现代汉语。二、教学主要内容一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成。三、现代汉语的方言：（一）北方方言（二）吴方言（三）湘方言（四）赣方言（五）客家方言（六）闽方言（七）粤方言四、现代汉语的特点：（一）语音特点1、没有复辅音2、元音占优势3、有声调（二）词汇特点1、汉语语素以单章节为基本形式2、广泛运用词根复合法构成新词3、双音节占优势（三）语法特点1、语序和虚词是表达语法意义的主要手段2、词、短语和句子的结构原则基本一致3、词类和句法成分不是简单的对应关系4、量词十分丰富，有语气词五、现代汉语的地位21、国际上的地位2、国内对各民族语言的影响三、重点及难点：“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示第二章语音第一节语音概说一、教学目的：使学生掌握语音的生理、物理、社会性质及各语音单位的名称、意义，了解汉字的几类注音符号。二、教学主要内容一、语音的性质语音具有物理的、生理的和社会的三种性质。（一）语音的物理属性1．音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。2．音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。3．音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。4．音色指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。（二）语音的生理属性1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔和鼻腔（三）语音的社会属性二、语音的基本概念（一）音素和元音、辅音音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。音素分为元音和辅音两大类，元音如ɑ、o、e、i、u；辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。（二）音节音节是听觉上最容易分辨出来的语音单位。（三）声母、韵母、声调汉语音韵学的传统办法是把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。声母指音节开头的辅音，韵母指音节里声母后面的部分。声调指整个音节的高低升降的变化。（四）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归3纳出的类。如，汉语中，“闻”可以有wv两种读法。三、记音符号（一）历史上曾用过的记音方法1、用汉字记音2、五四运动前后的注音字母3、用拼音字母来给汉字注音和记录汉语（二）汉语拼音方案用途：1、给汉字注音2、作推广普通话的工具3、作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等。（三）国际音标1、用来记录全球各民族语言语音2、符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则三、重点及难点：重点是语音的物理、社会属性。难点是语音的生理属性、语音单位的定义。四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示，重视基础理论和分析方法的讲授。第二章语音第二节声母一、教学目的：使学生掌握声母的发音原理，发音部位和发音方法，同时了解自己方言中声母的特点，说好普通话。二、教学主要内容一、声母的发音声母指音节开头的辅音。普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。（一）声母的发音部位普通话的声母按照发音部位分为以下七组：1、双唇音由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个，是：b、p、m。2、唇齿音由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。3、舌尖中音由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。44、舌根音由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。5、舌面音由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。6、舌尖后音舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。7、舌尖前音由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。声母发音部位的示意图见书（二）声母的发音方法声母的发音方法要从三个方面来说明：1、克服阻碍的方式按照发音时气流克服阻碍的方式，普通话的声母分为五类：（1）塞音。塞音有6个，就是b、p、d、t、ɡ、k。（2）擦音。擦音有6个，就是f、h、x、sh、r、s。（3）塞擦音。塞擦音有6个，就是j、q、zh、ch、z、c。（4）鼻音。鼻音有两个，就是m和n。（5）边音。边音只有1个，就是l。2、气流的强弱按照发音时呼出的气流的强弱，普通话声母中的塞音和塞擦音分为两类，就是不送气音和送气音。3、声带是否颤动按照发音时声带是否颤动，普通话的声母分为两类，就是清音和浊音。（三）普通话声母的发音（四）零声母除了以上说的21辅音声母外，普通话还有一些音节不用辅音声母开头，叫做零声母。有了零声母这个概念，二、声母辨正（一）zh、ch、sh、r和z、c、s（二）f和h（三）n和l（四）清声母和浊声母三、重点及难点：重点是声母的发音部位和发音方法。难点是描述一个声母的发音条件。四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析方法的讲授；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂内外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。5第二章语音第三节韵母一、教学目的：使学生掌握韵母的组成及分类，同时了解自己方言中韵母的特点，说好普通话。二、教学主要内容一、韵母的发音韵母指音节里声母后面的部分。普通话有39个韵母。“四呼”是传统音韵学里的术语，主要是以韵头为标准对韵母做出的分类。根据这个特点韵母可以分为四类：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。（一）单元音韵母单元音韵母是由一个元音构成的，所以它的发音也就是元音的发音。1、舌面单元音韵母（1）舌位的前后（2）舌位的高低（3）圆唇和不圆唇ɑ央低不圆唇元音。o后半高圆唇元音。