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模块一学前儿童发展第一章婴幼儿的发展第二章幼儿的认知发展第三章幼儿的情绪、情感发展第四章幼儿的个性、社会性发展第五章幼儿的个体差异及发展中易出现的问题第二节婴幼儿发展的影响因素第一节婴幼儿发展概述第三节婴幼儿的身心发展第一章婴幼儿的发展第四节幼儿身体发育与动作发展第五节儿童发展的主要理论第六节幼儿教育研究的方法涵义儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的重视。第一节婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的涵义第一节婴幼儿发展概述二、婴幼儿发展的过程婴儿期幼儿早期学前期第一节婴幼儿发展概述三、婴幼儿发展的特点发展具有方向性和顺序性发展具有连续性和阶段性发展具有不平衡性返回第二节婴幼儿发展的影响因素一、遗传遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提第二节婴幼儿发展的影响因素二、生理成熟三、环境四、幼儿教育五、幼儿的主观能动性返回第三节婴幼儿的身心发展（一）婴儿期一、婴幼儿身体的发展1.体重；2.身高；3.头围与胸围；4.骨骼与牙齿；5.其他方面第三节婴幼儿的身心发展（二）幼儿早期一、婴幼儿身体的发展1.体重；2.头围；3.牙齿；4.运动能力第三节婴幼儿的身心发展（三）幼儿期一、婴幼儿身体的发展幼儿期是指3～6岁的幼儿园教育阶段，也称学龄前期。第三节婴幼儿的身心发展二、婴幼儿心理的发展（一）婴幼儿心理发展的一般特征（二）婴幼儿心理发展的年龄特征返回第四节幼儿身体发育与动作发展一、幼儿身体发育（一）幼儿身体发育的规律（二）幼儿身体发育的特点第四节幼儿身体发育与动作发展二、幼儿动作与运动能力的发展（一）幼儿动作与运动能力发展的规律（二）幼儿动作与运动能力发展的特点返回第五节儿童发展的主要理论一、遗传决定论二、环境决定论第五节儿童发展的主要理论三、弗洛伊德的精神分析理论（一）人格动力系统（二）人格发展的阶段第五节儿童发展的主要理论四、埃里克森的人格发展阶段理论信任感对不信任感自主感对羞耻感、怀疑感主动感对内疚感自我同一性对角色混乱亲密感对孤独感繁殖感对停滞感自我整合对绝望感勤奋感对自卑感第五节儿童发展的主要理论维果斯基的文化历史理论返回第六节幼儿教育研究的方法观察法谈话法作品分析法实验法个案法返回第二节幼儿的注意第一节幼儿的感知觉第三节幼儿的记忆与想象第二章幼儿的认知发展第四节幼儿的思维与语言第一节幼儿的感知觉一、感知觉概述感觉知觉第一节幼儿的感知觉二、幼儿感知觉发展的特点观察力时间知觉空间知觉触觉听觉视觉特点第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用感觉现象与幼儿活动知觉特性与幼儿运动返回第二节幼儿的注意一、注意的概念概念注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。第二节幼儿的注意二、注意的分类无意注意有意注意有意后注意第二节幼儿的注意三、幼儿注意发展的特点幼儿的无意注意占据优势地位幼儿的有意注意初步发展第二节幼儿的注意四、注意的规律在幼儿教育中的应用注意的广度与幼儿活动注意的稳定性与幼儿活动注意的分配与幼儿活动注意的转移与幼儿活动注意的选择性与幼儿活动第二节幼儿的注意五、幼儿注意发展中易出现的问题及干预幼儿的分心现象幼儿的“多动”现象返回第三节幼儿的记忆与想象一、记忆概述记忆的概念记忆的种类第三节幼儿的记忆与想象二、记忆的过程识记保持和遗忘再认和回忆第三节幼儿的记忆与想象三、幼儿记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆开始发展机械记忆为主，意义记忆开始发展形象记忆为主，语词记忆开始发展记忆策略的发展第三节幼儿的记忆与想象四、幼儿记忆与教育识记内容的外部特征对记忆的影响幼儿自身的特点对记忆的影响幼儿记忆发展中易出现的问题幼儿记忆的培养第三节幼儿的记忆与想象五、想象想象的概念想象的种类第三节幼儿的记忆与想象六、幼儿想象发展特点（一）以无意想象为主，有意想象初步发展（二）再造想象为主，创造想象初步发展（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象第三节幼儿的记忆与想象七、幼儿想象的培养（一）丰富幼儿的感性知识（二）鼓励幼儿大胆想象（三）保护幼儿的好奇心返回第四节幼儿的思维与语言一、幼儿思维概述思维的概念和特点思维的种类思维的作用幼儿思维发展的特点幼儿思维形式的发展第四节幼儿的思维与语言二、认知发展的阶段理论（一）认知发展阶段理论的一般观点（二）认知发展的四个阶段第四节幼儿的思维与语言三、幼儿的思维与活动（一）幼儿概括能力的发展与幼儿活动（二）问题情境与幼儿思维的发展（三）幼儿的提问与幼儿思维的发展（四）幼儿的具体形象思维与幼儿活动（五）在活动中发展幼儿的思维第四节幼儿的思维与语言四、幼儿言语概述语言和言语幼儿言语的种类第四节幼儿的思维与语言五、幼儿言语发展的特点语音的发展词汇的发展语汇的掌握和口语表达能力的发展第四节幼儿的思维与语言六、幼儿的言语与活动（一）活动中幼儿言语的特点（二）在实践中提高幼儿的言语能力返回第二节婴幼儿情绪的发生发展第一节情绪情感概述第三节幼儿高级情感的发展第三章幼儿的情绪、情感发展第四节幼儿情绪情感的特点与培养第一节情绪情感概述一、情绪情感的概念情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。