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议论文阅读一、考纲要求1．整体把握实用类文本的主要内容。(能力层级：理解)2．阅读简单议论文，区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系。(能力层级：理解)3．联系实际，对议论文中的观点作出自己的判断。(能力层级：运用)二、考纲阐释1．2011年开始，考纲将原考点“联系生活”改为“联系实际”，请注意这一词之差。2．增加了新的考点：阅读简单议论文，区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系。3．在题型上，2013年开始增加1道选择题，减少1道主观题，题量不变。2014年中考，再增1道选择题，再减少一道主观题，题意不变。4．常见的考查方式是以整体阅读和综合分析为主，侧重考查对议论文三要素的把握，重点考查考生的阅读能力、分析能力和运用能力。一、(2010年广东省卷)（见课本）三思而行1．根据作者的考证，“三思而后行”的“三”有哪几种解释？(3分)一是泛指“多”，二是指谋划事情的“开头、中间、结局”。2．简述第⑥段的论证思路。(4分)先以自己的切身体会，证明多思有时会使人糊涂而误大事；接着举出当年德国法西斯信徒“说干就干，不必思考”的材料，说明决不能不思而行，鲁莽行动；最后阐明遇事必须深思熟虑，从正反两面充分考虑以后，就必须作出决定，立即行动。3．有人这样评价本文：(1)本文立论有依有据，令人信服；(2)本文阐述道理亲切平和。请你选择其中一种，说说作者是怎样论述才达到这样的效果的。(4分)示例一：在中国，孔子是权威的思想家，作者引用并赞同孔子“再，斯可矣”的观点，对“三思而行”的批评便有了坚实的依据，因而令人信服。示例二：作者用亲身体会作为阐明观点的主要材料，如谈家常般娓娓道来，这就使读者心悦诚服，自然而然地接受作者的观点。二、(2012年南京卷)（见课本）知识的责任1．本文的中心论点是：______________________________。(2分)知识分子应该担负起知识的责任2．把握文章结构并填空。(2分)(1)互相勉励，振兴民族知识的责任建立负责任的思想(2)社会责任学术责任对这种思想去负责3．按照要求回答下面的问题。(5分)(1)第②节加点的“负责任”在文中指什么？(2分)搜集事实根据，经过逻辑的审核，最后形成周密的体系。序能否调换？为什么？(3分)不能。这三个例子有层进关系，与上文“去发表，去推进，去扩充”一一对应。(2)第③节举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，顺4．罗家伦先生认为知识分子“应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任”，下列材料不能支持这一观点的一项是()(3分)A．面对黑暗的官场，陶渊明拂袖而去，在田园“著文章自娱”，留下丰富的精神遗产。B．面对国势倾颓，文天祥苦苦支撑，领兵报国，舍生取义，一片丹心，光耀青史。C．面对麻木的国民，鲁迅毅然弃医从文，在茫茫的黑夜中呐喊，激励爱国者不断前行。D．面对独裁统治，闻一多拍案而起，大声地“说了个痛快”，来唤醒民众追求民主。A解析：陶渊明面对黑暗的官场选择了拂袖而去，并没有担当领导大众继往开来的责任。三、(2013年广东省卷)（见课本）怎样让幸福来敲门1．下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(3分)A．第①段引用社科院的报告，是为了引出论述的话题；第②段引用尼采的话，是为了论证“幸福感对个人的生活状态起着十分重要的作用”。B．俗话说“人比人气死人”、“这山望着那山高”，说明人们的心理参照标准提高了，心理感觉就会发生变化，幸福感也会随之降低。C．在赛场上，第三名的幸福感高于亚军和冠军，究其原因，是第三名不苛求获得第一，对成功的期望值低于亚军和冠军。D．本文告诉我们，在现实生活中不要一味争强好胜，平淡质朴地生活、懂得为自己的付出喝彩，是获得幸福感的最重要途径。D解析：“最重要途径”不对，原文见第⑧段——“太过争强好胜的人，不妨试着体会一下质朴平凡的生活。这不是懒于进取，而是懂得为自己的付出喝彩，这也是一种幸福，是一种更高的生活智慧。”这是针对特定人的一种建议，不存在“最”的问题。2．下面的材料，可用作本文第④段的事实论据，请说明理由。(3分)位于喜马拉稚山南麓的不丹王国，相对封闭，经济并不发达。2006年被评为全世界“幸福指数最高的国家”之一，“幸福指数”亚洲排名第一，世界排名第十三。第④段围绕幸福指数受到心理参照系的影响展开论述。不丹相对封闭，缺乏与其他社会的比照，心理参照系比较稳定(由于心里守常和习惯定势的作用)，人们知足常乐，所以幸福指数高。这正好证明了本段的观点。3．结合全文，谈谈为什么“同样的生活水平，有的人会觉得甜蜜、幸福；而有的人却会感到失落、痛苦”？(4分)因为：前者参照的对象和标准适中，知足常乐，能确立符合自身实际的奋斗目标，对外在世界有安全感，所以“会觉得甜蜜、幸福”；后者参照的对象和标准较高，奋斗目标过高，对外在世界缺乏信任，争强好胜，所以“会感到失落、痛苦”。【探究】1．试题侧重考查考生对文章的综合理解能力，包括：①对文章主要内容的把握，②对论点、论据、论证的掌握，③对议论文语言特色的分析，④针对文章观点进行论述评价或结合文段谈自己的体验感悟。2．议论文选自课外，具有教育性、文学性和时效性的特点。作品表现了作者对生活和生命的思考，体现了作者的价值取向，有利于考生与之产生共鸣，并引发思考，从而准确地检测考生议论文的阅读水平。1．议论文的概念议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐明作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的观点。2．议论文三要素(1)论点。作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，它是作者对这一问题或事件的总主张、总观点、总判断。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。分论点和中心论点的关系是：有的文章把几个分论点综合归纳起来就是中心论点，有的文章几个分论点都是中心论点的论据。(2)论据。作者用来证明论点的理由和根据，是支撑论点的材料，是论点成立的基础，是文章的主体。