e后半高不圆唇元音。i前高不圆唇元音。u后高圆唇元音。ü前高圆唇元音。2、舌尖单元音韵-i舌尖后高不圆唇元音。-i舌尖前高不圆唇元音。er卷舌元音。（二）复元音韵母复元音韵母也叫复韵母，是由两个或三个元音构成的。由两个元音构成的叫二合复韵母，由三个元音构成的叫三合复韵母。韵母可分韵头、韵腹、韵尾，三者的轻重长短并不一致。1、二合前响复韵母2、二合后响复韵母3、三合中响复韵母（三）带鼻音韵母1、前鼻音韵母2、后鼻音韵母二、押韵和韵辙1、定义也叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字2、押韵的“韵”和韵母中的“韵”概念区别押韵的“韵”指的是韵母中的韵腹和韵尾。韵母中的“韵”还包括韵头3、十三辙和十八韵明清以来说唱文学中广泛运用的押韵规则。三、韵母辨正6（一）鼻韵尾n和nɡ（二）i和ü（三）分辨o和e（四）避免韵头i或u的丢失三、重点及难点：重点是韵母的分类，难点是纠正方音。四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析方法的讲授；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂内外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。第二章语音第四节声调一、教学目的：使学生掌握调值和调类的关系、古今调类的演变以及调类的比较。能够找出自己方言中的声调规律，纠正自己普通话中的错误读音。二、教学主要内容一、调值和调类声调指整个音节的高低升降的变化。汉语的声调可以区分意义。调值指声调的实际读法，也就是高低升降变化的具体形式。描写调值常用五度制声调表示法。调类指声调的类别，就是把调值相同的音归纳在一起建立起来的声调的类别。二、普通话的声调普通话有四种基本调值，可以归并为四个调类。1．阴平。2．阳平。3．上声。4．去声。三、古今调类比较1、古调类的发展变化2、古声调同普通话声调的关系，见书p82表。四、声调辨正（一）明确方言和普通话声调的对应关系1、把普通话的四个声调的调值读准2、找出自己方言声调和普通话声调的对应关系（二）古入声字的改读1、很多现代汉语方言中已无入声，以山东方言为例。2、多数方言的入声字有塞音韵尾3、有入声的方言区的人学普通话首先要弄清哪些字是入声字，然后注意把入声字那种短促的念法去掉，按普通话的声调去念。山东方言不涉及此类问题，所以从略。7三、重点及难点：重点是调值和调类。难点古今调类的对应关系。四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析方法的讲授；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂内外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。第二章语音第五节音节一、教学目的：使学生掌握普通话中音节的特点和结构，同时了解普通话中拼音的拼合规律和音节的拼写规则。二、教学主要内容一、音节的结构音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位。普通话的音节有以下几个特点：1．一个音节最多可以用四个音素不相识符号。2．元音在音节中占优势。每个音节总要有元音。3．音节可以没有辅音。在音节末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节。4．汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。二、拼音（一）拼音应注意的几个问题1、声母要用本音2、声母、韵母之间不要有停顿3、要念准韵头（二）拼音的方法1、声韵两拼法2、声介与韵身合拼法3、三拼法（三）普通话声韵配合规律普通话声母和韵母的配合有比较强的规律性，掌握了这种配合规律，有助于深入了解普通话的语音系统，更好地学习普通话。普通话声母和韵母的配合规律主要表现在声母的发音部位和韵母的四呼上。这种规律可以见书P95。三、音节的拼写规则（一）Y、W的使用1、韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别的元音，就把i改8为y2、韵母表中表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面还有别的元音，就把u改为w3、韵母表中表中v行的韵母，在零声母音节中，无论v后面有没有别的元音，都要在v前头加y（二）隔音符号的用法“”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。（三）省写1、韵母iouueiuen的省写2、v上两点的省写（四）标调法1、声调符号一般要标在一个音节的主要元音（韵腹）上2、在这两个韵母中，声调符号规定标在后面的或上面3、调号恰巧标在的上面，那么上的小点要省去。4、轻声音节不标调（五）音节连写和大写1、同一个词的音节要连写，词与词一般分写。名子或诗行开头的字母要用大写。2、专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写3、标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了简明美观，可以省略声调符号。三、重点及难点：教学重点是普通话音节结构的特点、拼读法。教学难点是音节的拼写规则。四、教学手段：讲授法、讨论法、课件演示（1）重视基础理论和分析方法的讲授；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音、辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂内外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。第六节音变一、教学目的：使学生掌握普通话中音变的几种主要形式及其规律并在实际语流中能够熟练运用。二、教学主要内容主要指共时音变，本节主要讲四种：变调、轻声、儿化、“啊”的音变一、变调（一）上声的变调。91、两个上声相连时，前一个上声的调值由214变为35。2、三个上声相连，前两个音节有两种不同的变调3、如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组按上述办法变调。4、上声和非上声相连时，前一个上声的调值由214变为21。（二）去声的变调两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。（三）“一”和“不”的变调。（四）七、八的变调（五）形容词重叠的变调二、轻声（一）什么叫轻声在一定条件下读得又短又轻的调子。（二）轻声词1．语气词“吧、吗、呢、啊”等。2．结构助词“的、地、得”。3．动态助词“了、着、过”。4．名词的后