具体来说，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，是人对待认知内容的特殊态度。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人适应生存、进行人际沟通的重要手段。第一节情绪情感概述二、情绪情感的关系情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。情感是对感情性过程的体验和感受，情绪是这一体验和感受状态的活动过程。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。第一节情绪情感概述三、情绪情感的种类情绪的种类情感的种类第一节情绪情感概述四、情绪情感的功能适应功能动机功能组织功能信号功能感染功能返回第二节婴幼儿情绪的发生发展一、婴儿情绪的发生人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上，从降生到人类社会环境中开始的。如新生儿或哭、或静，这就是原始的情绪反应。初生婴儿的情绪反应就已是分化的。伊扎德是美国著名情绪心理学家，他研究表明，婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、伤心、厌恶、初步的微笑和兴趣。第二节婴幼儿情绪的发生发展二、婴儿情绪的发展在成熟和后天环境作用下，婴儿的情绪不断发展。一般研究认为，婴儿在5～6周时出现对人特别的兴趣和微笑，即社会性微笑；3～4个月的婴儿开始出现愤怒和悲伤；6～8个月时，婴儿出现对熟悉、亲近者的依恋，并随之产生对陌生人的焦虑和分离焦虑等；1.5岁左右时，婴儿逐渐产生羞愧、自豪、骄傲、同情等更高级更复杂的社会性情感，同时，最初的情绪反应也不断分化。第二节婴幼儿情绪的发生发展三、情绪情感的社会化情绪情感的丰富和深刻化情绪情感的自我调节化第二节婴幼儿情绪的发生发展四、婴幼儿基本情绪的发展哭笑恐惧依恋返回第三节幼儿高级情感的发展返回道德感理智感美感第四节幼儿情绪情感的特点与培养一、幼儿情绪情感的特点易冲动型不稳定性外露性第四节幼儿情绪情感的特点与培养二、幼儿情绪情感的培养营造良好的情绪环境采取积极的教育态度帮助幼儿控制情绪教会幼儿调节情绪的方法返回第二节幼儿的社会性发展第一节幼儿的个性发展第四章幼儿的个性、社会性发展第一节幼儿的个性发展一、个性概述个性的结构个性的基本特征影响个性形成与发展的因素第一节幼儿的个性发展二、个性的气质气质概述新生儿的气质类型第一节幼儿的个性发展三、幼儿的性格性格概述幼儿性格的发展第一节幼儿的个性发展四、幼儿的能力能力概述幼儿智力的发展第一节幼儿的个性发展五、幼儿的自我意识自我意识概述自我意识的发展第一节幼儿的个性发展六、幼儿的需要需要概述幼儿需要的发展特点返回第二节幼儿的社会性发展一、幼儿社会性概述（一）幼儿社会性发展的概念（二）幼儿社会性发展的意义第二节幼儿的社会性发展二、幼儿人际关系的发展（二）幼儿同伴关系的发展第二节幼儿的社会性发展三、幼儿性别角色的发展（二）幼儿性别角色行为的发展第二节幼儿的社会性发展四、幼儿社会性行为的发展（一）幼儿亲社会行为的发展（二）幼儿攻击性行为的发展返回第二节幼儿身心发展中易出现的问题第一节幼儿的个体差异第五章幼儿的个体差异及发展中易出现的问题第一节幼儿的个体差异一、气质类型差异胆汁质多血质粘液质抑郁质第一节幼儿的个体差异二、性格差异性格的特征差异性格的类型差异第一节幼儿的个体差异三、智力差异智力与智力测量智力的差异第一节幼儿的个体差异四、性别差异在婴幼儿期，女孩的身体发育通常比男孩更早一些。在智力上一般没有显著差异，有差异的是特殊智力，例如数学能力、言语能力等。当然，这种差异不仅仅是来自于遗传，也有后天的影响。第一节幼儿的个体差异五、学习类型差异视觉型听觉型肢体型书面型群体互动型返回第二节幼儿身心发展中易出现的问题一、发育迟缓发育迟缓的概念生长发育迟缓的表现幼儿发育迟缓的原因发育迟缓的治疗第二节幼儿身心发展中易出现的问题二、肥胖（一）儿童肥胖症的概念（三）儿童肥胖症的治疗第二节幼儿身心发展中易出现的问题自闭症的概念自闭症的病因自闭症的临床表现三、自闭症