论据包括事实论据和道理论据两大类。作为论据的事实，通常是典型的事例、史实、统计数字。作为论据的道理，一般都是经过验证的真理、格言，自然科学的原理、定律、公式等。(3)论证。运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。议论文的论证方式包括立论和驳论。立论是就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张；驳论是批驳错误或反动的观点，从反面树立自己的正确观点。论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，论证是解决“怎样证明”的问题。论证方法特点作用举例论证列举确凿、充分、有代表性的、能反映客观实际的普遍规律的事例来证明论点。使论证更具体、更有说服力。道理论证运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明论点。增强论证的说服力和权威比喻论证用人们熟知的事物作比喻来论证论点。使论证生动形象、浅显易懂。对比论证将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来论证论点。增强论证的鲜明性，起突出、强调的作用，给人以深刻的印象。常见论证方法及其作用性，使论证更精辟、更深入。3.议论文的结构议论文的结构形式较常见的是所谓“三段式”：引论、本论、结论，即提出问题、分析问题、解决问题。(1)引论。又叫绪论，是文章的开头。这部分担负着提出中心论点的任务。(2)本论。也叫正论，是议论文的最主要部分。这部分担负着论证中心论点的任务，即运用各种论据和恰当有力的证明方法来证明论点。就本论部分来说，其构架形式主要有三种：①并列式：并列结构是横式结构的一种。文章的层次、段落之间，论据之间是平行的、并重的。②递进式：属于纵式结构，就是平时说的“层层深入”式。它采用一环扣一环的论证方式，论述的层次一层比一层推进、深入，从而由小到大，由浅入深，把道理说深说透。③对照式：对照结构也是横式结构的一种。论述中把两种性质相反的事物(或：一正一反的两种事理)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，又见其是非美丑，这种所构成的层次之间的意义关系，就是“对照式”。(3)结论。一般是综合归纳本论的内容大意或指出解决问题的方法，鼓励号召读者行动或接受正确的主张。它是分析问题的必然结果。它的作用在于把全篇的主要思想观点重提一下，使读者得到一个具体的总的认识。4．议论文的语言(1)概括性。运用比较概括、抽象的词语，尤其是列举事实论据时，只需紧扣论点概述主要事实，无需详细描述。(2)准确性。概念使用准确，说理精准，定语、状语等修饰成分恰当。(3)严密性。判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强，没有疏漏，无懈可击。(4)鲜明性。表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。5.议论文的阅读步骤一、明确文章的论点【考点内容及题型特点】本考点考查考生对文章内容的整体理解能力。常见题型有：(1)本文的主要观点是什么？(2)文章的中心论点是什么？如何提出来的？(3)找出(或概括)分论点。【考题举例】(文本见2012年南京卷)【习题】本文的中心论点是：__________________________________________。【答案】知识分子应该担负起知识的责任【答题指导】论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整而鲜明的肯定性论断的句子，要简洁利落。从全文看，它必须能统摄全文。有修辞手法的句子不能作为论点。注意分清论点和论题、中心论点和分论点。1．找准文章的论点(1)有时标题就是文章的中心论点，但要注意，有的标题不是论点，而是论题。(2)把论点放在文段的开头是最常见的方式，有的旗帜鲜明地提出，有的通过引用或归纳事例提出。(3)注意文章结尾总结归纳性的语言，中心论点可能暗含其中。(4)注意文章中间承上启下过渡性的语言，它们往往是文章的分论点。(5)论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。(6)分析分论点，从中找到中心论点。2．概括论点的方法(1)要抓住中心词。(2)要用陈述句式。(3)要有明显的倾向性。(4)语言要简洁、语句要通顺。(5)有些文段全篇无明确表明观点的句子，就要将几个分论点合并、提炼。3．分析提出论点的方法(1)摆事实、讲道理后归纳论点。(2)开门见山，提出论点。(3)针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出中心论点。(4)叙述作者的一段经历后，归纳出中心论点。(5)作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，归纳中心论点。二、论据与论证方法【考点内容及题型特点】本考点考查考生分析、理解论据及辨识论证方法，分析论证方法的作用的能力。常见题型有：(1)区分事实论据和道理论据。(2)概括论据。如：阅读第×段，说说作者是从哪些方面阐述自己的观点的。(3)分析论据的作用。如：第×段中的事例论证了什么？作者为什么要列举这几个事例进行论证？(4)根据论点补写论据。如：请你为这一观点再提供一个事实论据。(5)概括论证方法。如：在选文所使用的论证方法中，请写出两种，并各举一例。(6)辨别论证方法的类型，分析论证方法的作用。【考题举例】(文本见2012年南京卷)【习题】第③节举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，顺序能否调换？为什么？【答案】不能。这三个例子有层进关系，与上文“去发表，去推进，去扩充”一一对应。【答题指导】1．解答论据类题(1)概括论据时，要知道文中哪些地方用了事实论据、道理论据，必须依据论点将论据的本质特征把握住，然后用准确简洁的语言表述出来。概括事实论据，必须包括两个要素：人物和事情；其他要素如时间(季节、年代)、地点、环境等，如果有特定的意义，也应概括在内。(2)分析论据的作用时，往往要求答出直接证明了哪个观点，这时要用就近原则，瞻前顾后，找出论据所要证明的观点。答题格式：使用……这个论据是为了证明……这个论点的，使论证更充分、更有说服力(更具权威性)。(3)补充论据时，要注意所选题材的一致性；注意所证明的论点